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文档简介
Word———风筝教学设计方案(3篇)
风筝教学设计方案(3篇)由第八区为您收集整理,盼望在您写作【风筝教学设计】时能有一些参考与启发。
《风筝》教学设计篇一
【教学目标】
1、熟悉8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友情。
3、对怎样交伴侣和维护友情有肯定的感受。
【教学时间】
2课时。
【教学预备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、导题
小伴侣,今日,我们来学习新课,谁会读课题?(指读)一起来读读吧!
二、检查预习
1、昨天预习,你读了几遍课文?(指说)
2、课文中的难句子肯定难不倒你!先自己试试吧!(自读)
3、生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好方法说给四周的小伙伴听!)
4、谁都熟悉了?(指读)谁想把你记字的好方法跟大家沟通一下。
三、导读感悟1~6段
1、小伴侣,在一座漂亮的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清晰的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?我们去看看!(点击)哎,你怎么知道的?读读好吗?
2、小伴侣,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的伴侣!不信,你读读2~6段,看看他们是怎么成为好伴侣的?
3、指说:概括或细致的说都可。
4、导读第三段:
瞧,(课件演示)松鼠亲自折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,──生:乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)
问读的好的同学:小熊,你为什么那么兴奋呀?(指说)
是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝愿,小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)
5、第五段:
不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了。这次,谁信任自己比刚才读得还好?(指)
6、3~5段:
小伴侣,下面把幸福和欢乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗?开头吧!(自)(指读)
就让我们在音乐声中去共享他们的欢乐吧!(指读)23456
四、导读7~11段
1、是啊,纸船和风筝让他们俩成了好伴侣,正值他们沉醉在这幸福和欢乐之中的时候,这欢乐却没有了。(师范读)
2、选择给你感受最深的段落,再用你喜爱的方式边读边体会,过会我们来沟通沟通。(把你的感受说给同桌听听)
3、7段:
“漂浮的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)
你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)
谁能读得更美一些呢?
老师听了,似乎真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。
导:这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读。
……
4、你们都是感情丰富的孩子,小伴侣,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指)
五、拓展延长
可以看得出,小伴侣都被松鼠和小熊的感人故事,兴奋着,感动着,当我们再一次看到了那高高漂浮的风筝,那一只只传递友情的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育同学应领先伸出友情之手。
其次课时
一、复习巩固
1、自由轻声读课文。
2、指生讲故事。
二、学习生字词
1、小黑板出示生词,开火车认读。
2、出示要认的生字,检查自同学字读音状况,留意正音和沟通记字方法。
3、任意选择一词,说话。
4、读课后练习中的词语,鼓舞同学抄写会写的词语。
三、指导写字
1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。
2、老师点拨,对难写字、简单出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写:
⑴老师示范,同学仔细观看。
⑵同学先书空,后描红、临写。
风筝教学设计方案篇二
一、课题的导
〈一〉背一背。清·高鼎《风筝》导入课题。鼓舞同学齐读,大声读,提高课堂气氛和活跃度。
风筝
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuán)
〈二〉猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗,猜一猜描写的是一项怎样的活动:
只凭风力健,不加羽毛丰。
红线凌空去,清云有路通。
①同学们放过风筝吗?曾经放过风筝的同学举手,并谈一谈你放风筝时的心情好吗?
③由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文:强调鲁迅的心曾由于风筝的事而沉重过,设置疑问,引入课题。
二、熟悉鲁迅
①谁了解鲁迅先生的一点状况?学校我们曾经学过他的一篇课文《三味书屋》。
②补充有关鲁迅的资料:
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。是我国宏大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,他有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;中篇小说《阿Q正传》;还有其他杂文集等。
三、整体感知
〈一〉学法指导:用自己喜爱的方式读课文,读的过程当中留意运用圈点勾画的方法,假如有问题可以随时举手问我,留意学习要求。
①标出每一自然段的序号,找出不熟悉的字、不理解的词,看谁又快又仔细。(时间:7分钟)
②读完课文想一想,这篇散文诗向我们叙述了一件什么事?的态度前后有什么变化?(留意:结合听、点同学们的回答进行板书)
〈二〉学习指导:老师巡察,指导同学读书方法,留意和同学沟通,把握同学学得状况。
①留意订正下了字的读音:模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕着
②和同学们沟通整体感知的状况。
四、质疑探究
〈一〉学法指导:通过同学们对课文的初步阅读,我们对文章有了粗浅的熟悉,我想,课文中确定有你不理解的句子,不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文,仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有怀疑的地方或者有所感受的地方,看看哪个小组找的问题最多最有价值?
〈二〉学习指导:组织同学速度课文,发觉问题,沟通问题;和同学双向沟通,引导同学解决问题。
①读课文找问题。——→②组织同学沟通问题——→③探究问题
在解决问题的过程当中,鼓舞激发同学:由于时间关系,我们不行能一一解决同学们全部的问题,看哪些同学能抓住时机,快把问题提出来,先解决。留意启发引导,尽量让同学把问题感悟出来。
五、体会品尝
〈一〉友情提示:人物的心理是通过的描写才表现出来,只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理,读课文的第3自然段和第4自然段,体会下列心理。
①哪些语句写出了小弟弟对风筝的宠爱?
②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀?表现了我当时怎样的心理?
〈二〉体验感受
①组织同学找相关的词句——→②抓住重点词语体会心理感受
六、总结延长
学习了这篇课文,我想同学们都有了自己的收获,把你的收获说出来,让我们大家一起来共享。
提示:你的收获可以是学问方面的;可以是学习方法方面的;可以是你的感悟;也可以对或者作的小弟弟说几句知心的话。
板书:(略)
教学环节设计:
第一教学环节:(6分钟)
背一背。下面这首诗请同学们大声读,齐声背,看看谁能最先背过。
风筝
(清·高鼎)
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuán)
猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗,猜一猜描写的是一项什么活动:
只凭风力健,不加羽毛丰。
红线凌空去,清云有路通。
熟悉鲁迅:(读一读,对鲁迅先生要有初步了解)
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。是我国宏大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,他有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;中篇小说《阿Q正传》;还有其他杂文集等。
其次教学环节:(12分钟)
读一读,说一说:
用自己喜爱的方式读课文(最好大声朗读),读的过程当中留意运用圈点勾画的方法,假如有什么问题可以随时举手和老师沟通,留意学习要求:
①标出每一自然段的序号,画下不熟悉的字、不理解的词,请随时和老师沟通。
留意这些字的读音:模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕(坠)
②读完课文想一想,这篇散文诗向我们叙述了一件什么事?
第三教学环节:(15分钟)
问一问:
通过同学们对课文的初步阅读,我们对文章有了粗浅的熟悉,我想,课文中确定有你不理解的句子,不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文,仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有怀疑的地方或者有所感受的地方,看看哪个小组同学发觉的问题最多最有价值?
(留意:在总结的过程当中合理的进行板书)
第四教学环节:(7分钟)
品一品:
人物的心理是通过的描绘才表现出来,只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理,读课文的第3自然段和第4自然段,体会下列人物心理。
①哪些语句写出了小弟弟对风筝的宠爱?
②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀?表现了我当时怎样的心理?
第五教学环节:(5分钟)
悟一悟:
学习了这篇课文,我想同学们都有了自己的收获,把你的收获说出来,让我们大家一起来共享。提示:你的收获可以是学问方面的;可以是学习方法方面的;可以是你的感悟;也可以对或对小弟弟说几句知心的话。
《风筝》教学设计篇三
教学目标:
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,会认莓等8个字。
2、能依据图意结合课文内容,讲一讲这个故事。
3、通过看图和学文,体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友情的情感。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、把握本课生字、新词。
2、朗读课文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化,感受他们珍惜友情的清感。
教学方法:集中识字、表演朗读
课前预备:
生字词卡片、挂图、小黑板。
课时支配:
二课时
第一课时
一、启发谈话,引入课题。
同学们,你们喜爱折纸船、放风筝吗?你们不知道吧,它们除了带给我们欢快外,还是小松鼠和小熊增加友情的信使呢!不信任,我们就来学习《纸船和风筝》这一课。(板书课题。)
二、看图,初步了解图意。
1、出示挂图,一幅一幅地看图。
第一幅图:小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船,看到里面的松果,他乐坏了。
其次幅图:在山坡上,小松鼠收到了一只风筝,他看到风筝上挂着一个草莓,也非常兴奋。
第三幅图:小松鼠看到了天上飞着的风筝,把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。
三、初读课文,认读生字词语。
l、初读课文,画出不熟悉的字,不理解的词。
2、认读生字,词语卡片,读准字音。
乐坏吵架难过祝愿松果草莓幸福
四、指导写字。
1、同桌相互沟通用什么好方法记生字。
2、重点指导。
祝:左右结构。
福:左右结构。
幸:上下结构,留意下边不要写作羊字。
扎:平舌音。
抓:右边笔顺是:一厂厂爪。
漂:多音字,漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
五、布置作业。
熟读课文,自同学字、新词。
其次课时
一、我会读
山顶山脚小溪风筝纸船
松果草莓纸条屋顶门口
幸福欢乐情愿漂流漂浮
1、自由读,同位互读
2、开火车读
3、用词说话
4、你还喜爱本课中的哪些词语?
二、学习课文
1、学习第一自然段:
媒体出示图:老师这儿有一幅图,谁能用几句话说一说图上画了些什么?(山、房子、小河)
听说松鼠和小熊就把家建在了这里,请大家读读第一自然段,帮帮他们找家。
戴头饰,扮演角色:
这里风景这样美丽,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或欢乐的松鼠吧!
2、学习其次至六自然段:
⑴了解课文大意:我知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好伴侣,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好伴侣的?
(同学读课文原文)你能用自己的话来说说吗?
⑵重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊兴奋的心情:
他们俩收到对方的礼物,可兴奋了!书上有两个自然段写了他们兴奋的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)
试着带着兴奋的心情读读。(同学自己读。)
哪里直接写了松鼠和小熊兴奋的心情?乐坏了还可以怎么说?(很兴奋兴奋极了很欢乐美得不得了)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)
还有什么缘由让你们这样兴奋?
看!除了纸船和风筝还有什么?(老师出示教具,装有松果和祝愿语的纸船;挂有草莓和祝愿语的风筝)还有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不兴奋吗?还收到了对方的祝愿。对,我们还收到了伴侣的祝愿呢!我们来读一读祝愿的话。(指导同学朗读,读出祝愿的语气,体会松鼠和小熊兴奋的心情。)
朗读整个第三自然段。
小熊你很兴奋,小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!
单个读第五自然段(老师指导)。
全部小松鼠读第五自然段。
⑶配乐朗读一至六自然段,体会友情带来的欢乐:
松鼠和小熊的友情真让人艳羡,我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧!我们来分工读一至六自然段。
⑷区分漂和飘:
在读课文的过程中,老师发觉了一个隐秘呢!它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发觉?(出示两个句子。)
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
老师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个漂是三点水旁,和水有关,表示在水上漂而这个飘是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇异啊,只要你做个有心人,肯定会发觉汉字更多的隐秘。
3、学习第七自然段:
过渡:纸船和风筝让他们俩成了好伴侣。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。小伴侣,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从今,山顶上再也看不到漂浮的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
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