做一个有追求的历史老师课件

做一个有追求的历史老师陕西省西安中学郭富斌“有好的教师，才有好的教育。”——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展。——钟启泉一、寻找灵魂——做一个有价值观的老师

教科书减去了教师，便是一本白纸黑字的死书，我深望采用此书的教师们，能理解我编书的原旨，能给我以一点精神上的赞助。我尤希望他们能帮助青年们，去发达他们的国际观念，俾人类误解的机会可以减少，人类的谅解和同情也可以日增一日。这个巨大的责任，历史的著者不过尽百分之一，其余的九十九分都在一般引导青年们的教师上。

——陈衡哲《西洋史》学生期待的历史课什么是爱国，什么是公平、平等和自由。高中的历史课，是对我思想的一种启蒙。也让我渐渐走向，成为一个中国公民。打开了我的视野与思维，围困着我们的应试之墙，被您硬是凿开一个洞，让高墙之外丰富多彩的世界能够出现在我们眼前。澳大利亚：历史学科是帮助人们寻求社会价值观的学科，每个历史知识背后都存在一个价值取向。从本质上讲，历史能提供一种理解当今世界价值观和制度的能力。英国：历史教师的任务：帮助学生思考过去的事情是如何影响着现在，理解他们生存于现代社会的个体身份和社会角色。历史不仅仅是关于过去的知识，它是关于为什么我们是我们，以及接下来是什么的解释性语言。

今天的历史教育应当向学生传递怎样的历史价值观？温故知新的意义在于，过去的经验可以告诉我们曾经有过的机会和选择，也可以提示我们是否进行了足够努力，更可以帮助我们思考怎样可以做得更好。

——罗志田

课标：概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。史学界“对国共内战的认识”

1945年8月，中国和日本的战争结束后，国共再次合作崩溃。两党多次谈判，也有毛泽东的访问重庆和美国马歇尔将军的调停，但最终决裂，内战爆发。结果，只有劣势兵力和贫弱装备的中国共产党军队战胜了美式装备的国民党大军，将其扫荡出了大陆。”今后需要冷静透彻地研究这段非常接近我们身边的现代历史，包括这支共产党军的胜利原因，以及后来开展的政治。（陈舜臣）

关于战争的性质，大陆史学界长期以来存在着由自卫战争转变为人民解放战争之说，或干脆称之为第三次国内革命战争（1945年8月-1949年10月）近些年来也有大陆学者开始以“内战”一词来概括这场战争的性质。台湾学者和外国学者，早就普遍地用“内战”一词来阐述这一段历史。

关于国共内战的起因，自1946年全面内战爆发开始，就是百家不一。

金冲及：蒋介石要发动全面内战来消灭共产党的决心，其实早已定了。

魏宏运：是蒋介石坚持武力统一，以军事手段解决共产党问题。

王桧林：坚持独裁内战是国民党蒋介石集团的基本方针。

许纪霖：战后重建“政治共同体”的尝试失败，形成“大开打”“这一历史性的错误中，蒋介石负有不可推卸的最大责任”。

许倬云：“蒋介石本来有机会建立一个现代中国，却……受自己集权专制的私心所害，遂将1930年代的建国基础付之东流”，“于是在政治、经济及军事诸项决策中十有九错，终于走上败亡的命运。”

郭廷以：毛泽东“定要与蒋一较高下”，毛泽东说，“蒋先生以为天无二主，民无二王，我不信邪，偏要出两个太阳给他看看。”

在改革开放背景下，多元观点出现在高中历史课堂上，是正常现象。如有不同意见，可以讨论，可以批评，却没有必要“统一认识”，定于一尊。我们的时代——中国社会之转型中国共产党之转型中国教育之转型

历史教师对历史教育中的价值观取向需要重要认识，要注意重视从文明史观等视角来重新认识历史现象，并形成新的价值观教育之取向。

剪头上辫易，除心中辫难。解放战争：和平为什么没有实现？国民党为什么失败？如何对待失败者？反思一：重庆谈判为什么没有能维护和平？反思二：国民党政权为什么会迅速失败？反思三：怎样对待失败者？价值取向

PK正义性与非正义性

内战是同胞之间的厮杀

所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。——弗朗索瓦·费奈隆是对这场战争进行道德判断吗？

在今天的课堂中，历史老师想坚持这样的价值取向，也是可以的。

这样的价值取向，还有多少现实的教育意义？

是否可以将这场内战为什么未能避免作为探讨的重点？

就现在而言，国共两党并未结束战争状态，台海两岸仍潜伏着种种可能导致危机甚至引发战争的因素。如何避免台海两岸矛盾的激化，是极有现实意义的。就未来而言，在中华民族走向伟大复兴的行程上，如何避免兄弟阋于墙悲剧的重演是至关重要的。中国共产党如何巩固自己的执政之基？

是否可以将国民党为什么迅速失败，中国共产党为代表的人民力量为什么迅速胜利作为探讨的重点？

国民党政权是如此将自己毁灭的？

是否可以将新中国建立后，台海两岸为何未能迅速地实现和解作为探讨的重点？

为什么有着深厚“和”文化基因的中华民族在台海两岸的和解问题上至今未能取得突破性进展？是哪些因素在阻碍和解的实现？我们能消除这些因素吗？

是否可以国共内战为例，对“内战没有赢家”这一观点进行探讨？

跳出两党的视角，站在中华民族的立场审视这场战争，当下的我们真的能很自信地说中国共产党是这场战争的赢家吗？国共内战这一内容的最重要价值取向应当是有利于台海两岸中国人走向统一，应当是有利于中华民族实现伟大复兴。在高中历史价值观教育取向问题上，应容许历史教师囿守革命史观，但更应倡导从文明史观等视角来引导学生理解历史现象。历史学习中的情感态度价值观目标，是在研读历史的过程中，通过熏陶达成的。可分为“春风化雨”、“润物无声”和“花团锦簇”等三重境界。“春风化雨”源自对历史的理解，通过问题解答，感悟历史的真谛。“润物无声”就是在感受历史发展变化的过程中，用问题引导学生体会其中的智慧“花团锦簇”则是时时、事事都让学生感悟到为人处事、立志修身、热情投入、善于审美等在历史发展中的魅力。

从今天起我们将开始西方文化之旅。这是一段全新的旅程，与我们在中国文化园地看到的风景大相径庭。我们旅行的起点是2500年前，终点是100多年前。我们将从西方文化的精神家园希腊出发，经过文艺复兴的故乡意大利、宗教改革风暴的中心德国，启蒙运动的圣地法国，最后到达近代科学太阳升起的英国，沐浴人文精神的阳光、科学理性的雨露。第三单元从人文精神之源到科学理性时代我们这次旅行，不是要用眼睛去看自然的美景，而是走进了西方人的精神世界，去感受他们精神成长和解放的历程。西方人有两次精神的酣睡，第一次是沉睡于神话世界之中，那是人类的童年时代，人与自然分离不久，被希腊人唤醒；第二次是沉睡在宗教的迷梦之中，一梦千年，先后由意大利人、德意志人、法兰西人和英格兰人才把它唤醒。人觉醒---第11课希腊先哲的精神觉醒发现---第12课文艺复兴巨匠的人文风采解放---第13课挑战教皇的权威智慧---第14课理性之光力量---第15课近代科学技术革命面对四大问题——人应该过怎样的世俗生活：文艺复兴人应该过怎样的心灵生活：宗教改革人应该过怎样的政治生活：启蒙运动人应该过怎样的幸福生活：科学革命完成四个解放——文艺复兴：把人从神权的枷锁中解放出来宗教改革：把人从教权的控制中解放出来启蒙运动：把人从王权的压迫中解放出来科学革命：把人从自然的束缚中解放出来二、寻找价值

——做一个受学生爱戴的老师

尴尬的调查无锡：学生有秘密先告诉谁？第一，朋友；第二，兄弟姐妹；第三，父母；第四，老师。（3%）上海：教师怎样看学生一代胜过一代：8%一代和一代差不多：22%一代不如一代：70%苏步青效应：并非名师出高徒，而是高徒捧名师教师的成功在于创造出值得自己崇拜的学生。——陶行知教师的快乐在那里？我对许多学生都有一份感恩的情结，他们对师长很客气，而我没有为他们多做点什么，至少没有提供过特殊的帮助。我最大的快乐一是来自阅读，二是来自与学生的交往，能经常看到他们在进步，我的心血与劳动能让绝大多数学生理解和认同。我心目中的最高荣誉不是别的，而是来自多数学生的认可，包括少数优秀学生的认同，这就够了。

——郭世佑我觉得，做一个在评比表上能合格的教师不难，在同行的经常性评比中，评出一个“优秀教师”也不难，难的是能不能做一个让多数学生在心里觉得“合格”，并能留在某些优秀学生的记忆深处、影响他们良性成长的教师。要让学生觉得合格的标准才是真标准，而且要让他们毕业后也觉得你依然合格，依然值得牵挂，让他们为在自己的人生道路上拥有你这样的教师感到欣慰。三、寻找激情

——做一个有忧患意识的老师

忧患来自比较；忧患来自现实；忧患来自不满；忧患来自期待忧患来自理想；忧患来自世界没有忧患意识的人是不清醒的人，没有忧患意识的民族是没有前途的民族。忧患意识是一个人成熟的重要标志。教师不能泯灭自己对职业的生命激情，就意味着我们不仅需要具有高度的责任感，而且还应当保持一种始终如一的自我反思意识和深切的忧患意识。国运兴衰，系于教育主讲教师：郭富斌岳麓版历史必修三第28课人力资源的开发作用比自然资源更重要一、全球竞争力：教育贡献几何

一组雄辩的数据——

世界上十个最贫穷的国家却拥有全球1/3到1/2的自然资源。富裕国家80%的财富来自非自然资源。美、欧、日等发达国家占全球研究开发投入的86%，占全球技术转让和许可收入的98%。一份最新出炉的报告——

人口不足800万，却有20多位诺贝尔奖得主；缺乏经济发展必须的自然资源，却孕育了雀巢、浪琴、欧米茄等众多国际知名企业；国土面积仅4万余平方公里，且60%为山区，却被评为世界上最具竞争力的国家。瑞士人一向把他们的成功归因于人力资源和与之密切相关的教育培训。一个成功的案例——瑞士的经验提高国际竞争力的两种方法——一、加大科技、教育投入，在增加本国人民福利的情况下，提高经济活动的生产率二、以剥夺本国劳动阶层的各种劳动保障和损害自然环境为代价，赢得优势

教育问题在任何国家和社会都将是首要的问题，总有一天，人们终于会认识到，教育问题绝不亚于经济问题。……教育是全球化问题。我们中国更突出、更紧迫，欠账太多了……——钱学森1988年

新中国刚刚成立的时候，我国80%以上的人口是文盲，适龄儿童小学入学率不到20%，初中入学率仅为6%。新中国教育的起点1、扫盲教育（1）建国初期的四次扫盲高潮二、教育事业的恢复与发展（2）改革开放后的扫盲目标和成就特征：公益性、强制性、免费性措施：①1986，《义务教育法》②90年代，“科教兴国”③实施“希望工程”成果：2001基本普及九年义务教育

2、义务教育3、高等教育建国初，苏联模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面调整文革十年，高等教育遭到严重破坏1977，恢复高考制度80年代后，高等教育迅速发展一份不堪回首的教育考察报告——

三、中国教育的现状和反思中国教育代表团访美报告（1979.6）学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬。小学二年级的学生，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。重音体美，轻数理化。课堂处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地。美国教育代表团访华报告中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问，举起右手，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。中国学生喜欢早起，七点钟之前，在大街上见到的最多的学生，且他们喜欢边走路边用早点。中国学生有一种作业叫“家庭作业”,它的意思是“学校作业在家庭的延续”。中国把分数最高的学生称为学习最优秀学生，在学期结束时，会得到一张证书，其他人则没有。美国代表团结论——中国的学生是世界上最勤奋的；学习成绩是最好的。20年后，中国的科技和文化，必将把美国远远甩在后面。31年前，中美双方都估计错了！中国代表团结论——美国的初级教育已经病入膏肓，20年后，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。一道亟待求解的当代“李约瑟难题”——08年11月22日《中国教育报》载新兴国家建国与首次获诺贝尔奖的时间：巴基斯坦，29年后印度，30年后苏联，39年后捷克，41年后波兰，46年后中国自然科学零诺贝尔奖的尴尬日本诺贝尔奖名单第1位：

汤川秀树，1949，物理第2位：

朝永振一郎，1965，物理第3位：

川端康成，1968，文学第4位：

江崎玲於奈，1973，物理第5位：

佐藤荣作，1974，和平第6位：

福井谦一，1981，化学第7位：

利根川进，1988，医学、生理学第8位：

大江健三郎，1994，文学第9位：

白川英树，2000，化学第10位：

野依良治，2001，化学第11位：小柴昌俊，2002，物理第12位：田中耕一，2002，化学第13—15位：南部阳一郎、小林诚、益川敏英，2008，物理第16—17位：铃木章、根岸英一，2010，化学一份难以面对的大学排名表——2009年世界著名大学排名（前100所）中国大学的雄心与难堪的现实应试化、形式化、镀金化、产业化高中生写小说反思“重点中学《中国青年报》11年4月8日学生是有心又无力，聪颖又被动老师是敬业又无奈，敢怒不敢言领导是刚愎又盲动，主观又辛劳——白烨一本引起广泛关注的书籍——一个学生眼中的高中教育1885，普鲁士全部实行免费义务教育1918，英国实行全面免费初等义务教育1918，美国实现普及义务教育1925，法国在全国普及初等义务教育1907，日本实施了6年制免费义务教育1950，日本九年义务教育普及率达到99%一份发人深省的时间表——西方国家普及义务教育的时间表一个令人心痛的特殊群体——代课教师

2005年全国中小学的代课人员有44.8万2006年有42.8万，2007年有37.9万人2008年有代课教师31.1万人

——全国政协委员王晓龙

县委副书记动情上书教育部

甘肃省渭源县委副书记李迎新——《渭源县代课教师状况调研》每月拿40元工资的又占了代课教师的70％，部分代课教师这样的工资已拿了20年！——《南方周末》2005年11月03日“在座各位可能难以相信，我省代课教师5.2万人，全国最多，在一些欠发达地区，农村代课教师月工资多在200—500元之间。由于城乡之间教育发展极不均衡，教师待遇差别大，农村骨干教师流失严重，补充非常困难。这些都迫切需要解决。”

——广东省副省长宋海一个早应消失的群体——世界第二多的文盲

中国文盲8500万中国文盲近七成是女性中国每年新增文盲50万

90%的文盲分布在农村，其中一半文盲分布在西部地区

一个一再推迟的教育支出目标——难以跨越的4%困局2009年中央本级支出结构丘成桐的建议——建立一套以东西文化为基础的世界文明透过科学和艺术使学生懂得欣赏自然与社会互动。由大学本身去决定社会需要什么，而非盲目地满足社会的要求学术自由。没有学术自由，什么都办不了建立一个公平和合理的评审制鼓励激情和梦想中国教育的未来和希望在哪里？(GDP)并没有考虑到我们的孩子的健康，他们的教育质量或者他们游戏的快乐。它并没有包括我们的诗歌的美好或婚姻之稳固，没有包括我们关于公共问题争论的智慧或者我们公务员的正直。它既没有衡量出我们的勇气与智慧，也沒有衡量出我们对祖国的热爱。简言之，他衡量一切，但并不包括使我们的生活有意义的东西，他可以告诉我们有关美国的一切，但没有告诉我们，为什么我们以作为美国人而骄傲。

——肯尼迪1968年竞选演说山坳上的中国VS走出山坳的中国我们是站在一个充满疑难的山坳上。这山坳，空灵飘渺，烟岚横黛，危乎高哉！虽然顶上有金碧芙蓉，四周佳木笼葱，却又到处浮沉起荡，危岩滑石，惊险万状。身处其上的中国人，前面会有新的困境，可能出现危险的倾向，还会碰到潜伏的危机。我们每作一步新的选择，都要付出痛苦的代价。我们是否能重建自己的基石实现新的腾跃？我们是否能避过跌落深渊的灾难，登上那光芒四射的峰巅？这全要看我们现在的认识与行动。

我们这里的季节，既是希望的春天——也可能是失望的冬天我们前途无量——同时也感到希望渺茫我们一起奔向天堂，也可能全都走向另一个方向——这个国家要实现复兴；——这个民族要摆脱贫困；——这块土地要重新回到全球化潮流——这里的每一个人要享受平等，

民主的普世权利重新回到人，重新从人出发

改革三十年是成就卓著的三十年。纪念改革三十年，不仅仅是怀旧，更是为了寻找改革的原点，更是为了从原点重新吹响改革的集结号。

而无论物质的海拔还是精神的海拔，原点最终都是一个，那就是人的解放。《我不是……》子页我不是驯良的温鸽，怎忍心你的抚摸！我是滴血的杜鹃，令你在血光中思索。我不是妩媚的花朵，怎甘心你的攀折！我是山野的刺枣，教你在贫瘠中育果。我不是吉他的轻乐，怎陪伴你的欢乐！我是爆冬的沉雷，摇醒你沉睡的生活。假如你不是浅薄，就会在痛苦中寻我。我愿在误解的重轭下，耐心地把你等着……四、寻找个性

——做一个有骨气的老师

人生中总有那么一些时刻，让你有机会见证所有你所拥有的关于你自己和我们国家的最美好的希望，让你有机会兑现你的那些良好许诺。现在就正是实现那种许诺的时刻。我们并不是注定会胜利，但是我们要注定坚守真理。我们并不是注定会成功，但是我们注定要让我们的信念之光普照。

奥巴马——五、寻找品位

——做一个有文化内涵的老师“中国存在惊人的文化赤字”（见《北京晚报》，2006,3,10.）什么是“文化赤字”？就是在文化上，中国纯为“进口”国，或“出口”比“进口”少得太多。例如以图书进出口而论，与周边国家，比例为10比1；与欧美国家，比例为100比1。据说，最近英国前首相撒切尔夫人放言，中国成不了超级大国，“因为中国没有那种可用来推进自己的权力，而削弱我们西方国家的具有国际传染性的学说。今天中国出口的是电视机，而不是思想观念”。心中没有真理，中国人就不会有思想，没有思想，中国人就不会有学术，没有学术，中国人就不会有文化的创新，没有文化的创新，中国人的文化的赤字就只会越来越大，文化赤字越来越大，中国人就只能越来越被人瞧不起，被人瞧不起，“中国人”这三个字就只能是个耻辱的符号，

只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。

——苏霍姆林斯基（1）文化底蕴学识修养精神修养心性修养（2）教育追求自我追求教学追求人本追求（3）教育智慧教学设计教学实施教育感悟六、寻找位置——做一个有世界眼光的老师

你如果不读中国历史，就不知道中国为什么伟大；你如果不读世界历史，你就不知道中国为什么这么落后。更好地认识中国与世界的需要现代中国是人类文明共同作用的产物

——新课程实施过程就是中华民族文化基因的改变过程历史教育的主要功能——如何认识中华民族如何认识世界其他民族1、日本人的解释（1）为文明而战福泽谕吉1881年文今以西方诸国胁迫我东洋之势，无异于火之蔓延。然而东洋诸国，特别是与我比邻的中国、朝鲜等反应迟钝，不能抵挡其胁迫之势，犹如木板房子不堪火势。故以我日本的武力援之，不单是为了他国，也是为了我自己。以武力保护他们，以文明开化他们，必须使他们仿效我国，迅速输入近代文明。（2）为生存而战日本扶桑社《新编历史教科书》（02年版）日清战争与中华秩序的崩溃

◎朝鲜半岛与日本的安全保障

让我们看看东亚地图。日本不过是一个稍离欧亚大陆，浮于海面上的一个岛国而已。朝鲜半岛像是一肢胳膊，从欧亚大陆伸向日本。当时中国认为，只要把朝鲜半岛揽在自己的翅膀之下，朝鲜半岛随时可以成为攻击日本的绝好基地。同时，可以使没有腹地的岛国——日本的防卫变得困难起来。

……朝贡国一个接一个地失去，意味着清朝的败落，预示着中华秩序即将崩溃。于是清朝下决心绝不能再失去最后仅有的一个得力的朝贡国——朝鲜，从而将日本作为了自己的假想敌对国。1884年，以金玉均为首的主张学习日本明治维新，推进朝鲜近代化的一个亲日的激进组织，发动了政变，被清朝军队镇压（甲申事变）。1886年，清朝将刚刚购入的“定远号”等军舰组成北洋舰队，以亲善为名，派往长琦以显示其军事力量，向日本施加压力。（3）为解放而战日本人的兴亚校歌日本少年向中国远航一百五十人弦诵一堂若问吾辈何所思将见东亚万里无云乾坤朗樽井藤吉《大东合邦论》——大东国1885年七、寻求智慧——做一个有思想的老师历史：面向大众的思想启蒙教育。历史：精神解放的学科。——赵亚夫一名好教师是看教师是不是具有真正属于自己的独立的思想，是不是善于独立地思考，是不是勇于不断的进行自我反思。——齐健做有思想的历史教师,是要善于理解复杂的历史性状和文化情境的.为此,他(她)需要有开阔的视界。——杨向阳未经思索的人生是没有价值的。——苏格拉底如果你想要修建一艘船，不要召集人们去堆积木料，也不要向他们布置任务和工作，而要激发他们对无垠的大海产生渴望。——安东尼·德·圣—埃克苏佩里两类课程——自然+人文政治：寻找人在宇宙中的位置地理：寻找人在空间中的位置历史：寻找人在时间中的位置

历史是人类的导师+医生政治文明：神权—君权—民权——过自由而平等的生活经济文明：农业—工业—信息——过富足而健康的生活文化历程：神学—玄学—科学——过高尚而丰富的生活政治文明的发展趋势——从暴力政治走向非暴力政治；从权力政治走向权利政治；从无序政治走向有序政治；从全能政府走向有限政府；从垂直政治走向协同政治。古代中国的政治制度目标：寻找中国的DNA主题：（1）五千年文明，两千年一统——为什么中华文明能延续发展五千年？与政治制度之间有什么关系？（2）先进的农业中国为什么成为工业的后进国？中国由先进变落后的过程中，传统政治起了什么作用？主线：专制主义中央集权制度的形成第一课夏商西周的政治制度——中央集权制度的准备第二课秦朝中央集权制度的形成——中央集权制度的建立第三课从汉至元政治制度的演变——中央集权制度的成熟第四课明清君主专制制度的加强——中央集权制度是鼎盛与衰落中国古代政治的历史认识中国古人政治设计时的难题如何防止地方势力对中央集权的挑战如何防止军事集团对中央集权的挑战如何防止官僚集团对中央集权的挑战如何防止皇亲国戚对中央集权的挑战如何防止底层民众对中央集权的挑战如何防止周边政权对中原政权的挑战中国古代几个重要的发展现象现象一：周期性动荡（发展长度）现象二：超稳定结构（发展模式）现象三：一元化社会（发展空间）现象四：腐败的高发（发展代价）现象五：社会亚健康（生存状态）

一条不需计算的数学题~~x（t）Y(程度)0图1：中国封建社会君主专制发展的趋势0图2：中国封建社会发展趋势Y(程度)秦明清秦明清x（t）

“中国的历史从本质上看是没有历史的;它只是君主覆灭的一再重复而已。任何进步都不可能从中产生。”

——黑格尔

“要批驳黑格尔关于中国处于停滞不变状态的观点很容易……然而，黑格尔是对的。”

“我1960年8、9月间，我从香港出发，对中国进行了第一次探索。我马上就吃惊地看到这个社会同马戈尔尼的伙伴们描述的社会十分相似。简直可以说每个中国人的基因里都带有乾隆帝国时的全部遗传信息。”

——阿兰佩雷菲特八、寻找动力——做一个爱读书的老师

（一）一个不读书的民族

——中国人阅读调查您一周一般阅读多少本书？

选项比例1一本都看不完45.05%2一本书33.33%3两本书以上14.41%4不看书7.21%

犹太人：64本；俄罗斯：55本；美国：每人每年读50本。世界阅读学会拒绝中国加入。（二）不读书的教师

——令人汗颜的一则报道《中国教育报》《我国中小学教师专业素养阅读大面积空白》文章说，记者在多所学校问同样一个多余的问题：“您了解陶行知吗？”但回答“好象听说过”的只占58%。在人民教育出版社出版的系列经典教育名著中，发行较好的卢梭的《爱弥尔》，2004年全国的总发行量只有2000套，最好的是杜威的《民主主义与教育》，也只有4300册。教师不阅读的原因一是社会氛围不利于教师读书。二是学校不提倡教师读书。三是教师觉得没时间读书四是教师觉得没有必要读书。（三）真正的烦恼在哪里？有人收入少，有人学生差，工作辛苦，我最大的苦恼是，我们这一代基础知识薄弱，看书的时间就越来越少，一直想着要补课，却没时间补，真的很苦恼，有时心里还发慌。我想奉劝各位，趁着自己还没有当上真、假“名人”之前，抓紧读书，如果等别人把你当“名人”之后，那就完蛋了。（四）阅读对教师成长的意义1、成功教师的阅读体验（1）江苏张家港高级中学校长高万祥“我一直以为，对于教师来说，读书学习可以实现自己拯救自己的理想，可以为现代中国培养读书人口，可以改变社会风尚。”

——读书的力量就是人生的力量（2）清华大学附属小学副校长窦桂梅“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远。读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限，因而，读书，是我心灵的振翅；读书，是我的精神呼吸。”

——读书的力量就是教师的力量真正的教师必是读书爱好者。

——苏霍姆林斯基（3）北京师范大学肖川博士读书是教师的精神旅游读书是寻找自己的精神同伴读书使自己重新成为“读者”读书使自己恢复“读书人”的身份少备课，多阅读、多思考一生都在为一堂好课做准备读书与成长“四十岁以前的面容归上帝负责，四十岁以后的面容归自己负责”——林肯腹有诗书气自华才到高处重也轻我的体会第一，教学的过程就是与学生分享自己阅读体验的过程；第二，阅读到达那里教学就到达那里，阅读的边界就是教学的边界。

目前学术界关于遣唐使的研究著作汗牛充栋，然概而观之，研究重心多集中在遣唐使往返行程及唐文化对日影响两个方面，御茶水女子大学教授古濑奈津子教授所著《遣唐使眼里的中国》一书独辟蹊径，以遣唐使们在中国所见闻及所参加的各种仪式为着眼点，重新进行了科学的考察和分析。石龙三中周作俭老师《开放与交流》第一章出国以前故居家世出家洛阳游学秦蜀秘密出国第二章西行路上高昌留僧可汗护航西域见闻电视剧《鉴真东渡》主题歌

歌词：

东赢有多远盲履难丈量袈裟作舟帆袈裟作舟帆风雨莫阻挡合十望生死宏愿心中藏普度众生苦普度众生苦悲悯万里长