课堂突发事件的冷处理

课堂突发事件的冷处理课堂突发事件的冷处理课堂突发事件的冷处理资料仅供参考文件编号：2022年4月课堂突发事件的冷处理版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：“飞舞”的橡皮娄底市第九小学邱安乡【案例经过】有一天下午，我正在上课，班里挺安静的，大家都聚精会神地听着，突然有个瘦小的男孩大声地喊了一句：“邱老师，有人向我扔橡皮！”大家都齐刷刷地看着那个男生，我走到他的身边，他说：“姚俊康朝我扔橡皮！”姚俊康是班里年纪最大，又最调皮的一个男孩，他虽然是中国籍，但在日本生活很久了，生活习惯和环境不一样。到我班来学习时，本来是读二年级，但中文和拼音完全跟不上，所以就降到了我班。平时他在班里也挺有权威的，语文虽然不怎么好，但人聪明，数学成绩挺优秀的。但是人却不错，下课经常会主动和我说话。我快步走到他的桌旁，看见他的课桌上的确有一些切碎的橡皮，我不想终止我的课堂教学，我就轻轻地对他说：“姚俊康，你不要再扔橡皮了。”可没想到他却大吼着说：“我没扔！”并且连头也不抬一下，继续玩弄着橡皮。我忍着气说：“扔没扔你心里最清楚。”他不吱声了。我也没和他争辩，继续微笑着上课了。没想到，下课后，我正整理着我的教学用书准备离开教室时，教室的后角落里一阵嘈杂声，原来姚俊康正把刚才那位同学摁在墙角要揍他，我赶紧过去大声地喝住了姚俊康，他心不甘情不愿地放开了手走开了。他情绪比较激动，我没有马上把他叫到办公室去，我暂时也不去找他谈话。之后我也不和他说话，上课也不向他提问，而他总是低着头，有时偷偷地看我的表情，就这样持续了两三天。有一次，我去班里时，坐在他周围的同学对我说：“姚俊康这几天可烦了，他对我们说邱老师不理他了。”他的一位好朋友也跑过来对我说：“邱老师，姚俊康说你不理他了。”我笑笑不答，我想该是找他谈话的时候了。我就对他的那位好朋友说：“你帮我把他叫到办公室来。”他到办公室时,见到我还是觉得有点不好意思,我对他说：“姚俊康，我们今天就心平气和地谈谈心。其实我觉得你平时也挺讲正义的，班里其他同学打架，你常常去把他们拉开。我们就暂且不追究你那天到底有没有扔橡皮了，但是如果你觉得打架能解决问题的话，那你平时为什么还要去劝别人不要打架呢”他低着头，小声说：“邱老师，这几天，我觉得过得挺不舒服的，我打那位同学是错的，对不起！”“你不用和我说对不起的，而应该对那位同学说才对。”我笑着说。他点头答应了。当我下午去教室上课时，他早就和那位同学有说有笑了。孩子毕竟是孩子！【教学反思】：师生之间，同学之间经常会产生一些大大小小的矛盾，特别是小学生，尤其是独生子，但随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们有自己的见解和主张，并且自尊心特别强。学生犯了错误时，不能当着众人面对他们加以大声呵斥和责骂，这样只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么，怎样处理师生之间的矛盾怎样达到师生之间的理解和信任呢案例中我也得到了些启发：一、教师要善于控制自己的情感案例中的事件是课堂上的突发事件，虽然扔橡皮事件的人证物证也齐全，但如果我停止教学，非得让姚俊康当场承认橡皮是他扔的，非得在课堂上解决问题，不但问题得不到解决，反而弄僵了局面，让自己下不了台，而且教师愤怒的情绪也会传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务，其他学生也陪着浪费时间。魏书生说：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。”案例中我始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，使课堂能平静地继续上课，学生们从老师身上也学到了从书本上学不到的东西——沉稳的气质。二、教师要把握时机及时与学生沟通冲动时，有时会不太理智，这时谈话也许要费力，事情过后，冷静下来想想，学生自己也会意识到自己的错误，毕竟他