初中英语教学反思(汇编15篇)

第7页共7页初中英语教学反思(汇编15篇)初中英语教学反思1当前初中英语教学仍然存在一些问题，只有合理改良教学方法，培养学生阅读的兴趣，才能进步学生的英语成绩。本文从5个方面对进步初中英语教学程度的策略进展了讨论，希望可以帮助学生科学、有效地掌握阅读方法，并主动爱上英语这门课程，这对学生今后的开展有着较大的帮助。1.初中英语阅读教学的现状在对很多初中院校的英语阅读教学情况进展调查后发现，很多英语老师都会将阅读当做精读来进展教学，首先会对生词进展讲解，然后补充词组，再罗列出单词的固定搭配，对整片文章句子语法进展分析^p。还有的英语老师会将阅读当做课外阅读来教学，老师主要是对文章重点的句子进展划词组，然后简单地对答案。这些教学方法都比拟陈旧，学生学习的兴趣并不高，而且阅读才能也没有得到提升。很多初中英语老师缺乏正确的教学方式，而且没有总结出科学合理的教学方法，在进展阅读教学时一般比拟死板，学生出于被动的学习状态，而且没有养成良好的阅读习惯，这不利于进步学生的英语成绩。初中英语老师阅读教学的程度不高，主要是平时的研究不够，学校也没有对老师提出相应的改革要求，教学研究气氛并不浓重，教学缺乏改革的意识，采用陈旧的教学方法，课程设置也不科学，学生阅读量远远不够。英语阅读在英语教学中占有重要的位置，其主要是考察学生阅读的才能，具有较强的实用性，学生必须重视这阅读理解的学习。老师应培养学生阅读的兴趣，还要结合学生的年龄特点激发学生学习的`热情，还要准备一些合适的阅读教材，这样才能进步英语阅读教学的程度。2.初中英语阅读教学的策略2.1进步资的利用率为了进步学生的英语阅读才能，老师需要做好英语教材的编排工作，初中学生由于年龄较小，在选择阅读材料时，应选一些具有针对性、兴趣性的文章，这有助于进步学生学习的主动性，还有利于进步资的利用率。在对教学的方法进展优化时，应以培养学生终身阅读为原那么，还要优化教学方法，进步学生阅读理解才能。2.2加强对资的开发初中英语阅读材料很多，在选择时应充分、合理的利用资，老师应根据学生现阶段认知程度以及心理特点，购置符合学生自身特点的教材。在追求个性的时代，老师也可以选择一些具有时代感或贴合学生实际生活的阅读材料。中西方文化差异比拟大，在饮食、服装、音乐、礼仪等方面都有着较大的区别，这可能也是学生比拟感兴趣的地方，所以老师可以从这入手，激发学生阅读的兴趣。2.3优化教学方法老师的教学方法对学生的学习成果也有着较大的影响，老师采用先进、有效的教学方法，可以到达进步学生阅读才能的作用。随着我国教育事业的不断开展，英语教学改革越来越多，老师应对学生进展有针对性的阅读训练，这可以培养学生良好的阅读习惯，掌握一些阅读的小技巧。比方学生在阅读前可以先看题目，带着问题阅读，这可以更有目的性，学生每读完一段也可以归纳总结段意，这些方法可以指导学生进展有效的阅读。有的学生在阅读时，碰到生词就会停顿，而且会停留在对词句的分析^p上，这会花费较长的时间，而且不利于进步英语成绩。在对学生进展训练时，应使学生理解处理生词的方法，在阅读时应注意积累方法，对于提问句式，应主要看答复的内容，学生应具有归纳整片文章主旨的才能，老师还要注意培养学生发散思维，这有助于猜生词的意思。在看到阅读理解的问题时，学生可以带着问题再看一遍，从而找到关键的信息。2.4帮助学生掌握正确的阅读方法只有掌握正确的阅读方法，才能进步学生阅读才能。老师在教学的过程中，应首先树立学生阅读的信心，然后教授其阅读的常用方法，使学生可以灵敏地掌握粗读、跳读以及细读的用法。学生首先应粗略的阅读全文，理解文章的大意，然后再根据问题进展有针对性的阅读，对于无关的内容，可以直接跳过，这样可以节省时间。阅读时还要顺着作者的思路，理解文章中人物的性格，具有思辨的才能，只有掌握这些方法，学生才能真正进步英语阅读的程度。2.5采用多媒体教学在当前初中英语教学中，很多都会应用多媒体课件，其可以利用动画的形式，增加了英语教学的兴趣性，有利于进步学生学习的兴趣。初中英语教学反思2一、重视课文的模拟朗读和背诵。口语训练中，课文的模拟朗读和背诵尤其重要。我们的老师很多没出国学习，口语不是很标准，因此跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的根底，这个过程对以后的学习都是非常有必要的，它更是开展学生的口语交往才能的保证。要让学生清楚认识到英语口语才能的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为根底。在实际教学过程中，老师可以每天抽查局部学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到鼓励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。二、在课堂上创造说英语的环境。〔一〕课前五分钟的口语训练，促进学生口语的进步每天学生轮流值日，从而获得均等的时机来训练口语，时间2－3分钟，内容由学生根据自己的程度自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们答复，这样就可以到达共同进步的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是稳固知识和形成口语才能的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的时机和平台，让他们体验成功的乐趣。〔二〕以小组为学习单位，互相帮助，共同进步每个学习小组4－6人，注意按学生的英语成绩进展合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进展对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语理论的时机，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！〔三〕鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己无论是阅读课还是对话课，老师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模拟之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺构造，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开场尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言承受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。〔四〕开动脑筋，营造活泼的课堂气氛老师要想方设法营造宽松的语言环境和气氛，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语才能的有效途径。在不同的口语训练形式中要表达学生的主体作用，培养思维才能及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让学生积极参与