初中英语表格式教案模板（共4篇）

第15页共15页初中英语表格式教案模板〔共4篇〕第1篇：初中语文表格式教案初中语文表格式教案【篇1：表格式教学设计方案模板】12老师引导提升理解，在交流的进程中浸透知识点的学习。老四、整体感知。师可以带动学生一起朗读全文。学生朗读，学生初步了解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的认识进入初步感知阶段，学生结合课下注释，标出生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。展示朗读的成果。找出你喜欢的句子，说出理由。这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在老师的引导下提升理解，在交流的进程中浸透知识点的学习。老师这时可以带动学生一起朗读全文。通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。播放录音或范读，用多媒体出示《沁园春雪》相关背景图片，学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的五、诵读体验。加深对课文内容的理解。形象之美，训练学生形象思维才能。六、鉴赏老师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出思维的火花，从而解决本节课的第二个重点：培养学生的品味鉴赏才能，领会词的意境美和音韵美。用《沁园春雪》妙就妙在的句式，从“修辞巧妙、动静结合、用词准确”等方面入手。让学生考虑讨论交流，谈感受，5、质疑提升。给学生质疑的时机，合作探究，师生共同学七、质疑提升。习。给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生学生质疑，合作探究，跳起来能摘到果子师生共同学习。。学生对词的理解也可以是学生当堂提出和认识大大加深了，本课教学重点、教学难点也根本打破了。34板书设计：上阕：北方雪景望惟余、顿失、银蛇、蜡象〔详细〕〔写景抒情〕看红装素裹，分外妖娆〔想象〕引过渡〔抒情〕下阕：评古论今惜否认〔议论〕〔议论抒情〕数看今朝歌颂〔抒情、议论〕板书简洁，思路明晰，文章内容一目了然。四、效果分析^p：〔1〕教学过程中可能出现的问题。在词中评说的这几位应该算得上是历代帝王中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具有雄才大概，对中国历史的开展有过宏大的影响。诗人对历史英雄的委婉批评对后文写“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的作用是教读的难点，学生不能确切理解作者的写作用意。他们疏于“文治”，在政治、思想、文化方面建树甚少，个人的才能也频有欠缺，作者用形象的文学语言对这些历史上的英雄人物加以委婉的批判。从而肯定了今天的无产阶级、今天的人民群众，他们才是推动历史前进的真正动力。同时，这种批评也是自己创始将来的一种自信、一种自励、一种抱负。〔2〕学生中可能出现的典型错误。诵读的节奏把握不够准确，不能准确有感情地诵读全词，词的上阕诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态？对此学生可能理解有误。最好引导学生通过诗画结合，发挥联想、想象才能加深对文章内容的理解。〔3〕教学设计对培养学生思维和创新意识的作用。八、反思和总结5【篇2：新人教版七年级上册语文全册表格式教案】2526272829【篇3：《春》表格式教案】梅城中学课堂教学设计梅城中学课堂教学设计第2篇：初中生物表格式教案初中生物表格式教案【篇1：苏科版七年级生物学上册表格教案1】马家砭中学教学设计【篇2：2023年新版人教版八年级生物上册教案】新版人教版八年级上册生物教案第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：1．知识方面〔1〕知道腔肠动物和扁形动物是一类构造简单的低等多细胞动物。〔2〕知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。〔3〕识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点：1．水螅的形态构造和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态构造和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。123第二节线形动物和环节动物一、教学目的1、知识目的1．理解蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点；理解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、考虑、分析^p综合的才能。3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、构造、生理特点，继续进展“生物体的形态构造与功能相适应”的观点教育。4.理解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、构造、生理等方面的特征；理解蚯蚓与人类的关系，在理解其它环节动物的根底上，理解环节动物门的主要特征。2、才能目的通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察才能和实验才能；通过对观察到的现象分析^p与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析^p、归纳、综合的思维才能。3、情感目的1.通过理解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“构造与功能”“生物体与环境”相适应的观点；2.通过环节动物与其它动物的比拟，进展生物进化的观点教育；通过理解蚯蚓与人类的关系，进展生命科学价值观的教育。3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。二、重点、难点分析^p本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验理解蚯蚓适于穴居生活的形态构造和生理特征。三、方法的训练观察→发现问题→提出见解〔假说〕→实验验证〔反复屡次〕→得出结论四、过程与方法通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。五、重点、难点分析^p1．蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容67【篇3：教学设计与反思模板初中生物】教学设计第3篇：表格式教案《美丽的小兴安岭》教案《美丽的小兴安岭》教案学科语文授课对象四年级盲生老师马飞方案美丽的小兴安岭1学时《美丽的小兴安岭》一文是盲校四年级第13课课文，这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季风光诱人，是一座美丽的大花园，学习内容分析^p也是一座宏大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个个美丽迷人的画面，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。学习者为视力障碍的学生，有1个全盲〔6岁致盲〕和三学习者分析^p个低视的。均有一定的实物感知经历。认知目的：理解小兴安岭一年四季的风光和丰富的物产。才能目的：抓住作者用词的准确、生动，学习作者写景的教学目的方法。情感目的：激发盲生热爱祖国大好河山的思想感情。让学生理解小兴安岭一年四季的风光和丰富的物产。教学重点抓住作者用词的准确、生动，学习作者写景的方法。教学难点抓住作者用词的准确、生动，学习作者写景的方法。教学过程教学环节教学内容所用老师活动学生活动设计意图1《美丽的小兴安岭》教案时间了解学检查学5生预习情况回答老师提出的问题生预习的情1况，以帮助确导入定教学中需〔提问〕要重点解决的问题。研读课文，充分调动学生参与教学的积极性，让学生新授10理解和感受小兴安岭的美丽的风光和丰富的物产。让学生在教学活动积极参的参与中感2与教学活动受和交流分享自己的学习心得。让学生冲整体上形成对小兴安对课文总结5做总结并布置课外作业岭的感知，从从整体上感知课文。而激发学生3对小兴安岭的喜欢以及对祖国大好河山的热爱之情。2《美丽的小兴安岭》教案一、导入：检查学生预习情况师：同学们好，今天我们将要来学习第十三课《美丽的小兴安岭》在昨天下课前我让同学们课后预习我们今天要学习的这篇课文，查阅课文中生字词的意思和对课文进展分段，大家预习的怎么样了啊？学生〔答复〕老师〔反应〕二、新授：研读课文1.请学生朗读课文。2.课文分段，做详细讲解。〔播放课文音频第一段〕，课堂教师：在这一自然段中，作者提到了什么？数不清，几百里，绿色海学洋和省略号表示什么意思？〔播放课文音频第二段〕师：描写了那些事物？〔发现美〕这些景物怎么美？〔欣赏美〕作者是如何描写的，用意何在？〔播放课文音频第三段〕师：描写了那些事物？〔发现美〕这些景物怎么美？〔欣赏美〕作者是如何描写的，用意何在？··············流程3《美丽的小兴安岭》教案三、总体感知课文小兴安岭的美丽的风光小兴安岭丰富的物产作者写作方法：1.抓住事物特点2.动静结合3.善用修辞手法〔比喻、摹拟、拟人人、照应。四.布置作业1.背诵自己喜欢的自然段。2.领略课文作者的写作方法，以“美丽的校园”为题写一篇作文。4第4篇：《狼》表格式教案《狼》表格式教案题《狼》型讲读教学目的〔要求表达三维目的)知识与技能：1、学会搜集和整理材料，理解狼的生物特性；2、通过对资料的归纳分析^p，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。过程与方法：1、培养学生辨证看问题的态度；2、考虑与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨才能和表达才能。情感、态度与价值观：激发学生自主探究、合作学习的愿望。教学重点1、学会搜集和整理材料，理解狼的生物特性2、培养学生辨证看问题的态度。难点及关键点1、通过对资料的归纳分析^p，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。2、考虑与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨才能和表达才能。教学方法讨论，自主学习学法老师启发，点拨，学生自主探究讨论法。教具或多媒体教学过程设计个案补充一、导入我的自白：今天我们上有幸请到了一位神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。二理解狼。我的档案:狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，那么对它我们到底理解多少呢？。三辩证地对待狼。我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。请联络我们的生活以及本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有考虑过其中的原因呢？比一比：在我们的语文本里，也有这样的主题迥异的两篇，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点?这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点?那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？我想这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，老师给大家作了下面的总结：文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此,我们在分析^p某一种现象，对待某一个事物时，一定要从多方面考虑,要辩证地考虑问题。四狼形象在人们眼中的转变过去，狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪心”，然而今天人们却将它的