初中语文整改措施（共7篇）

第25页共25页初中语文整改措施〔共7篇〕第1篇：二级语文整改措施二年级语文整改措施篇1：二年级语文上学期期末考试整改措施二年级语文上学期期末考试整改措施反思：1、学生的语言表达才能缺乏。2、没有形成良好的学习习惯。审题不认真，读题不完好，这类情况导致很多同学失分。3、学生缺乏综合才能培养学生的知识与生活联络还不够，不能综合运用已学过的知识，缺乏综合性解决问题的才能。措施：1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累失分率较高，学生掌握不好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、学习方法，进步学习才能。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于进步阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地浸透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展理论，获取的不仅仅是问题的答案，而是汲取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立考虑，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培养学生敢于质疑，勇于争辩，擅长考虑的创新才能。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融浸透，融会贯穿。首先老师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求老师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广阔语文老师本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断努力、不断进步自身素质，不断适应时代的要求才行。篇2：二年级语文下册整改措施二年级语文下册整改措施针对本次学生答题所暴露出的局部学生根底知识掌握不牢，有一局部学生的阅读才能较差，做题态度不端正。在今后的教学活动中，我打算采取以下措施；1、继续培养学生良好的学习习惯，如；认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文根底知识，强化训练字，词，句，让学生掌握结实，在平时教学中经常的对学生进展知识的阶段检测。以时刻理解学生的学习情况。2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过失，每个学生都要会背，都要会写。3、要多进展阅读练习，进步学生的阅读才能。要多多进展小练笔，让学生积累语言，为作文打下结实的根底。4、在培养学生语文综合才能方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生累积名言，成语，背诵古诗，为语文学习打下结实的根底。5、重视学习审题才能的训练，首先就是引导学生看清楚题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。今后教学中，我要注意平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中结实地掌握根底知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，进步学生的语文学习才能，争取有更大的进步！老师：张非非篇3：二年级语文教学改良措施二年级语文教学改良措施开学至今，两个月的学习生活已经过去了，通过前段时间的月考和单元考的情况来看，我班学生在语文学科方面主要存在以下几个问题：1、在看拼音写词语方面，主要的问题是学生写的错别字较多，学生在知道答案的情况下将生字写错，导致失分较多。2、在补充句子方面，学生的根底比拟薄弱，不仅缺少词汇量，同时在做试卷时，学生不能按题目的要求做题，做题也缺少想象力。3、在阅读理解方面，学生存在最大的问题是读文章时走马观花，不按照老师平时教的步骤去阅读，同时在做题的时候不认真看题就开场写题，有时藏在角落的题目容易遗忘，总体来说就是在阅读时不认真考虑就开场做题，导致失分较多。4、在写作局部也存在很大的问题，写作时大局部学生能写出一局部内容，但是中心不突出，同时在没有句式提示的情况下局部学生不会动笔，在写作的过程中不能正确的使用标点符号，写错别字的现象特别严重。针对以上存在的问题，特制定以下相应的措施，使下阶段的教学能有目的的进展，让学生的学习成绩在下阶段有所进步。1、针对学生写错别字的问题，下阶段我主要采取形近字组词的方法让学生区分同音字和形近字，我方案每学完一个语文快乐宫，就将本单元比拟容易错的生字列出来，让学生做相应的练习题，同时在课堂上边学边积累局部形近字，让学生记载在书上以便课后复习。2、重视词语和句子的积累，在下阶段的教学中，我准备在课文中让学生多用常考的词语进展造句，并让学生记录在笔记本上，不定时的拿出来背背。句子方面通过上课时强调学生要学会完好的说好一句话，还经常进展相应的课后拓展，将好句也记录在笔记本上，要求学生经常读读背背。3、对于阅读理解的问题，下阶段我主要训练学生的读题才能，主要采取先读懂文章的主要内容，再读懂题意，然后再做题的步骤进展相应的练习。4、由于刚步入二年级的学生词汇量较少，对于作文，我主要训练学生根据这几个句式练习做作文：谁？在那里？干什么？干的怎么样？什么时候？看见谁?在那里干什么？干的怎么样？同时我还会印一些范文让学生读、背，为写作积累一些词句。此教学措施只是针对这段时间存在的问题进展相应的训练和指导，目的是让学生在下阶段的学习中获得更加优异的成绩。202_年11月9日程俊第2篇：初中督导自查整改措施侯集二初中督导评估整改方案整改措施：1、继续加大校园文化建立力度，积极建立寓教于绿，寓教于乐的“简约型”、“书香型”校园。2、深化学校内部管理体制改革，继续加大师德师风建立力度，弘扬人文精神，进步教育才能和专业知识程度，全面进步教育教学质量。3、关于学校图书缺额仍然较大的一项，学校将采取购置一局部、向老师学生借一局部、发动社会力量捐献一局部、向社会团体借一局部的方式解决。4、关于音体美器材数量不达标一项，由科学实验室、音乐室管理人员上报器材申购清单，校委会根据实际需要核定后统一采购补齐一局部；并组织老师与学生自制的一局部来方式解决。5、细化平安隐患报告：详细学校的每一位成员均有发现、报告和处置〔才能范围内〕平安隐患的义务；排查出来的平安隐患，应及时报告责任处室，责任处室应及时、妥善处置，消除平安隐患。6、教诲处认真开展两基材料的自查，修正文法错误，更换材料封面，提升材料程度与档次。7、由教诲处及时健全档案目录。8、细化两基材料的相关目的与要求，明确责任与任务，整体推进两基工作速度。第3篇：一级语文学科整改措施一年级语文学科整改措施郑寿海我所教学的一年级共有学生13名，从上学期期末学习成绩来看，两极分化现象比拟严重，局部学生成绩可以，局部学生成绩较差。一年级是起始年级，教学成绩的上下直接影响着以后的开展，所以，一年级必须着力抓好教育教学质量关。在教育教学中，我详细分析^p差生和造成差消费生的原因，通过一学期的教学，我认为造成差生的原因既有老师教学方面的原因，也有学生、家长教育方面的原因。因此，转差工作必须多管齐下，实在做好学生的思想转化和学习方法、学习习惯的转化。自我评价：教育观念还跟不上形势开展的需要，对后进生转化工作缺乏耐性与热情，先进的教育观念与方式不能很好地融入自己的教育教学工作中去；教育方式与方法不够灵敏，对于后进生的转化存在“心有余而力缺乏”的状况，没能及时有效地采取方法对待他们，加大了转差的难度；转差工作存在“冷热”矛盾，老师一头热而学生一头冷，没有形成及时转化他们的教育机制和方法；教学造成差生的积累，由于教学技能的制约与影响，在课堂内造成了差生知识的进一步积累；没有详细分析^p学生的详细情况，特别是知识构造状况，不能有针对性地开展工作；转差不能长期坚持，存在“冷热病”；与家长联络不够严密，不能形成转差的合力。为此，我自身认为，应采取的措施与方法是：1、主动转变我个人的教育观念，努力适应当前落后挨打的教育形势，为全体学生着想，更进一步强化自己工作的责任心。2、今后的教学中，我要加强对学生同音字、形近字的比拟练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们造句说话的才能，使他们能举一反三、触类旁通。3、培养良好的写字、读书、倾听、观察、考虑等学习习惯是当务之急。学习态度决定学习效果。习惯和学习成绩是联络在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的进步，二者是密不可分的。在每天的语文课和自习课教学中，我应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、考虑、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面有所进步。教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，早自习上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。4、在课堂教学中，要加强学生的口头表达才能，课堂上应鼓励学生把话说完好。5、小学一年级学生刚刚学写字，我要在指导上下功夫，学生已经掌握了执笔运笔的方法、读书和写字的姿势，但是贵在坚持，本学期我要长期的坚持这项工作，在每节写字课上或者课后做作业的时间，力争使学生在读书写字姿势正确的根底上把字写得正确、端正而美观。6、继续加强对后进学生的辅导。对于后进生的工作，我们准备从三方面进展：〔1〕、继续做好家长的工作，使家长能更好的配合我共同教育好孩子。(2)、把更多的关心给那些后进生。〔3〕、作业要因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先修改作业。7、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。8、进步课堂教学效果，在课堂内积极防差、转差，把工夫下在四非常钟的课堂内。〔1〕、听的训练。听写生字，听故事后答复以下问题。说的培养。用字组词，用词造句。课堂中呈现，口语交际情境课堂。课后或在家多给别人交流。更要学会把说的句子写下来。〔不会写的字用拼音代替〕注：每人一个造句本。〔2〕、读的习惯。这学期课堂中我把学生自读放为重点，联络家长给孩子购置课外读物，让课外书进入学生生活，利用中午辅导让孩子多读书。〔3〕、写的练习。掌握生子表一、生子表二、重点词语经常默写，做到全部过关。在识字中让学生运用加一加、换一换、减一减等多种方式记住他们，运用归纳法每单元进展归纳总结形近字、形声字、多音字。〔4〕、继续稳固拼音的学习。〔课堂中让孩子自己给生字注音〕〔5〕、在训练学生做题时，有意识培养学生自己认真审题、认真做题的才能。做到自己去理解题意。总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生的开展，培养学生语文素养为目的，扎扎实实，创造性地开展工作，让我的孩子在有趣有效的课堂中有效的学习。第4篇：二年级语文整改措施二年级语文整改措施我校为了进步教育教学质量，理解学生在近期内对所学知识的掌握情况，要求对学生进展月考检测，随时理解学生的学习效果，这次月考我和数学老师进展了交谈，发现还存在一下问题：通过这次语文检测，这次试题合适大多数学生，主要是检测学生对字词的掌握情况，从答题情况来看学生书写认真，倦面干净，大多数学生对字词掌握的比拟结实，但对二类字连线题个别还存在一些问题，还对用以下词语组成一句通顺的话出现一些失误。这次检测进步的学生有：徐正魁、龙、崔欣伟、周琦、敬洋林、黎伟、杨泽浩、王勇强等。由于以上这些学生平时的作业都能按时完成，家长和老师能配合，家庭作业能坚持签字，这就是功到自然成。相反个别学生学习那么有所退步，刘轩、何泽龙、丁普、宋佳欣。这些学生平时就自由散慢，家里又无人管教，家庭作业经常会拖拖拉，书写潦草，学习自觉性差，课堂上又不擅长动脑。因此影响了学习成绩。从学数学试题来看，能紧扣学生所学的知识点，根底知识占70％，综合才能题占30％，难易程度适中，这次试题即考察了学生的根本功，又检测了学生综合运用才能。通过学生的答卷情况看，从第一题的填空题、第三题的计算来看，学生的根底局部掌握的比拟结实，但对综合才能的题还存在一些问题。整改措施：1、1继续抓好学生的根本功训练2、对学困生加强辅导，常催促检查。3、加强学生的综合训练才能4、培养学生的自觉学习的才能。5、学生看图写话的方法。第5篇：语文教学中整改措施语文教学中整改措施一、教学理论中，语文根本技能训练解决措施比方在课堂上的复述，有的老师经常指名让一两名同学复述一下，就表示完成了这项训练了。而且，这一两名同学往往是比拟优秀的。或者一些学生的复述，只是在照本宣科地背诵课文，靠的是记忆才能，而不是对文本的整合与概括。自然就没有到达吸收与内化的要求，对于这我有时也没有很明确地加以引导。由于没有面向全体学生及缺乏对学生复述的指导，没能很好地进步全体学生的根本技能。在接下去的这方面教学中，我觉得可以这样整改：目的定位要准，方法要当，时间要保证。就口语交际的训练而言，不能仅仅侧重于学生对知识的承受程度，而对如何培养良好的听话、说话习惯和技能有所无视。如，复述、讲故事、自我介绍等“介绍”或“独白”类的训练，要引导学生丢掉文本拐杖，抓住【关键词】：^p句，在概括、整合的根底上言说。就抱歉、„„对不对、做客、待客等“交往”和“讨论”类的口语交际训练。我想做到以下几点：1、精心创设交际情境：口语交际应该是在特定的情境里产生的言语活动。这种言语交际活动分开了“特定的环境”就难以进展。因此，精心创设符合生活实际的情境。通过陈设实物、制作道具、播放录音以及师生语言描绘促进学生的口语交际活动。2、努力实现口语交际的双向互动：口语交际的核心是“交际”二字，它是一个双向互动的过程，不是“听”和“说”的简单相加。只有交际活动双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。因此，在教学中要想方设法，实现课堂教学中的双向互动。如“劝阻”类的说话，我们不但要引导“劝阻一方”说话，让他“能言善劝”，也要引导“被劝阻一方”说话，让他“能言善辩”。3、多给学生口语交际的理论时机。不但要坚持在教学活动中培养，还要重视在日常生活中让学生多理论。二、要求学生课外阅读积累解决措施把进步写作才能当成了课外阅读的唯一目的而且把课外阅读的范围窄化为课标推荐的阅读篇目。经过三番五次地揣摩课标和几番细思量，我觉得应该根据学生的阅读兴趣和经历，进一步有方案地开列出不同于课程标准“建议”的富有特色的篇目清单。因为，课标中的“建议”具有很大的开放性和自由度，并不是一份完好的、封闭的“推荐书目”。建议中提到的那些中外名著、诗篇，都是举例性的，而不是强迫性的、界定性的。对“建议”举例之外的优秀读物同样应该鼓励学生阅读。无疑，这可以帮助学生进步语文素养，也必然有助于获得理想的考试成绩。所以在这方面我认为可以试着这样做：1、为学生阅读挤出时间。优化作业设计，取消大量重复机械的抄写，把这些时间腾出来，让学生阅读。同时，要教育学生珍惜时间，抓紧一点一滴的时间阅读。2、帮学生掌握阅读方法。要求学生的阅读不能书单一开就万事大吉，不少课外阅读由于缺少了老师的指导而变成了学生的“自由阅读”，因此阅读质量不高。要进步阅读效果，尤其要对那些有深度的课外读物加以指导。读物的多与少、阅读速度的快与慢、阅读的粗与精、读书的考虑与练习„„都应该在老师指导的范畴。3、为学生的阅读推波助澜。通过开展一些活动引领学生阅读。如，可以举行阅读成果汇报会，举行课外阅读朗读会，举行读书笔记展览会，举行优秀图书推介会，„„以上活动可以分项进展，也可以把几项活动集中在一起举行，搞成一个班级“读书节”。甚至可以扩展到班级与班级之间，形成生生互动、班班互动的场面，营造浓郁的读书气氛。三、教学活动和手段虚而不实解决措施由于对《语文课程标准》提出的“努力建立开放而有活力的语文课程”这一理念的理解不到位，因此导致课堂教学中出现了非语文活动过多的现象。比方有时在语文课堂中过多地让学生唱呀，画呀，游戏呀，如今想来这确实是一种华而不实的，闹而无用的手段，在语文教学中，重要的是应该让学生尽可能多地直接接触语文材料，把时间和精力用在语言的感悟、积累和运用上，用在根本技能的训练上，让学生在大量的语文理论活动中进步语文素养。有句话叫做“语文姓语，语文课应该充满语文味道”，为此，我觉得尽可能地把不是语文或不具有语文味的东西去除出语文课堂，这是使语文课具有语文味儿的前提。四、课堂评价语解决措施随着新课程的到来，新课标洋溢着人文气息的新理念总是涤荡在老师们心怀，老师们时刻不忘对孩子的评价不要吝啬赞美，于是在课堂中一味的给予学生以没有针对性的鼓励性评价。如，“真行”、“你真棒”“很好”等等。时间一久，我发现虽然说学生确实需要沐浴赏识的雨露，特别是低年级的学生，在鼓励语言的评价下，即使是“平庸”的学生也变得鲜活起来了。但是一味的表扬，正如惩罚一样，并不可取。所以在教学中对学生进展评价时一定要有所改变，更加恰当。怎样才能恰到好处地对学生进展评价呢？首先，学生在发言时老师要认真倾听，对学生的发言加以辨析，而不是眼里盯者教案，脑中想着下一个教学环节。其次是对学生的评价要明确，不要让学生对答案有模棱两可的感觉，也不能对他们的发言不加任何的肯定或否认。最后，评价一定要有针对性。教育的评价功能在于促进学习者的开展和进步，况且老师的一句话有可能挖掘一个天才，也有可能消灭一个天才，所以在对学生进展评价时即要慎重又要大方。我想，只要及时发现教学中的缺乏而又及时的采取措施补救，那么，教学质量的进步是指日可待的。第6篇：二年级语文整改措施二年级语文整改措施原因：1、自我程度不完善，非对口专业，还需多向各优秀老师学习。2、学生根底较差，接手班主任时期末考试平均分62分。3、留守儿童居多，在家缺少家长教育，且家庭路程远，学习时间缺乏。4、根底条件差，局部学生学惯用具不齐，影响学习。针对措施：本学期学生答题所暴露出的局部学生根底知识掌握不牢，有一局部学生的阅读才能较差，做题态度不端正。在今后的教学活动中，我打算采取以下措施；1、继续培养学生良好的学习习惯，如；认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文根底知识，强化训练字，词，句，让学生掌握结实，在平时教学中经常的对学生进展知识的阶段检测。以时刻理解学生的学习情况。2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过失，每个学生都要会背，都要会写。3、要多进展阅读练习，进步学生的阅读才能。要多多进展小练笔，让学生积累语言，为作文打下结实的根底。4、在培养学生语文综合才能方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生累积名言，成语，背诵古诗，为语文学习打下结实的根底。5、重视学习审题才能的训练，首先就是引导学生看清楚题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。目的：今后教学中，我要注意平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中结实地掌握根底知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，进步学生的语文学习才能，争取有更大的进步！老师：郝玉昆第7篇：语文教学整改措施022023——2023学年下期小学语文教学整改措施2017、2一、上学期语文期末检测成绩情况分析^p综观上学期各年段的语文考试成绩，看出有的年段各班的语文成绩有差距，班与班之间的平均成绩相差十几分，如，有的班级不及格人数较多，落后面大，有的班级优秀率低，从中看出学生的语文根底知识掌握不扎实，理解分析^p才能较弱，没有形成自己的感悟见解。二、在课堂教学中存在的缺乏：1在课堂教学中，不能充分发挥学生的主体作用，搞“一言堂”，老师从头讲到尾，学生很少有时机发言。老师在黑板上写重点难点，重点句子和例句，学生在下面记。导致学生学习积极性差。2教学方式比拟单一，不大使用学生喜闻乐见的教学方式进展教学，以致于学生学习兴趣不高，课堂气氛沉闷。3注重对学生进展知识的传授，忽略了对学生才能的培养，导致学生自主学习才能差。4对于学生在课堂上的表现，没有形成系统的评价，不常使用赞扬或鼓励的语言。老师教学过分依赖教材和备课资料。在备课时，一些老师大致看看课文，就急于读教材，甚至照着教参写教案，搞"教材搬家”。这中间缺少独立考虑，没有“化”的过程，虽然把教学要求、教学步骤方法写在了自己的教案上，但由于没有消化，还是人家的，肯定不会收到好的阅读效果。5、老师对教材把握不准、处理不当。仔细分析^p一些课例，许多课的问题都出在教材的把握和处理上，有文意把握不准、教材理解有误、切入点找的不好，缺乏整体把握问题。引导学生钻研文本，老师必先钻研文本，才能帮助学生进步语文素养。6、追求形式，浮华空泛阅读教学时常遭遇这样的为难：老师神采飞扬、学生积极踊跃、教学进程顺利，课后反应却很不理想。为什么？环节设计似乎没什么疏漏，学生的发言也都切合文本主题，那么问题出在哪里？小组讨论、多媒体辅助等教学方式、手段本身无错，关键在于老师运用是否妥当。有的老师过于追求形式，使语文课堂呈现急躁之气，其间欠缺了考虑——冷静的、有深度的考虑。很多时候学生没有充足“读”〔尤其是默读〕的时间，发言顺应老师思路，而非自我生成。更直白些讲，过分形式化的课堂，使学生的视觉听觉不断受到冲击，容易产生思维疲惫。这种情况下，学生往往是根据老师的暗示，猜想老师想要什么样的答案，而不是考虑自己收获了什么。没有考虑，何来感悟？浮华之下，自然只剩了空泛。二改良的措施：〔一〕、学好理论，更新观念，进步素质语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应社会需求，强化语文的人文性、实用性，进步学生的语文素养。为了适应这种新形势而不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：1、继续开展业务学习，采用集中与分散的形式。主要学习小学语文《新课程标准》，改革课堂教学方式，不断转变教育思想，更新教育观念，真正树立起表达以学生开展为本和素质教育要求的教育观、人才观和质量观。第一周的语文教研活动安排学习《课标》及《老师教学用书》中的“说明”，以年段为单位进展学习。2、及时理解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野、拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学理论，吸收并消化别人先进的教育经历，不断练好自身的语文教学“内功”。3、严密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，进步学习效率。〔二〕、狠抓常规，改革教学，进步效率1、对照新的课程标准的要求，真正树立老师的效劳意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学形式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学形式；语文课堂要注重激发学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和才能，突出创新精神和理论才能的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和施行分层分类教学；努力促使课堂教学构造的最优化，大大进步语文课堂教学效率。2、认真落实集体备课。根据课题开展扎实有效的集体备课，加强组内合作，实现资共享，优势互补，共同进步。3、加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上一节公开课，供老师自我琢磨不断进步。教研组成员，非特殊原因，尽量参加，课后及时评课。4、加强常规检查，每月一次的教案作业检查，学习先进，针对缺乏进展及时的改良，以进步老师的备课才能和学生作业的效益。〔三