小学语文第八单元《墨竹图题诗》6教案(北师大版六年级上)_第1页
小学语文第八单元《墨竹图题诗》6教案(北师大版六年级上)_第2页
小学语文第八单元《墨竹图题诗》6教案(北师大版六年级上)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

墨图诗教目：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2．能力目标：增强学生的朗读能力。3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。教重点重点：理解本图题诗的诗情画意。难点：体会作者对百姓的关爱之情。教方：研究体验式创新教学法。教过：一导新：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇纵观代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨梅图题诗》中要表达的诗情画意。二自学：1.字：衙（yá）斋（zhāi）燮（è）号há）寒放赈（zhn）救济jì）遂suì2.解词：劳顿：劳累。思绪：思想的头绪；思路。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。3.交流材料：①介绍作者：郑燮（1693-1765字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）

③墨竹：单用墨画的竹子。4．朗读诗歌，熟读成诵。三合学：1.引导学生阅读“诗画赏析”第段。（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官2.感知诗意：这首诗以“竹”为托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概四合探：1．请学生说出自己最喜爱的诗，并说明理由。2．本诗作者是怎样展开想象的（第1句实写、第2句虚写，第1句第2句发挥联想的础3．如何理解“一枝一叶总关情一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节五回反：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。六拓训：1.组织学生交流搜集的有关竹的句，绘画作品。2.用自己喜爱的方式赞美竹。板设：竹

人干细中强叶青翠滴傲树

特独爱如教后：阅链：扬州八怪“扬八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多流传之广，无可计量州怪”生前即名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作《樱笋图印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封郑燮为“书画史

“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题桥先生为中国近三百年最卓越的人物

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论