高考情境主题作文题审题的步骤示范课件

高考情境主题作文题审题的步骤示范高考情境主题作文题审题的步骤示范1一、情境任务驱动下的材料作文组成部分22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”——朱光潜没有审美力是绝症，知识也解救不了。－－木心审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和官能享乐，审美注重对生命的体验和灵魂的愉悦。——周国平美丽只能触及人们的感官，而美却能触及人们的灵魂。－－茹贝尔现实生活中，有的同学说：“我们学习这么忙，“三点一线”的枯燥生活，没有时间去寻找美。”有的同学说：“追求美是要花钱的，我是中学生，没有丰厚的物质条件支持我去追求美。”请结合材料内容，联系自身实际，以“美与生活”为主题，表达你的认识和思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字材料情境任务要求一、情境任务驱动下的材料作文组成部分22.阅读下面的材料，根2二、主题式情境任务驱动材料作文审题步骤（一）先抓住“主题”（话题）。1.找到主题：以“美与生活”为主题。2.将“美”“生活”主题词直接用于拟题，突出自己审题准。比如：《平凡生活，处处有美》一般不主张直接用主题来做标题。但若考试时没时间重新拟题，或者是拟不出更好的标题，也可用主题直接做标题，即照抄“美与生活”为标题。二、主题式情境任务驱动材料作文审题步骤（一）先抓住“主题”（3容易给人离题之感的标题容易给人离题之感的标题4阅卷老师一眼看不懂的标题阅卷老师一眼看不懂的标题53.在行文时多点主题词，确保阅卷老师看到。相对而言，“美”点题多，而“生活”点得少。3.在行文时多点主题词，确保阅卷老师看到。相对而63.两个主题词都要写。（1）若主题词是两个，即为关系类话题，具有思辨性，写作的重点是两者之间的关系。比如：生活与美的关系是统一的，并不矛盾冲突的，生活需要美，生活中处处有美。（2）若只写其中一个，或者偏重于写一个，都是偏题的。比如“美”，大谈美的重要性，不提及生活，不可！3.两个主题词都要写。（1）若主题词是两个，即为关系类话题，7拟题训练：2021年全国甲卷作文题目中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。拟题训练：2021年全国甲卷作文题目中国共产8（二）从材料中理解主题的内涵。1.边读边勾画，从每一则材料到找出跟主题词相关系的重点词、句。阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”

——朱光潜第一则材料：风景美，生活要适当慢节奏。（二）从材料中理解主题的内涵。1.边读边勾画，从每一则材料到9第二则材料：没有审美力是绝症，知识也解救不了。－－木心第二则材料与主题词的关联：人没有审美力，生活就如同得了绝症，暗淡无光。第二则材料：没有审美力是绝症，知识也解救不了。－－木心10第三则材料与主题词的关联：审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和官能享乐，审美注重对生命的体验和灵魂的愉悦。

——周国平关联：美对生活的重要性，超越物质欲望，获得精神愉悦，唤醒灵魂。第三则材料与主题词的关联：审美的人生态度，是和功利11第四则材料与主题词的关联：美丽只能触及人们的感官，而美却能触及人们的灵魂。－－茹贝尔第四则表达的观点，跟第三则类似。第四则材料与主题词的关联：美丽只能触及人们的感官，而美却能触12小结：1.研读材料，一定要边读边勾画，将与主题关联的重点词、句勾画出来，方便整合，提炼出观点，方便从材料中找词加入主题词，拟一个更扣材料的标题。2.在行文过程中，一般在第一自然（开头部分）高度概括材料，由材料（含情境）引出观点。此外，勾画出来的材料重点词、句，要议论时，要时时运用，确保扣材料紧。小结：1.研读材料，一定要边读边勾画，将与主题关联的重点词、13（三）主题词与情境的关联1.从情境中找出写作者身份。情境任务中会限制写作者角色，比如某中学的学生，代表中国青年发言，给外国朋友介绍中国等等。“联系自身实际”，一般是考生自己。2021年全国甲卷，材料中“我们”一词出现了11次，行文时，不能只写“他们”，更要写“我们”。（三）主题词与情境的关联1.从情境中找出写作者身份。142.明确情境任务中交流的对象。2020年全国3卷是给学弟学妹写一封审视自我的书信，交流对象是新高一的学弟学妹；若是给外国游客介绍中国，对象是外国朋友；若是在某个场合演讲，交流对象是在场的人。这篇作文交流的对象是“对生活与美有误解的同学”。在作文中找适当提及交流对象，要使用呼告手法，要想象面对面交流，作文要有交流的作用。交流的对象还有阅卷老师，他在看你的作文。因此要写得有文采，内容丰富，处处有亮点。2.明确情境任务中交流的对象。2020年全国3卷是给学弟学妹153.明确情境任务。现实生活中，有的同学说：“我们学习这么忙，“三点一线”的枯燥生活，没有时间去寻找美。”有的同学说：“追求美是要花钱的，我是中学生，没有丰厚的物质条件支持我去追求美。”两个同学观点错误——写驳论文，先驳错误观点，再立正确观点，才能完成情境任务。3.明确情境任务。现实生活中，有的同学说：“我们学习这么忙16可这样开头：因为生活枯燥，就没有时间去寻找美吗？因为没有丰厚的物质条件，就不能去追求美吗？不，美无处不在，生活中处处都有美，只要我们有欣赏美的心情与审美力，就能感受美的独特魅力。可这样开头：因为生活枯燥，就没有时间去寻找美吗17（四）审写什么内容（不能脱离材料）。1.从“是什么”角度找写的内容：什么生活与什么美三点一线学习生活——学生生活中的成长美物质条件——精神生活中的艺术美慢慢走——慢生活中的风景美（四）审写什么内容（不能脱离材料）。1.从“是什么”角度找写182.从“为什么”角度找写的内容：如果标题是“生活需要美”，那么就是追问“为什么生活需要美”，并从材料中找出三点理由来展写。两旁景物极美——因为生活中处处都是美景慢慢走——因为生活节奏太快，需要审美来放慢节奏物质条件——因为生活物欲横流，需要美来触及灵魂2.从“为什么”角度找写的内容：如果标题是“生活需要美”，那193.从“怎么办”角度找写的内容：即从解决办法角度拓展，生活需要美，我们需要具体怎么做呢？没有审美力是绝症——提高我们的审美力慢慢走——适当过过慢节春节的生活没有丰厚的物质条件支持我去追求美——需要转变观念3.从“怎么办”角度找写的内容：即从解决办法角度拓展，生活需20小结：材料与情境限制了写作内容与范围。2019年全国3卷漫画作文“师生情谊”，只能写教育，写老师与学生之间的情谊，感谢师恩。不能拓展到感谢父母、感谢社会。2021年全国甲卷“可为与有为”，只能写建党百年内的人物、事件。若素材写到传统文化、外国文化，就存在偏题现象。写什么，怎么写，材料都有提示，都有限制。小结：材料与情境限制了写作内容与范围。2019年全国3卷漫画21（五）找到支撑观点的论据叶嘉莹捐了三千三百万，每天过简朴的生活，并不影响她追求中国古典诗词的美。全红蝉家境贫寒，物质条件并不丰厚，并不影响她追求跳水的体育之美。张桂梅每天吃馒头稀饭，物质生活简单，但一直在追求最美的教育事业，成为最美的人。（五）找到支撑观点的论据叶嘉莹捐了三千三百万，每天过简朴的22（六）行文要紧扣材料若材料只是名言句子，可直接引用入文。若材料是故事，需要高度概括材料，最好一句话概括，即主语（对象）+谓语（动作）+宾语（结果）。一定要将材料中的关键词、议论抒情的句子，多次运用到作文中，特别是在列举素材之后展开议论时，最需要点材料，紧扣材料进行议论。（六）行文要紧扣材料若材料只是名言句子，可直接引用入文。23紧扣材料的行文示范：

物质生活只是基础，并不影响我们对美的追求。虽然需要物质条件空谈美，不现实；但是，夸大物质条件的限制，是不负责的。“诗词的女儿”叶嘉莹每天过着最简朴生活，请保姆照顾自己的生活起居，都只请半天，晚餐就吃中午的剩饭。她本可以过优裕的生活，但她捐献了三千多万，过简朴生活。在这种物质条件极其一般的生活状态下，并不影响她追求中国古典诗词的美。周国平说：“审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和官能享乐，审美注重对生命的体验和灵魂的愉悦。”叶嘉莹用实际行动，真正践行着。紧扣材料的行文示范：物质生活只是基础，并不影24三、情境任务驱动材料作文审题步骤1.先抓住主题词、句。2.带着主题词句细读材料，勾画出与主题相关的词句。3.依据主题理解情境材料，找出任务、写作身份、交流对象、文体要求。4.依据主题词、材料关键词、情境任务，综合立意，提炼观点句，再直接用主题词+材料词拟标题。5.先好写作角度（是什么、为什么、怎么办），从材料、情境中细化出具体的写作内容、角度。6.关联热点素材作为支撑观点的论据，拟出分论点句子。三、情境任务驱动材料作文审题步骤1.先抓住主题词、句。25四、独立按步骤审题训练孟子曰：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。”《吕氏春秋》有言：“言之易，行之难。”明代哲学家王阳明认为，“知”是“良知”，也就是内心，“行”是“实践”，“知”与“行”是一体的，“知行合一”是每个人都应该达到的人生境界。针对“知”与“行”这一主题，《时代新青年》杂志社举办征文活动，请你给该杂志社投稿，谈谈你的思考和感悟。四、独立按步骤审题训练孟子曰：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之26高考情境主题作文题审题的步骤示范高考情境主题作文题审题的步骤示范27一、情境任务驱动下的材料作文组成部分22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”——朱光潜没有审美力是绝症，知识也解救不了。－－木心审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和官能享乐，审美注重对生命的体验和灵魂的愉悦。——周国平美丽只能触及人们的感官，而美却能触及人们的灵魂。－－茹贝尔现实生活中，有的同学说：“我们学习这么忙，“三点一线”的枯燥生活，没有时间去寻找美。”有的同学说：“追求美是要花钱的，我是中学生，没有丰厚的物质条件支持我去追求美。”请结合材料内容，联系自身实际，以“美与生活”为主题，表达你的认识和思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字材料情境任务要求一、情境任务驱动下的材料作文组成部分22.阅读下面的材料，根28二、主题式情境任务驱动材料作文审题步骤（一）先抓住“主题”（话题）。1.找到主题：以“美与生活”为主题。2.将“美”“生活”主题词直接用于拟题，突出自己审题准。比如：《平凡生活，处处有美》一般不主张直接用主题来做标题。但若考试时没时间重新拟题，或者是拟不出更好的标题，也可用主题直接做标题，即照抄“美与生活”为标题。二、主题式情境任务驱动材料作文审题步骤（一）先抓住“主题”（29容易给人离题之感的标题容易给人离题之感的标题30阅卷老师一眼看不懂的标题阅卷老师一眼看不懂的标题313.在行文时多点主题词，确保阅卷老师看到。相对而言，“美”点题多，而“生活”点得少。3.在行文时多点主题词，确保阅卷老师看到。相对而323.两个主题词都要写。（1）若主题词是两个，即为关系类话题，具有思辨性，写作的重点是两者之间的关系。比如：生活与美的关系是统一的，并不矛盾冲突的，生活需要美，生活中处处有美。（2）若只写其中一个，或者偏重于写一个，都是偏题的。比如“美”，大谈美的重要性，不提及生活，不可！3.两个主题词都要写。（1）若主题词是两个，即为关系类话题，33拟题训练：2021年全国甲卷作文题目中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。拟题训练：2021年全国甲卷作文题目中国共产34（二）从材料中理解主题的内涵。1.边读边勾画，从每一则材料到找出跟主题词相关系的重点词、句。阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”

——朱光潜第一则材料：风景美，生活要适当慢节奏。（二）从材料中理解主题的内涵。1.边读边勾画，从每一则材料到35第二则材料：没有审美力是绝症，知识也解救不了。－－木心第二则材料与主题词的关联：人没有审美力，生活就如同得了绝症，暗淡无光。第二则材料：没有审美力是绝症，知识也解救不了。－－木心36第三则材料与主题词的关联：审美的人生态度，是和功利的人生态度相对立的，功利注重对物质的占有和官能享乐，审美注重对生命的体验和灵魂的愉悦。

——周国平关联：美对生活的重要性，超越物质欲望，获得精神愉悦，唤醒灵魂。第三则材料与主题词的关联：审美的人生态度，是和功利37第四则材料与主题词的关联：美丽只能触及人们的感官，而美却能触及人们的灵魂。－－茹贝尔第四则表达的观点，跟第三则类似。第四则材料与主题词的关联：美丽只能触及人们的感官，而美却能触38小结：1.研读材料，一定要边读边勾画，将与主题关联的重点词、句勾画出来，方便整合，提炼出观点，方便从材料中找词加入主题词，拟一个更扣材料的标题。2.在行文过程中，一般在第一自然（开头部分）高度概括材料，由材料（含情境）引出观点。此外，勾画出来的材料重点词、句，要议论时，要时时运用，确保扣材料紧。小结：1.研读材料，一定要边读边勾画，将与主题关联的重点词、39（三）主题词与情境的关联1.从情境中找出写作者身份。情境任务中会限制写作者角色，比如某中学的学生，代表中国青年发言，给外国朋友介绍中国等等。“联系自身实际”，一般是考生自己。2021年全国甲卷，材料中“我们”一词出现了11次，行文时，不能只写“他们”，更要写“我们”。（三）主题词与情境的关联1.从情境中找出写作者身份。402.明确情境任务中交流的对象。2020年全国3卷是给学弟学妹写一封审视自我的书信，交流对象是新高一的学弟学妹；若是给外国游客介绍中国，对象是外国朋友；若是在某个场合演讲，交流对象是在场的人。这篇作文交流的对象是“对生活与美有误解的同学”。在作文中找适当提及交流对象，要使用呼告手法，要想象面对面交流，作文要有交流的作用。交流的对象还有阅卷老师，他在看你的作文。因此要写得有文采，内容丰富，处处有亮点。2.明确情境任务中交流的对象。2020年全国3卷是给学弟学妹413.明确情境任务。现实生活中，有的同学说：“我们学习这么忙，“三点一线”的枯燥生活，没有时间去寻找美。”有的同学说：“追求美是要花钱的，我是中学生，没有丰厚的物质条件支持我去追求美。”两个同学观点错误——写驳论文，先驳错误观点，再立正确观点，才能完成情境任务。3.明确情境任务。现实生活中，有的同学说：“我们学习这么忙42可这样开头：因为生活枯燥，就没有时间去寻找美吗？因为没有丰厚的物质条件，就不能去追求美吗？不，美无处不在，生活中处处都有美，只要我们有欣赏美的心情与审美力，就能感受美的独特魅力。可这样开头：因为生活枯燥，就没有时间去寻找美吗43（四）审写什么内容（不能脱离材料）。1.从“是什么”角度找写的内容：什么生活与什么美三点一线学习生活——学生生活中的成长美物质条件——精神生活中的艺术美慢慢走——慢生活中的风景美（四）审写什么内容（不能脱离材料）。1.从“是什么”角度找写442.从“为什么”角度找写的内容：如果标题是“生活需要美”，那么就是追问“为什么生活需要美”，并从材料中找出三点理由来展写。两旁景物极美——因为生活中处处都是美景慢慢走——因为生活节奏太快，需要审美来放慢节奏物质条件——因为生活物欲横流，需要美来触及灵魂2.从“为什么”角度找写的内容：如果标题是“生活需要美”，那453.从“怎么办”角度找写的内容：即从解决办法角度拓展，生活需要美，我们需要具体怎么做呢？没有审美力是绝症——提高我们的审美力慢慢走——适当过过慢节春节的生活没有丰厚的物质条件支持我去追求美——需要转变观念3.从“怎么办”角度找写的内容：即从解决办法角度拓展，生活需46小结：材料与情境限制了写作内容与范围。2019年全国3卷漫画作文“师生情谊”，只能写教育，写老师与学生之间的情谊，感谢师恩。不能拓展到感谢父母、感谢社会。2021年全国甲卷“可为与有为”，只能写建党百年内的人物、事件。若素材写到传统文化、外国文化，就存在偏题现象。写什么，怎么写，材料都有提示，都有限制。小结：材料与情境限制了写作内容与范围。2019年全国3卷漫画47（五）找到支撑观点的论据叶嘉莹捐了三千三百万，每天过简朴的生活，并不影响她追求中国古典诗词的美。全红蝉家境贫寒，物质条件并不丰厚，并不影响她追求跳水的体育之美。张桂梅每天吃馒头稀饭，物质生活简单，但一直在追求最美的教育事业，成为最美的人。（五）找到支撑观点的论据叶嘉莹捐了三千三百万，每天过简朴的48