人教版四年级数学上册第一单元教案

人教版四年级数学上册第一单元授课设计第一课时课型：新授课授课内容：亿以内数的认识（教科书第2〜4页的内容，练习一第1题。）授课目标：知识与技术1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3、结合现实素材，使学生感觉亿以内数的意义，培养学生的数感。过程与方法：经过情境创立、小组合作学习等形式，使学生获取正确使用数位次序表的一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动研究的意识。感情、态度与价值观体验数学与现实生活的亲密关系，激发学生学习数学的兴趣，加强学生学好数学的信心。让学生在活动中领悟数学与现实生活的联系，培养学生用数学的目光察看生活和应用数学的意识，培养学生自主研究，自我讨论平和于合作的能力。授课重点：掌握数位次序表，计数单位以及各记数单位间的关系。授课难点：数级、数位、记数单位的差异以及“位值”的理解。授课准备：课件、计器数。授课过程：一、创立情境，导入新课1、投影导入：同学们，在平时生活中，我们经常接触到好多大数。（出示投影）1994年国都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米。地球离月亮大体有三十八万四千四百千米。在平时生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们一同来认识一些大数。（板书课题）

2、介绍主题图（出示主题图）2010年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一同来看看此次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据）同学们认识这些大数吗？二、研究交流，获取新知出示例1：北京人口有19612368人，这个数有多大呢？．计数器操作，认识计数单位。⑴在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，尔后一千一千地数，素来数到九千，再拨上一千。⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。（板书“万”。）⑶让学生在计数器上一万一万地数，素来数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，达成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。．小组讨论学习计数单位间的关系。大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？．认识数位和数位次序表（1）学习数位。将19612368按数位次序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．三．坚固练习.达成第4页“做一做”第1题。同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。2、填空：①用数字表示数的时候，每个计数单位要依照必然的次序排列起来，它们所占的位）。②按我国的计数习惯，从右起每（ ）数位是一级。（）是个级，表示多置叫做（）。一个数字所在的数位不同样，表示的数的大小也（少（）；（）是万级，表示多少（）。②按我国的计数习惯，从右起每（ ）数位是一级。（）是个级，表示多。③同一个数字，把它写在不同样的数位上，它表示的（ ）就不同样。四、讲堂小结让学生说说学习领悟、收获。五、作：达成册第一、第二。板：以内数的数位:个、十、百、千、万、十万、百万、千万……数位:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……数：个、万、……第二课时型:新授授课内容:以内数的法（例2、例3，教科第6的内容。）授课目:知与技术掌握含两的数的法，能正确地出以内的大数，并领悟、理解数的。数，使学生理解万的数的法与个的数的法的系与区。合数， 培养学生的推和归纳能力。程与方法引学生有效地利用自己的生活和已有的知水平研究理解新知。感情、度与价:培养学生察、手操作的能力和合作意和研究精神。通详细的授课情境，培养学生大数的感觉、展学生的数感。授课重点:含两的数的法。授课点:每中、尾端有0的数的法。授课准:数器、件、空白卡片，彩笔。授课程:一、复入:1、出下面的数3495 7500 5002 4080、万以内数数方法？①从高位起，千位是几就几千，百位是几就几百…②中不论有几个零都只一个零，尾端不论有多少零都不。.数的成80308030是由8个千和3个十成的。二、研究新知1、以内数的法。我已学万以内的数的法。 而像我昨天的城市人口数据的大数怎么呢?（第二）（1）出示含两的数位表，并在相的数位下面呈2496，学生一。（2）再呈24960000①学生。②比2496与24960000在数位上的区。启：引24960000的法。③各数位上的数表示什么，引出一共有多少万？个数有什么特点?（个的四个数位上都是0，即些数都是整万的数，尾端的零都不出来。）法与以前学的数的法有什么异同点?同样点：万的数先依照个的数的法去。不同样点：万的数要在后边加一个“万”字。小万的数的法④小：整万数的法，先分，把万上的数依照个的数的法来，再在后面加上一个“万”字就行了，个上的四个零都不要出来。⑤一50000 180000 2350000 400000002、含有万和个两的数的法。学中有0的数的法板3080000。察3080000与24960000的同样点与不同样点。③学生自己，交流法。法：分——先万上的数——接着个上的数。随学生表达板，三百零八万。（1）学中、尾端有 0的数的法。①板40500000。②学生自己分步。③生同。法：每中有0的零。正确的读法学生品读。（板书：四千零五十万）自主学习例3.3、总结亿以内数的读法方法：①先读万级，再读个级。②万级的数，要依照个级的数的读法来读，再在后边加上一个“万”字；③每级尾端不论有几个零，都不读，其他数位有一个 0或连续几个0都只读一个“零”三、坚固拓展教材第6页的“做一做”。（1）察看每个数的特点。同桌互读。2、做一做第2题。3、做一做第3题。三、讲堂小结这节课你有何收获？还有那些地方不理解？四、作业达成数学练习册第3、4页，练习一第1、9题。板书设计：亿以内数的读法2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万3080000读作：三百零八万40500000读作：四千零五十万亿以内数的读法方法：①读万级，再读个级。②万级的数，要依照个级的数的读法来读，再在后边加上一个“万”字；③每级尾端不论有几个零，都不读，其他数位有一个 0或连续几个0都只读一个“零”。第三课时课型：新授课授课内容：

亿以内数的写法，例4（教材第7页的内容。）授课目标：知识与技术1、使学生在掌握亿以内数的数位次序表的基础上，能够依照数级正确地写出亿以内的数。2、加深学生对数的组成的理解。3、经过研究活动，提升学生分析问题和解决问题的能力。过程与方法：结合学生熟悉的生活情境，经过察看、猜想、比较、实践等活动，使学生经历自主研究的学习过程，在合作交流中获取优秀的体验。感情、态度与价值观经过本节课授课，培养学生仔细读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数可否正确的优秀习惯。授课重点：正确写出亿以内的数。授课难点：掌握什么时候写0，写几个0。授课准备：课件、计数器、写有数位次序的稿纸。授课过程：复习导入：比较数位次序表回答以下问题，并总结亿以内数的读法。读出万以内的数并总结方法。二十八二百零八二千零八归纳：从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就写0占位。万以内的数你会写了，那比万大的数你会写吗？今天我们一同来学习亿以内数的写法。二、学习迁移．学习例4：出示情况图，北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。（1）依照读法，在计数器上拨出这个数。（2）看计数器上拨出的数是几位数。学生试一试写数，集体交流写法：写数时从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。2.自主写数（1）出示：十万二千三百四十五三百零二万六千2.自主写数（1）出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百（2）先读数后写数。（3）思虑写数过程，交流、讨论、查验。（4）提出存在的问题，学生或教师解说。归纳：亿以内数的写法1、先写万级，再写个级；2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。三、坚固练习1、教材第8页第4题。2、教材第7页“做一做”学生独立达成，集体议论。四、讲堂小结这节课你学习了什么？记住了哪些？还有哪些记不住？五、作业练习一第5、8、11题。板书设计： 亿以内数的写法写作：230184写作：230184写作：102345写作：3026000写作：20400700二千零四十万零七百含有两级的数的写法：1、先写万级，再写个级；2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。第四课时课型：复习课授课内容：亿以内数的读、写法的练习（教材第8—10页。）授课目标：知识与技术1、使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法，能正确地读、写亿以内的数。2、培养学生的思想灵便性和研究精神。过程与方法结合学生熟悉的生活情境，经过收集有关大数的信息的活动，使学生经历自主研究的学习过程，在合作研究中获取优秀的体验。感情、态度与价值观结合授课，感觉大数在平时生活中的应用，培养学生的数感和学数学，用数学的兴趣。授课重点：亿以内数的读法和写法。授课难点：每级中间、尾端含有0的数的读、写法。授课准备：课件、数位次序表授课过程：一、基础练习1、比较次序表，回答。千百十万千百十个万万万>>>>>>>>位位位位位位位位900009表示什么？这个数读作（）10500001表示什么？5表示什么？这个数读作（）230000002表示什么？3表示什么？这个数读作（）2340050“234”在哪一级上，表示什么？“5”在哪一级上，表示什么？这个数读作（）10200800这个数读作（）2、写出下面各数。六千三百二十三万 五千一百零四万零二十要求：（1）先说一说写数的方法，步骤（你是怎么写的）。（2）读一读，先明确含有几级的数。（3）比较数位次序表写数。3、练习一中的第9题。要求：（1）先读一读（3）按题目要求连一连（4）想一想：若是不经过读数、写数，能不能够经过推断、判断进行连结？说出你的策略。

1、不照数位序直接写出下面各数。一百五十万三千①由学生独立达成②引解决的方法，渐渐渡到直接写数。明确有几——分画——填上数字（2）一千零二十五万零六百步同上。（3）写一写：一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三一中的第11要求：（1）教数，学生听写。（2）同桌校，互相交流、。（3）学生领悟，介自己写数的方法、步。一中的第12。要求：（1）看一看，一，一目特点。（2）引。（3）学生之互相校，教巡、。三、坚固一中的第 4、7、8、13、14。四、堂小通的学，你以内数的法和写法又有什么新的？五、作达成册第3、4、5的。六、板： 以内数的法、写法万个位…位位位万i\百十万千百十千万彳五位位位1个位以内数的法方法：①万，再个。②万的数，要依照个的数的法来，再在后边加上一个“万”字;③每级尾端不论有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个“零”。含有两级的数的写法：1、先写万级，再写个级；2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。第五课时课型：新授课授课内容：亿以内数大小比较（教材第11页的内容及做一做。）授课目标：知识与技术1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。2、经过学习，培养学生察看比较的能力及分析解决问题的能力。过程与方法以学生为主体，引导其独立思虑，合作交流，共同商讨比较大数的方法。感情、态度与价值观培养学生仔细仔细，积极思想的学习态度。授课重点：比较亿以内数的大小的方法。授课难点：位数同样的数的大小比较。授课准备：课件。授课过程：讲话导入同学们，暑期期间你去了哪里旅游呢？请和大家分享一下你的快乐。大家都知道我们的祖国景色优美，历史悠久，是中外有名的国家。因此吸引了各国游客的到来，我们来看看各国到我国旅游的人数，并比较他们的大小。（出示情况图）二、研究新知1、自主研究（1）让学生正确地读出这些数。（2）分小组任意采用位数同样和不同样的两组国家人数进行比较。（3）报告交流比较的方法和查验。（4）引导归纳亿以内数的比较方法：第一看位数，位数多的那个数就大：若是位数同样，就从最高位开始比较，一位一位地此后比，哪一位上的数大，这个数就大。（5）同桌合作，加强练习。同桌两人合作，在这6个国家中任意采用两个，比较他们到我国旅游的人数。一人出问题，一人来比较、解答。2、多个数的大小比较。提问：依照到我国旅游人数的多少，将这6个国家按从大到小的次序排列，你会吗？请排一排。（1）让学生试一试排列。（2）让学生疏组交流，校正排列结果，并说说各自的比较方法、过程。（3）引导归纳比较方法。先分类——七位数的对照较——六位数的对照较（4）三个七位数你是怎样比较的？引导全体学生理解比较方法。①任意采用两个数比较大小。②将较大的数再与第三个数比较，得出最大的数。③尔后再比较其他两个数，得出第二与最小的数。三、坚固练习。1、达成P11页的“做一做”。先让学生独立达成，再让学生依照每组数的位数情况说一说比较的方法。2、练习二的第1、5题。第1题，独立达成后集体议论。第2题，同桌合作达成。四、讲堂小结经过今天的学习，你有什么收获？五、作业达成自主设计的题目。板书设计：亿以内数的大小比较1、纳亿以内数的比较方法：第一看位数，位数多的那个数就大：若是位数同样，就从最高位开始比较，一位一位地此后比，哪一位上的数大，这个数就大。2、三个或多个数位同样的数的比较方法：①任意采用两个数比较大小。将较大的数再与第三个数比较，得出最大的数。后再比较其他两个数，得出第二与最小的数。第六课时课型：新授课授课内容：亿以内数的改写（课本第12——13页及补充练习。）授课目标：知识与技术1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后边的尾数省略，求出它的近似数。理解、掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。过程与方法张开各样形式的研究活动，调换学生的积极性，主动投入讲堂学习。感情、态度与价值观1、利用教材供应的素材，加强学生的科普知识，扩大学生的视野。2、培养学生仔细仔细，积极思想的学习态度。授课重点：多位数的改写。授课难点：近似数的判断。授课准备：课件授课过程：导入新课知识铺垫有一则新闻是这样写的：重庆市张开万人长跑活动，参加的人数约 15000人。（这个15000人就是一个近似数。）北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元。（这个1亿6千万也可是一个大体数据。）有的同学一见大数就有一种感觉，认为比较麻烦。其实在我们的平时生活中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数。这样读、写起来就方便了。今天我们就来一同学习这个本领。（板书课题：亿以内数的改写）二、研究新知1、我们人体的血液中含有大量的红细胞和白细胞，若是这些细胞有同样特别不正常，那么你就会感觉到不愉快。我们的白细胞能消灭病菌，干净血液；红细胞能输送氧气。那一小滴血液中就含有5000000个红细胞，10000个白细胞。刚才我们在讲话中提到的这两个数都比较大，不论是读仍是写都比较麻烦，若是把记数单位“一”改成“万”，这样就方便了。板书：5000000个=500万个10000个=1万个2、学习改写察看数的特点。（都是整万的数）改写整万数时：（1）画分级线。（2）将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后边的4个0省略掉，换成一个“万”字。说明：改写后，可是记数单位由“一”变成了“万”，而数的大小没有改变。因此，改变前后是用等号连结的。3、实时试一试。教材第12页的“做一做”。（1）读题、明确题目要求。（2）独立达成。集体校正，表达改写过程。4、学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。（1）表达例7内容。察看这两个数有什么特点？（都是非整万的数。）（2）表达“四舍五入”法、近似数。（3）板书：求12756、1389000的近似数。12756的近似数①找准万位上的数。②看万位右边第一位上的数，是2。③说明：依照“四舍五入”法规定，像这样小于 5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：12756^10000说明：由于得出的是近似数，因此必定用“能”，不能够用“=”④再把10000改写成用“万”作单位的数。板书：10000=1万1389000的近似数①让学生试一试改写。②集体交流改写步骤方法。5、实时试一试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。三、坚固练习1、教材第13页的做一做。学生弄清楚题目的意思后，独立达成，集体校正。提问：为什么同一个数能够求出不同样的近似数？教材第15页第6题。四、讲堂小结这节课你学会了什么？五、作业：达成练习册第6、7页。六、板书设计： 亿以内数的改写改写整万数：（1）画分级线。（2）将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后边的 4个0省略掉，换成一个“万”字。求近似数的方法：先依照要求分级是“舍”仍是“入”，要看省略的尾数部分的最高位，也就是万位后边的千位数是小于5仍是等于或大于5。小于5舍去，等于或大于5向万位进1第七课时课型：新授课授课内容：数的产生十进制计数法（教材第16—P18的内容。）授课目标：知识与技术1、经过介绍数的产生，给学生成立自然数的见解，并认识自然数的一些性质和特点。2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位次序表及相应的计数单位。过程与方法：经过研究、思虑、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。感情、态度与价值观：使学生认识中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族骄傲感。授课重点：数的产生过程。授课难点：理解十进制计数法的意义。教具准备：计数器、课件、数位次序表授课过程：一、导入新课我们已经学习了三年的数学了，每天都要和数打交道，那数终究是怎样产生的呢？昨天我已经让大家在课下收集有关数产生的资料，那谁来介绍一下你收集的资料？生报告。二、研究新知1、授课数的产生许久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要，比方：人们出去狩猎的时候，要数一数一共去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。（板书课题：数的产生）（1）出示课本主题图。在远古时代人们在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳子上打结等方法来计数。比方出门放羊时，每放出一只羊，就摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子。放羊回来时，再把小石子和羊一一对应起来时，若是回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢。此后随着语言、文字的发展，渐渐发了然一些计数的符号，但各个国家和地域记数的符号是不同样的。（2）出现各国不同样的数字。公元8世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元12世纪又从阿拉伯传入了欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，此后称为“阿拉伯数字”。即我们此刻所用的1、2、3、4、（3）认识自然数在我们数物体个数的过程中，我们数的1、2、3、4、5、6、都是自然数。“0”的出现比较晚，人类开始知识数看得见的东西，关于看不见的东西是不数的，因此没有“0”这个数。随着生产和数字计算的发展，出现了“0”，表示一个物体也没有，“0”也是自然数。这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？授课十进制计数法（1）认识其他进制。出示：十进制计数法。古代有十进制计数法，还有十二进制计数法、十六进制计数法等等。由于十进制计数法比较方便，最后渐渐一致采用十进制计数法。（2）认识十进制计数法。①板书课题：十进制计数法看到这个标题你有什么问题要问吗？什么是“十进制计数法”，十进制怎么计数的？让生先试着说一说。②出示已学的计数单位。到此刻为止，我们学习的最大的计数单位是什么？（亿）那还有没有比亿更大的计数单位？你猜猜什么？（十亿）多少个一亿是十亿？数一数,有没有比十亿更大的计数单位？你猜猜什么？（百亿）多少个十亿是一百亿？数一数,有没有比百亿更大的计数单位？你猜猜什么？（千亿）多少个百亿是一千亿？数一数③出示新的计数单位。有没有比千亿更大的计数单位？（师必然有，由于不常用，暂时不学。）每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？（进率都是十）“进率都是十”是什么意思？（相邻的两个计数单位之间有十倍的关系）小结：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。三、坚固练习（课件出示）。四、全课总结经过今天的学习，你有什么收获？五、作业：练习册9、10页。板书设计： 数的产生、十进制计数法在我们数物体个数的过程中，我们数的1、2、3、4、5、6、都是自然数。“0”，表示一个物体也没有，“0”也是自然数。最小的自然数是0，没有最都大的自然数，自然数的个数是无量的。十进制计数法像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”第八课时课型：新授课授课内容：亿以上数的认识，例1、例2（教材第21——22页的内容。）授课目标：知识与技术.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。过程与方法：引导学生运用已有知识经验，经过推理、研究、归纳出一以上数的读写法的方法。感情、态度与价值观1、经过联系本质的数学问题，体验数学与生活的联系。2、培养学生仔细仔细，积极思想的学习态度。授课重点：亿以上数的读写法。授课难点：每级中间、尾端有0的数的读写法。授课准备：多媒体、数位次序表。授课过程：复习练习亿以内数的读法及方法。练习亿以内数的写法及方法。补充数位次序表。导入新课1、我们已经学过了亿以内的数，会读写亿以内的数。但在平时生活和生产中，还经常用到比亿大的数。今天我们一同来研究比亿大的数。大家都知道我们只有一个地球，若是人们不好好保护它，好多年此后辈类就无法生计在地球上了。（1）据统计，全球人口总数达到7000000000人。地球的面积是有限的，随着人口的迅速增添，地球发出了悲伤的呼叫：“我快背不动了！”（2）我国有广阔的海疆，大海产业是公民经济的重要产业。据2001年统计，我国大海主要产业总产值达400305000000元。其中，沿海旅游业已成为大海产业中的第一大产业，产值约为元。3、请你们试读出上面的数。并说说你是怎样读出这些数的呢？三、研究新知1、学习亿以上数的读法。（1）回首读数步骤。（2）把70000000000分级。标出级数。亿级万级个级引导学生一级一级的读数。70000000000读作：七十亿（3）学生读第（2）题中的两个数。400305000000读作：四千零三亿零五百万读作：一百亿四千万二千（4）这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法对照，你发现这几个数的读法有什么规律？归纳亿以上数的读法：读亿以上的数时，只需把“亿级”的数依照“个级”的读法读，再在后边加一个“亿”字就行了。2、即时练习（1）读出教材第19页的“做一做”。提问：那些零读，那些零不读？（2）练习三第1题。3、学习亿以上数的写法。（1）授课例2。①板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万②请学生依照上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。②察计数器，看你播出的这个数是个几位数，并试一试写出这个数。三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000七千零三亿零二十万写作700300200000④说说亿以上的数是怎样写的。依照亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。2、自主写数教材第20页“做一做”的第1、2题。练习三第6题。四、坚固应用1、课本练习三第2题。2、课本练习三第4题分组活动：从第问题中题中选一题与伙伴说说自己的思虑过程。五、讲堂小结经过今天的练习，你有哪些收获？六、作业课本练习三第3、5题。板书设计： 亿以上数的读、写法亿以上数的读法：1、先分级，从高位起，一级一级地往下读2、读亿级数时，要依照个级的数的读法来读，再在后边加上“亿”字．3、每级尾端的0都不读．其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”．亿以上数的写法法规：1、先看这个数有几级，再从最高位起，一级一级地往下写．2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0．第九课时课型：新授课授课内容：亿以上数的改写（教科书第20页例3，21页例4）。授课目标：知识与技术1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。过程与方法引导学生运用已有知识经验，经过交流优化写法，正确改写。感情、态度与价值观让学生在活动中积极地研究并理解数学方法，激发学生学习的热情。授课重点：整亿数的改写，非整亿数的略写。授课难点：正确使用“四舍五入”法。授课准备：多媒体。授课过程：一、复习铺垫1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。25000020000000 581200000（1）由学生独立达成。显现个别学生的改写结果。（2）你是怎样改写的？这样改写，原数的大小变了吗？引导回首：①先找准“万”位。②看千位上的数，以五为准，依照“四舍五入”原则改写。③注意“'”号的使用。④最后添上“万”字。二、研究新知学习亿以上数的改写。1、出示例3：（1）200000000=（）亿①学生试一试独立达成。②显现、交流改写方法。③归纳方法：改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。练习：1000000000=（）亿530500000000=（）亿小结：改写整亿数，先分级，再找到亿位，尔后把亿位后边的8个零去掉，改成“亿”字。（2）达成20页做一做第3题。2、学习例41034500000'（）亿①学生试一试改写。②显现、交流改写方法。③为什么要用“^”3、非整亿数的改写方法：（1）分级，找到亿位上的数。（2）看亿位右边的数是比5小，仍是大于或等于5，进行四舍五入。（3）去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。4、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后边的尾数。①学生独立达成。②教师巡视、指导。③显现交流。三、坚固练习1、教材第21页的“做一做”。2、自主设计练习。四、讲堂总结：今天我们一同研究了改写和省略，关于今天的学习，你有什么想法？五、作业达成练习册11、12页。六、板书设计亿以上数的改写整亿数的改写：先分级，再找到亿位，尔后把亿位后边的8个零去掉，改成“亿”字。非整亿数的改写方法：（1）分级，找到亿位上的数。（2）看亿位右边的数是比5小，仍是大于或等于5，进行四舍五入。（3）去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。第十课时课型：新授课授课内容：计算工具的认识（教材第23—25页的内容。）授课目标：知识与技术.让学生在察看和活动中认识常用的计算工具和使用方法。.学习用计算器进行运算。．培养学生着手操作能力和创新能力。过程与方法张开各样形式的数学活动，调换学生的积极性，主动投入讲堂学习。感情、态度与价值观；1、经过学习，使学生感觉到计算在平时生活、生产实践中的作用，领悟到人们为了方便在计算工具方面的研究和努力，碰到爱科学、学科学的教育。2、经过认识计算工具发展的简单历史，显现人类伟大的创立过程和聪颖才华，体会创立源于需要，激发学生的研究精神和创立欲望。授课重点：介绍数字键和运算键。授课难点：键盘操作与显示的关系。授课准备：算盘、计算器、课件。授课过程：一、制造矛盾，引入课题1、出示口算题，要求30秒钟内达成。3X214+6364-315X62104-211354X3672、师：1354X367这么大的数计算，要在30秒内算完，你们感觉怎样呢？3、引入计算器，揭穿课题：计算工具的认识二、演绎文化，认识计算工具的发展同学们知道计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？1、介绍远古时代的计数方法。（1）多媒体出示：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和收集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去狩猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽，都要借助实物来计数。比方捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中成立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。此刻你们感觉摆石子、结绳等计数方法怎么？于是，我国劳感人民在这些计数方法的基础上，又发了然一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子同样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“盘算”。（2）关于算筹，你们想认识些什么？第一来猜猜看，先人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。据古书上记录，上面的这根表示5，下面的一根表示1。这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎样来表示更大的数呢？比方23又怎样表示呢？这么多摆法你们感觉哪一种摆法最清楚？仔细察看，你们有什么发现？其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们感觉算筹这种计算工具怎么样？是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。（学生在创立交流中认识算筹，两次创立让学生体验创立的欢乐，感觉我国古老的文明。）3、小组合作，研究算盘的认识几百年来，算盘在中国流传相当宽泛。就是在今世，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究，集体报告：①珠算是中国古代数学继盘算此后的又一项重要发明。此刻，世界各国学术界一致公认，算盘是中国发明的，中国是珠算的故土。不只这样，即即是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。②这里还有一个小插曲：一次，一其中国代表团接见前西德某学校，主人请客人们参观完现代化的电子计算机此后，又指着一幅挂图说：“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看，竟是中国的算盘。③中国致使世界最大的算盘，收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306厘米，宽则为26厘米，共有117档。营业忙时，五六个店员能够同时在大算盘上算账。④英国皇家学会会员、有名化学家李约瑟博士曾致力于《中国科学技术史》的研究，待他全面地察看了中国古代的发明创立此后，以赞美的口气说：此刻流行于世的算盘，是中国人发明的，它能够跟中国的四大发明相提并论，完好能够称为中国的第五大发明。在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378写出算盘上的数（24页）。三、操作交流，认识计算器的功能（1）学生互相介绍，认识各样按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法①计算138+489，掌握老例计算方法。②计算762.32—0.89,32010—8925,436.8+0.75,13.6X2.7+0.75,四、再次体验，总结提升①太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？②立刻投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保存整数）五、讲堂总结本节课我们主要来一同学习了计算工具的发展过程，认识了一些计算工具，你有什么想法？六、板书设计计算工具的认识算盘：在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378计算器：计算762.32—0.89，32010—8925，436.8+0.75，13.6X2.7+0.75，第十一课时授课内容课型：新授课：用计算器计算（教科书第26-27页的内容。）授课目标：知识与技术．使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。．经过运用计算器解决生活中的实责问题，培养学生的应企图识和解决问题的能力。．培养学生的察看、推理能力。过程与方法：经过实践操作活动让学生掌握计算器的操作方法。感情、态度与价值观进一步感觉数学的无量魅力，激发学生研究数学神奇的兴趣。培养仔细负责的学习态度，在不断战胜困难获取成功的过程中渐渐成立学好数学的信心。授课重点：正确掌握计算器的基本操作方法。授课难点：研究计算规律。授课准备：每人准备一个计算器，口算卡。授课过程：一、创立情境，激发兴趣1、抢答30+80=100-26=24彳8= 456X23=60+80=250-130=100+25=2780彳14=提问：你们为什么能很快算出这些题？2、导入新课同学们，你们真聪颖，当口算没有掌握时，能想到运用手中的计算工具——计算器来帮忙，今天我们就一同来运用计算器进行简单地计算。（板书课题）二、自主研究，研究方法．学习输入数字（1）提问：28601这个数你是怎样输的？（2）比较输入数方法。（3）同桌一人说数，另一人输。．学习操作板书：386+179=估计（3）在计算器上操作。（4）比较预计值与正确值。（5）认识“CE”键的作用。3、共同操作（1）板书：825-138=（2）先估计，把估计结果告诉同桌。（3）师生同时计算。边输入边口述过程。（4）报告结果。4、试一试独立达成。26X39 312 +85、我说你做。要求：合作达成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。6、发现规律。（1）板书：9999X1=9999X2=9999X3=9999X4=（2）独立计算，写出结果。（3）察看，找出答案中数位上的数字排列规律。（4）不用计算器，依照规律写答案。9999X5=9999X7=9999X9=（5）运用计算器查验答案。（6）思疑提问。你能口头说出9999X6,9999X8的计算结果吗？7、混淆运算。（1）板书：4964+68+34=286X2+139X3=（2）表达你的计算操作方法。提问：用计算器进行混淆运算时要注意什么？介绍用记忆键操作的方法。你能够提示同学们计算操作时要注意些什么？三、实践运用，加深理解．第26页“做一做”。学生独立计算，指名回答。提问：答案有什么规律?．游戏》用1、2、3、4、5这5个数字，任意组合成一个三位数和一个两位数，用计算器求积，积大者获胜。四、讲堂小结经过今天的学习，你有什么收获？五、作业：达成自主设计的作业。六、板书设计用计算器计算386+179=565 825-138=687 26X39=1014 312+8=399999X1=99999999X2=199989999X3=299979999X4=399969999X5=499959999X7=699939999X9=89991第十二课时课型：复习课授课内容：综