六年级语文毕业班考试试卷分析

六年级语文毕业班考试一试卷分析六年级语文毕业班考试一试卷分析六年级语文毕业班考试一试卷分析六年级毕业试卷分析2006年小学毕业语文卷，严格依据?语文课程标准?的要求命题，坚持由察看知识转变为检查能力的命题原那么。整份试卷亲密联系学生实质与社会生活，关注学生心灵，较好地浸透新课程理念。下边就试题抽样状况、学生答题状况及对此后讲课的启迪等方面作点分析，谈点见解。一、试题特色本卷分为四大板块，共14个大题，综合察看了学生各方面的能力，全卷考查的四大板块，知识点及分数见下表。题号察看的内容分数6分

先看清题目要求，在听老师读?我喜爱书?

一、听力这篇短文，此后答题。1读拼音写字组词2、选字组词44分3按要求写成语4按要求写句子二、累积运用5课内外累积二阅读思虑〔一〕阅读短文，达成练习。20分〔一〕、语段出自第十册教材?把我的心脏带回祖国?详细察看内容以下：1片断出处2词语理解3主人公的感情意会4写陆的诗?示儿?(二)语段阅读?给家乡孩子的一封信?详细察看内容以下：1划中心句2句意理解3写几句表达你对巴金爷爷的仰募和想念三综合实践习作〔半命题〕我神往的_________30分综观这份试卷,表达了以下特色：1内容构造稳中求变，稳中出新。与过去几年毕业会考试卷比较，今年的试卷带有显然的连续性、继承性和创新性。①整体保持坚固运用分值也保持不变。②重视张开和创新，今年的试题更为重视学生语言的累积和分析运用能力，较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，表达了大语文观。2很好地浸透了新课程理念①重申文化累积，语文学习中的文化累积有助于学生的一世张开，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性相提并重，说了然文化累积在提升学生整体素质中的地位和作用。此张试卷在背诵运用中分值显然增重，要修业生写出句，描绘冬日雪天的诗句。命题进一步开放，表达了较好的导向性，引导着化累积要修业生写出表达了肖邦如何的思想感情，写几句表达你对巴金仰募和想念的句子。③在阅读中，选文的原那么坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。3作文命题切近学生的生活，，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有益于表达自己的真情实感。三学生答题得失分析只管今年毕业考前几大版块都是些基础题，都是课内所需要掌握的知识，大部分学生也都获得了一个满意的分数，但学生在答题过程中所裸露的一些问题和弊端仍是应当惹起我们的重视。下边就学生答题状况作些分析一、听力重视察看学生记忆理解、对名言的运用。学生答题状况较好。二、按要求写字、词、句。这个题目分四局部，第一局部读拼音写组词是对学生字音、字型的察看，全部题目都选自六年级教材，是几道简单题，学生答题状况较好。失分的主要原由是错别字，极少量学生对课文中要掌握的一类字掌握得不太好，记忆不牢。第二局部是让学生选字填空，学生答题状况较好。第三局部是按要求写成语。从卷面看，同学们犯了难，广泛失分好多，究其原由有两个：一是成语的累积量较少，读题理解能力较差，如的同学看到人物名字便归纳人物特色不知所云。第四局部是按要求写句子，主要察看学生的课内外累积运用从卷面来看，本题同学们得分较好。这局部失分好多的是第三小题依据东张西望的不一样样意思造句，学生对举棋不定、右边看看，左面看看划分不清。造句言不达意。第三局部课内外累积，所察看的题目均出自小学语文教材，照理说，一般是不该当失分，但我查察了50份试卷，只有7个总分值。失分的主要原由主要有以下几个方面：一、课外阅读量少，如?牛郎织女〔一〕、(二)?是依据中国的民间故事改编的像这样的民间故事还有哪些？答对的同学居然极少。二、对一些名人认识不够多，致使失分；对课文的归纳能力差。在阅读思虑取，两个语段都选自课文内容，因为是学过的文章，同学们比较熟习，得分率较高，可是第四题对到位，缺乏必需的归纳，表达不清楚，值得惹起重视。第二个语段，重在察看学生对原词句子的分析，理解，得分状况较好，有一局部学生得总分值，可见有些老师在讲课时涵盖面较广，学生功底扎实。此中第三小题是一道拥有开放性的试题重申学生的个性体验，张扬个性阅读。如，写几句表达你对巴金仰募和想念，学生多半能联合自己对巴金爷爷的认识写出真情实感。四、半命题作文?我神往的_____?。写作范围宽松，有益于学生张扬个性。从阅卷状况看，好的方面大概有以下几点：一是取材于生活实质，写出了真情实感；二是内容丰富多彩，很有创新意识；三是中心明确，构造比较圆满。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多相同之作，视线不够广阔；二是语言累积不够，语言表达是一个弱项，缺乏文采，缺乏亮点，缺乏谴词造句的能力；三是写作技巧短缺，局部同学连最最少的尾照顾，过渡自然，连接亲密，结尾点题散沙；四是笔迹潦草，书写不标准的作文好多，错别字现象仍较广泛。四对此后讲课的启迪2006年小学毕业语文卷的命题特色及所表达的命题导向，对我们此后的语文讲课应当有所警告，而学生在答题过程中所裸露的一些问题，那么告诉我们在讲课过程中还有好多破绽要填充。1、仔细学习新课程标准，踊跃建议自主、合作、研究的学习方式。新的课程标准指出：和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不一样样的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神。中坚持这个理念，才能使学生在学习和阅读中有所发现，有所张开，有所创新。跟着新课程标准的贯彻实行和考试命题的进一步改革，开放性试题、个性化试题和创新试题将会愈来愈多，所以，我们必然紧跟教育局势的张开，更新教育理念，不停改进教法，努力培育丰饶创新精神的高素质人材。2鼎力开发语文课程资源。?语文课程标准?明确指出：文是实践性很强的课程，应重视培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的主要门路也应是语文实践。处不在，无时不有。给学生创办语文实践的环境，让他们累积大批的感性资料，其实不停体验，这样才能有感悟，语文能力才能不断提升。说终归，学生语文水平的提升其实不是全靠老师教出来的，而是靠学生自己勇于实践，坚持实践的结果。3、要拓宽学生视线，丰富知识累积。累积对提升学生的整体素质起着至关重要的作用。所以，在语文讲课中，第一要能让学生好念书、多念书，读好书。要引导学生有方案、有目的、有方法的进行课外阅读，并指导他们做好摘抄和念书札记。同时要充分利用语文教育资源，张开诸如办报比赛、争辩、讲演等丰富多彩的综合实践活动，进而抵达拓宽学生视线，丰富知识累积的目的。4、重视方法的指导与能力的培育。让学生掌握阅读方法，培育阅读能力。5、要指导学生掌握必需的解题技巧。必需的解题技巧也是素质的一个方面。从学生的卷面看，好多学生因为平常缺乏这方面的指导，原来该得的分也失去了。对学生进行这方面的技巧训练与指导是应当的，是必需的。在平常讲课中，必然要注意培育学生敢于提出问题并自己解决问题的质量。在学习训练中，可采纳一些时文、美文仔细研读，由师生共同设计题渐渐过渡到教师指导学生独立设计题目。教师应指导学生抓住文章特色从多角度设计题目，设计不一样样能力层级的题目。对不一样样层次的同学应提出不一样样的要求。对修养低的学生，自拟一些知识性的题，自己必然能作答的题目；对语文修养高的同学，可激励其张扬个性，放飞思想，勇敢创新。6、要制定科学的写作训练策略。第一，要进一步重视标准书写习惯的培养与指导。要增强学生察看能力和想象能力的培育。写作不是纯技巧、纯技术的操作。在平常的讲课中，我们要引导学生养成仔细察看的好习惯，要注意观察我们身旁的人和事。要注意对生活环境、四周事物的敏锐的感知，