小数4下《小数的读法和写法》说课

创设情景，发现提出问题，引导探索，自主合作探究，练习巩固，提高认识，总结反思，应用迁移小数4下《数的读和写法》说课李渡小学：夏吉宏尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书《数学》四年级下册第四单元《小数的意义和性质的第2课时“小数的读法和写法面谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。一我教的解教材内容地位作用与教学基础分析）——参考教学考书《小数的读写法》是小数意义和性质的一部分，内容包括小数数位顺序表与小数的读法和写法是在学生学习了小数的初步认识和小数的产生和意义的基础上学习的。学好小数的读写法，将为后学习小数的性质与相关运算等知识奠定基础。二学分（根据考评要求，可不说学生之前学习了分数、小数的初步认识与小数的产生和意义，对小数的意义、简单分数的读写初步的理性与感性认知，具备一定学习基础。三教目根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将拟将教学目标定位如下：1．知与能认识小数部分的数位数位和数位顺序表掌小数的读写方,会确读写小数。经历小数的数位认知与读写学习过程，培养观察比较、归纳概括等思维能力，体验迁移、类推数学思想和探究发现的学习方法。2.过与法使学生主动经历观察、比较、分析、归纳、概括认知小数数位表与读写法的过程体验迁移、类推的数学思想和探究发现的学习方法。3．感度让学生探索认知过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神四教重点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点：小数意义、小数的计数单位、进率的理解、认知教学难点：小数的意义的理解。五教策方数学课程教学的基本核心理念是让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不的发展动以学生为主体，教师为主导”下的师生共同参与、交往互动、共同发展的过程同时教有法而无定法贵得法因依教材与现代建构主义学习论合学生学情我拟将选择情教学、直观演示、谈话启发、合作交流、引导发现与尝试、归纳法，师生互动，把握重点、突破难点充分发挥教师组织、引导点拨作用，调动学生能动性，引导帮助学生发现提出与分析、解决问题，构建知，发展思维，训练能力，达成目标。温奠基，铺路搭桥，以旧引新，激活新知能力的附着点、生长点注重和发挥情景作用，联系生活实际，创设教学情景和问题，激发兴趣动力运用教具学具与多媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导观察比较，丰富感知，促进意义构建与新知生长处理好师生角地位的“两主一中心”关系，以教师为主导，以学生为主体和中心，把握学生知识的“最近发展区质疑启发引路，导观察案例启问题思考引学生自主探索实践作交流比分析质解惑归概括性（方法实现新旧知识、能力的转化迁移和实践应用，巩固深化，掌握新知，形成技能。六教过为了体现以学生为中心，发挥学生为主体和教师为主导作用，依据教学内容与目标要求，结合生学情，拟从以下几板块与环节组织开展本课教学活动：（）故基创情问，入知通课件展示复习整数计数单位及数位顺序。

创设情景，发现提出问题，引导探索，自主合作探究，练习巩固，提高认识，总结反思，应用迁移课件出示：7、、„„是些什么数？整数的数位、计数单位和相邻单位间进率是什么？教师：这是些什么数？（整数的数位有哪些？（个位、十位、百位、千位、万位„„）整数计数单位是什么？（/个十、百、千、万„„）相邻计数单位间的进率是多少？）教师：小数的数位有哪些呢？今天我们继续学习小数的知识，并板书：小数的读法和写法。（）设景引探，习知小数位顺序表（）助件等多体手段直观展示情景图，引导学生观察发现两不位数不同的小数。并指定学生再说出两个位数不同的小数。（）合媒体课呈现展示，引导学生进行横纵观察比较这几个不同位数的小数的组成，思考交流认知理解小数中整数与小数部分各个数位计数单位、表示意义、数位名称与排列顺序。思考交流引导师适时板书善数位顺序表）①这些小数中的小数点将小数分成了哪两部分？②这些小数的小数点左边第一、二、三位是什么位？计数单位是多少？表示什么？③这些小数的小数点右边第一位表示什么？计数单位是多少？数位名称是什么？第二、三位、位呢？（第一位表示几个十分之一、十分之一或0.1、分位„„）④哪个计数单位最大？⑤多少个十分之一是1？多少个百分之一是十分之一？多少个千分之一是百分之一？小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？10小结：小数与整数一样，每相邻两个计数单位间的进率是10.小的读法（）示教材P35页例3.学生试读教师：你能读世界上这个最大古钱币的高、厚、重等数据吗？让学生交流汇报试读（）示小数0.00590怎读？（）数小结结合课件展示）小的写法（）件出示材P35页并指名学生题。教师引导思考：题中有哪几个小数，你能写出例题中的小数吗？试着写在练习本上。结合自己小数的过程想想怎样写小数？先写什么？后写什么？（）数写法流汇报：学生说写法，教师板书写小数（）生小结数写法。（）践用深巩。据教学重难点知识，结合教材“做一”及相关习题，有针对性地设计和进行小数意义、读写法的变式，拓展练习、实践应用，学生独立操作，实现从理论到实践飞跃，深化理解，掌握新知，形成技能。（）思悟总评通质疑汇报天我们学习了什么内容？„„有哪些收获？”回顾、反馈和梳理所学知识。同时培养学生表达能力。七板设板书是教学知识点的浓缩再现，梳理整合。本节课我拟通过以下简洁的板书突出重点，促进增学生对重点知识的理解识记。板书：小的法写小数的数位顺序表„„„„„„小数的读法：小数的写法：八教理依

创设情景，发现提出问题，引导探索，自主合作探究，练习巩固，提高认识，总结反思，应用迁移本节教学设想主要依据“学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的作、交流利必要的信息等等通意义的建构而获得的教是学习活动的组织者意义建构的引导者、