关于中学语文教学反思范文

关于中学语文教学反思范文一、加大教材改革的力度

中学语文教学在改革过程中，语文教材起着重要的作用，积极有效的语文教材改革，对于改革效果能够直接起到推波助澜的作用。对于中学语文教材的编订者实行积极的鼓舞态度，以使得中学语文教材向着多元化的方向进展，促进中学语文教材建立呈现出多元化的进展趋势与进展动态，实现“一纲多本”的状况转换。目前，关于语文教材方面的讨论，还应注意把握和讨论语言与语言应用方面的问题，在注意对学生进展身心安康教育的同时，更加注意对学生的人文素养的培育，让学生的国文学问、听说读写力量都得到较为良好的协调进展，从而促进学生综合素养和综合力量的提高。

二、改良教学方法

由于传统的教学思维理念和教学模式根深蒂固，导致在今日，仍旧未能对教学根本理论和根本方式方法作为较为有效的改革，对于时代进展的考虑较为欠缺，同时由于农村中学教学环境的差异性、地域水平的进展特点、学生的实际的智力水平的限制等因素，都使得教学方法的推广和实施效果存在着巨大的差异。教学方法方面的改革，涉及诸多方面，例如对于教学模式、教学理念、教材、教学目标、学生的根底水公平方面的改革与转变，因而，进展教学方法的改革，往往会产生较为强大的联动效应，继而对于学生以后的学习力量、学习方法、学习习惯的培育等方面，都会产生较为深远的影响。

尤其是对于教师的素养方面的影响，每一种新的教学理念的提出、新的教学方法的采纳，都对于教师的综合素养形成巨大的挑战。因而，对于语文教学方法的改革，要赐予相应的重视，才能够从根本上取得较好的改革成效。常常尝试采纳不同的教学方式，能够让学生在语文学习的过程中，形成不同的学习思维习惯，继而能够有效地提升学生的语文素养，实现语文学问的学习与应用的有效结合。

三、改革学生的考核方式

对于学生的考核方式的改革，是中学语文教学改革的重点工作。从目前的状况来看，中学语文的成绩测试将仍旧作为考核学生素养和学业水平的重要标准，考试将仍旧作为中学语文教学的重要参量标准。甚至有些教师为了提高班级的升学率，仍旧坚持题海战术，让学生埋入题海之中，因而，对于学生的学业水平和综合素养的考核进展相应的改革，是很有必要的，而这其中所采纳的考核评价手段，也将对中学语文教学产生某些积极的影响，对中学语文考试的方法、内容应当连续深化。

因此，在语文的考核评价方面，要更加注意对于学生的学习主动性和制造性的培育与爱护，突出考试内容和评价方式的敏捷性与多变性，更加关注语文学科的根本特点，以“生活即学习”的态度，对于语文考试的内容和评价标准，应当是分阶段、多层面的；对于考试的态度，考试并不是由某一次单独的考试来实现或者完成的，而应当由平常的学问竞赛、课外活动、课堂教学活动等多方面所组成的，只有这样才能促进学生全面进展。

总之，新时期的中学语文教学改革工作，涉及语文教学方式的改革、教材的改革、对于学生的考核手段的改革等多方面的改革。由于涉及面较广，因而也能够更加有效地促进学生的综合素养的进展，为社会主义现代化建立事业培育出更加优秀的人才。

最新关于中学语文教学反思范文2

语文学科既应当是培育语言力量的学科，又应当是培育情感的学科。在教学中，教师应当信任学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设好玩的学习情境，制造宽阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发觉学生思维的闪光点，引导学生独立自主地进展思维，启发想象，发表共性化看法。

一、点拨教学，激发学生的发散性思维。

新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的.主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被无视的词句、重点语段进展点拨。由于这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各局部的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进展点拨，立片言以居要，使学生深刻熟悉到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的小学问分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进展点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。

这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，准时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，准时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师准时教导思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以连续进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师快速捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发觉、去制造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的奇怪心、探究精神、制造性的表达力量和思维力量都在各种活动中表现出来，并到达进展。从而到达教学效果的最优化。

二、创设情境，培育学生的主体情感

心理学家告知我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特殊高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设气氛，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比拟法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是生疏的，我们只有将那些生疏的信息与一些学生熟识的形象可感的东西加以联想、比拟，他们的心理才会相容而欣然承受。

如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我为了让学生领悟诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟识的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花.这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。”将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。“相比拟，它们有什么不同和一样之处?因了《三国演义》片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。靠着自己对人生、社会学问积淀和理解，他们也能体会到这些语句都塑造了长江东流的开阔境地，从中也能体会到自然的永恒、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必定被历史的浪涛卷走。但认真品尝，他们也发觉了那些语句所蕴含的感情颜色略有不同。

在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后通过联想比拟，让他们积极参加，并让他们有自由表达的时机而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的奇怪心和探究欲。

第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于鼓励和鼓舞。而创设情境则便是为了鼓励，为了到达“润物细无声”的效果。

教育为学生供应了猎取学问的方式和渠道，但仅仅让学生把握学问远不是教育的目的，教育的抱负在于将一个孩子的学问转化为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培育学生的主体情感。教师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体心情和心进脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的奇怪心、探究精神、制造性的表达力量和思维力量都在各种活动中表现出来，并到达进展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而到达教学效果的最优化。

最新关于中学语文教学反思范文3

以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做确定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建立开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少能够从以下两个方面努力：一方面要大力改善课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。

教学资料、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中打算了语文课文的经典性、根底性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想资料上表达了鲜亮的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有务必的典范性。

因而课文也就成了学问、潜力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生把握带有普遍性和规律性的学问和潜力，使学生学会从特别到一般，举一反三，更好地在课外进展其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者务必相互结合，互补互助。课文阅读教学是根底，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的连续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”。

当前应当重视的是，课堂上，共性是低年级课堂上，过于留意形式，外表上快欢乐乐、热喧闹闹，用超多的非语文活动挤占了学语文的时间，结果欢乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的根底，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，削减盲目性；加强规划性，削减随便性；要切实可行，讲求实效。

语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的构成与进展。语文素养的核心是什么？是语文潜力。因此，我们务必给学生打下扎实的语文根底，包括必要的语文学问，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等潜力，根本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的根底不仅仅仅是扎实的，也是可持续进展的。

同时，要留意培育学生的创新潜力，这是以往的语文教学比拟无视的。培育创新潜力，核心是独立思索潜力，还有丰富的想象力。怎样培育呢？比方，在识字教学中培育独立分析、识记字形的潜力；