高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件

高效沟通(完整讲稿版)讲解学习高效沟通(完整讲稿版)讲解学习高效沟通(完整讲稿版)讲解学习高效沟通技巧提纲前言、什么是沟通、高效沟通过程三、高效沟通的基本点四、怎样进行上下沟通兴趣是学生最好的老师。如果学生对所学的内容有深厚的兴趣,就会有强烈的求知愿望,从而发挥自己的内因作用,积极主动、心情愉快地进行学习。怎样培养学生学习数学的兴趣呢?在我的长期工作实践中得出如下一些体会:一、导课巧妙新颖,吸引学生兴趣良好的导课是数学教学成功的一半,如何让学生对数学产生兴趣,导课的作用至关重要。合理的、有兴趣的导课会让学生痴迷于数学课,教师应抓住这一环节,利用学生的好奇心,创设新奇的教学情境,引发学生的学习兴趣。例如:在学习《认识几何图形》一课时,课堂伊始,我给学生出示了一幅很漂亮的由几何图形组成的画,这时候学生很好奇,接着,我让学生数数这个图中一共有几个自己学习过的或认识的几何图形。学生的学习兴趣马上被激发出来,大家你一言我一语地抢着回答,然后再数数一共有几个几何图形。如此导课,不仅让大家认识几何图形,学会了知识,同时还激发了学生学习数学的积极性,更好地激发了学生学习数学的兴趣。二、合理创设情景,诱发学生的兴趣在教学中合理地创设教学情境,不仅能激发学生对数学的兴趣,还能很好的提高教学效果。合理创设情景的关键在于找到学生们的爱好或兴趣所在,并将这种爱好和兴趣与所要学习的数学内容有机的结合,在学生思考自己感兴趣的事物的同时也进行了数学内容的思考。在实际教学中发现这种教学的方式很有效果,就连平时不爱回答问题的学生也能积极踊跃地举手回答问题。例如:动画片《海绵宝宝》小朋友们非常的喜爱,我利用动画片里的海绵宝宝作情景,让大家回想下,这个可爱的海绵宝宝是由什么形状的图形组成的,在大家回忆动画片的过程中,几何图形、立体图形一个一个浮现在学生的脑海里。通过这些合理的情景、情境创设,不仅提高了学生的学习兴趣,也是提高数学及教学质量的良好途径。三、增加动手机会,促进学生的兴趣动手操作是一种主动学习活动,更加有利于已学习知识的巩固,并能使学生在动手活动中发现新的知识,动手活动需要学生的手脑并动,不仅能提高学生的数学思考能力,更有利于学生的综合素质的提高。在学习几何图形的计算方法后,我设计了这样一节活动课:上课的时候把学生分成若干个小组,每个小组发一些牙签或火柴,让各小组自己摆几何图形,看哪个小组摆得最快最多。学生摆好后,给大家讲各种几何图形面积的计算方法,让大家对照着自己摆的作品,算出自己摆的几何图形面积。教学实践证明,让学生参与在教学活动中更有利于学生学习兴趣的提高,更有利于对已学知识的巩固和对新知识的掌握。四、进行巧妙练习,增添学生的兴趣课堂练习题的设计和布置在学生兴趣中也有很重要的作用,因材施教的同时也要因人布置作业,布置练习题的原则是让学生巩固已学习的老知识,并为学习新知识做适当铺垫,在实际布置作业中,不能做到一视同仁,应根据学生掌握知识程度的不同,布置不完全相同的作业。如学习程度较好,能顺利掌握新知识的学生应侧重新知识的诱导,将已学的老知识的巩固放在次要的位置。对于学习程度不太好的学生应重视老知识的巩固,在巩固老知识的同时,适当增加一点难度,如若学习程度不很好的学生的作业题和学习程度较好学生的一样,学习程度不很好的学生会感觉作业很难,会打消学生学习的积极性不利于更加的巩固学生对数学的兴趣。五、加强组织教学,创设良好的课堂氛围老师的个人威望对课堂教学秩序的管理有很重要的作用,我们在实际教学中都有经验,上某某老师的课的时候孩子们不敢在课堂上说悄悄话,但是在有些老师上课的时候课堂秩序却弄得一塌糊涂。良好的课堂秩序对学生兴趣的保持也有很重要的意义。六、注重个人形象,提高职业魅力教师个人的形象也影响到学生课堂上对数学课的兴趣,不管是男老师还是女老师上课的时候都要衣着得体,不能打扮得过于花枝招展。不恰当的衣着会使得学生的注意力放在老师的穿着上,而不能把有限的注意力放在数学课上。建议不管什么季节老师的衣着都要得体,不要穿奇装异服。衣着的原则是不过分吸引学生眼球,不跟数学课内容抢学生的注意,使自己和学生容易相处。总之,兴趣是学习的动力,兴趣是促进学习的一个重要因素,我们在教学中要注重培养学生对数学学习的兴趣,让每一个孩子都能爱上数学,都能把数学知识灵活地掌握和运用。一、学生主体性的内涵概述学生主体性是一个与教师主体性相对的概念。顾名思义，就是在教学的过程中要遵从学生为主体的原则，充分发挥学生的主观能动性，让他们自觉地、积极地去接受知识，成为教学的主动参与者，从而提高教学的质量及学习的效率。其设计的内容主要表现在以下三个方面：（一）教学态度方面在教学过程中教学态度是影响教学质量的一个重要的方面。而在教学的过程中要想发挥学生的主体性，就要求教育者有正确的教学态度与认知。不能将受教育者看做被动的教育主体，而应该将他们看做是能动的主体，要在教学的过程中充分发挥他们的主观能动性，引导他们积极主动地参与教学。（二）教学内容方面在教学的过程中遵从学生主体性的教学原则，这就要求在教学的内容方面不能仅仅拘泥于课本，仅仅传授课堂中的知识，还要从课本中走出去，将学生带到社会中去，让他们与社会接触，引发他们积极的思考。并且在教学的内容方面还应该做到创新，让学生产生丰富的联想，并且要注重实践。（三）教学模式方面在教学模式方面老师需要运用各种教学方式，去引发学生学习的热情，让他们积极主动地去学习、去思考。老师要扮演好“激趣、启思、导疑”的角色，成为学生学习中的助手与推动者，而不是掌控者，要让学生在自觉有趣的学习中慢慢地提升自己的学习能力，完善自己的品格。二、用“心”教育，发挥学生主体性作用教育在于“心”，所以在初中的语文课堂教学中想要提高教学的水平与质量，就离不开“心”的运用。老师在教学的过程中要明白自己在教学中所扮演的角色，把自己园丁的责任履行到底，规范地组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，充分发挥主体性的作用。（一）以“情”激“情”，调动学生学习的积极性人是情感的动物，往往情感上的共鸣能够产生巨大的力量。在初中的语文教学中也是如此，如果在教学的过程中老师能够以“情”激“情”，调动起学生学习的激情，那么对于教学效果的获得及学生主动性的发挥都会有不可忽视的作用。那么究竟在初中的语文课堂教学中老师应该如何做到以“情”激“情”，规范组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人呢？首先，老师要做到亲和学生，让自己成为学生的朋友，及时全面地去了解学生的主观需要，尊重学生，努力与学生做到相互理解。例如，在初中的语文课堂中，为了了解学生的主观需求及对于教学的想法，老师可以专门组织一次教学活动，让学生对于课堂教学中存在的一些问题发表自己的见解，也可以提出自己想要的教学方法，然后组织学生进行教学讨论，选出最符合学生心意的教学方法。其次，在教学的过程中老师可以选用多样化的课堂教学方式，来丰富课堂教学，让学生在多样化的教学方式中学习知识。例如，老师可以采用问题式的教学，在每节课之前就课文中可能涉及的一个主题让学生先搜集资料，然后提出一些自己不明白的问题，进行质疑，再由老师进行解疑，当然也可以设定同学之间的讨论、解疑，从而激发学生的学习热情，让他们积极主动地去吸收知识。最后，把课堂中阅读的时间还给学生。当然在这个过程中老师可以先花10分钟左右的时间就一篇阅读来讲述一些阅读课文的背景知识，然后让学生自己去品味作品的内涵，让他们在文学作品中感受情感，自己去思考、去辨析，从而获得美好的感受，提升自己的语文素养。（二）寻找兴趣点，激发学生学习热情兴趣是最好的老师，这是亘古不变的一个道理。而在初中的语文教学中想要发挥学生主体性的作用也离不开“兴趣”这个最好的老师的指引。所以，在进行课堂教学的过程中老师需要就学生的个体差异性来寻找学生学习的兴趣点，通过兴趣的激发来引导学生不断地学习。一般来讲，学生在学习的过程中依照其思维方式与学习方法可以分为反思型与冲动型。反思型的学生在学习的过程中喜欢不断地进行钻研探索，对于一个问题表现出很大的求知欲，而冲动型的学生则喜欢解决一些问题，但是对于那些问题的解决往往停留在表面上，他们不喜欢钻研。所以，老师在课堂的教学中要针对这些类型的学生的差异，对冲动型的学生兴趣有大致的了解，然后再进行慢慢的引导，让他们跟反思型的学生一起，就一个问题进行“自我卷入”式的训练。让他们都对自己想知道的那个问题进行不断地探索，然后针对探索出的答案，进行讨论，以此来激发他们的学习热情，让他们在学习中充分发挥主体性的作用，真正成为学习的主人。三、总结在初中的语文课堂教学中，老师要扮演好引导者的角色，尊重学生的学习兴趣及主观上的需求，以“情”激“情”，从而引发学生学习的热情，也可以运用一些直观形象的感性思维方法使学生主体性的作用得以真正的发挥。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，老师可以针对课文中所讲到的百草园的情景来引导学生进行画画，让学生将那些场景凭着自己的想象创造出来，然后与同伴学进行比对，分析自己所作之画的内涵与特征，并适当地进行阐述，从而让学生主体性的作用得以真正的发挥，让他们在积极主动的学习中掌握知识，丰富自己的语文内涵，当然也在此基础之上让教学的质量得以提高。高效沟通(完整讲稿版)讲解学习高效沟通(完整讲稿版)讲解学习1高效沟通技巧高效沟通技巧2提纲前言、什么是沟通、高效沟通过程三、高效沟通的基本点四、怎样进行上下沟通提纲3沟通有那么重要吗?沟通有那么重要吗?4沟通?TeamWork沟通?5沟通的确很重要企业中约75%的工作停顿、发生问题是因为沟通的问题。管理上有一个著名的双50%理论,即经理人50%以上的时间用在了沟通上,如开会、谈判、指示、评估。可是,工作中的50%以上的障碍都是在沟通中产生的。沟通的确很重要6美国著名学府普林斯顿大学对一万份人事档案进行分析,结果发现:“智慧”、“专业技术”和“经验”只占成功因素的25%,其余75%决定于良好的人际沟通。哈佛大学就业指导小组1995年调查结果显示,在5000名被解职的男女中,因人际沟通不良而导致工作不称职者占82%。美国著名学府普林斯顿大学对一万份人事7对职业人士◆决定个人业绩的三个关键因素态度+知识十技巧=能力◆一个职业人士所需要的三个最基本的技巧沟通技巧十时间管理技巧+团队合作技巧个人成功的因素75%靠沟通,25%靠天才和能力。举例:高考状元不等于职场状元对职业人士8“中国校友会网大学评价课题组”经过对历年高考状元职业状况的统计分析得出了《中国高考状元职业状况调查报告》。课题组通过核查“2007年中国高校杰出校友排行榜”的杰出人才发现,在“杰出企业家”中没有一个是高考状元而在学术领域,中国两院院士、外国两院院士、长江学者和长江学者成就奖获奖人等专家名单,均没有出现高考状元的名单,同样在“杰出政治家”中也没有高考状元。课题组负责人、中南大学教授蔡言厚认为“这说明了高考状元尚未出现在主流行业的‘职业群体’中,状元仅是‘考场状元’,由于缺乏必要的实践能力,未掌握一定的技巧,尚未成为‘职场状元“中国校友会网大学评价课题组”经过对历年高考状元职9什么是沟通什么是沟通10沟通概念为了设定的目标,把信息、思想和情感在个人或群体间传递,并达成共同协议的过程。沟通概念11高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件12高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件13高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件14高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件15高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件16高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件17高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件18高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件19高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件20高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件21高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件22高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件23高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件24高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件25高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件26高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件27高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课件28高效沟通(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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿60高效沟通(完整讲稿版)讲解学习高效沟通(完整讲稿版)讲解学习高效沟通(完整讲稿版)讲解学习高效沟通技巧提纲前言、什么是沟通、高效沟通过程三、高效沟通的基本点四、怎样进行上下沟通兴趣是学生最好的老师。如果学生对所学的内容有深厚的兴趣,就会有强烈的求知愿望,从而发挥自己的内因作用,积极主动、心情愉快地进行学习。怎样培养学生学习数学的兴趣呢?在我的长期工作实践中得出如下一些体会:一、导课巧妙新颖,吸引学生兴趣良好的导课是数学教学成功的一半,如何让学生对数学产生兴趣,导课的作用至关重要。合理的、有兴趣的导课会让学生痴迷于数学课,教师应抓住这一环节,利用学生的好奇心,创设新奇的教学情境,引发学生的学习兴趣。例如:在学习《认识几何图形》一课时,课堂伊始,我给学生出示了一幅很漂亮的由几何图形组成的画,这时候学生很好奇,接着,我让学生数数这个图中一共有几个自己学习过的或认识的几何图形。学生的学习兴趣马上被激发出来,大家你一言我一语地抢着回答,然后再数数一共有几个几何图形。如此导课,不仅让大家认识几何图形,学会了知识,同时还激发了学生学习数学的积极性,更好地激发了学生学习数学的兴趣。二、合理创设情景,诱发学生的兴趣在教学中合理地创设教学情境,不仅能激发学生对数学的兴趣,还能很好的提高教学效果。合理创设情景的关键在于找到学生们的爱好或兴趣所在,并将这种爱好和兴趣与所要学习的数学内容有机的结合,在学生思考自己感兴趣的事物的同时也进行了数学内容的思考。在实际教学中发现这种教学的方式很有效果,就连平时不爱回答问题的学生也能积极踊跃地举手回答问题。例如:动画片《海绵宝宝》小朋友们非常的喜爱,我利用动画片里的海绵宝宝作情景,让大家回想下,这个可爱的海绵宝宝是由什么形状的图形组成的,在大家回忆动画片的过程中,几何图形、立体图形一个一个浮现在学生的脑海里。通过这些合理的情景、情境创设,不仅提高了学生的学习兴趣,也是提高数学及教学质量的良好途径。三、增加动手机会,促进学生的兴趣动手操作是一种主动学习活动,更加有利于已学习知识的巩固,并能使学生在动手活动中发现新的知识,动手活动需要学生的手脑并动,不仅能提高学生的数学思考能力,更有利于学生的综合素质的提高。在学习几何图形的计算方法后,我设计了这样一节活动课:上课的时候把学生分成若干个小组,每个小组发一些牙签或火柴,让各小组自己摆几何图形,看哪个小组摆得最快最多。学生摆好后,给大家讲各种几何图形面积的计算方法,让大家对照着自己摆的作品,算出自己摆的几何图形面积。教学实践证明,让学生参与在教学活动中更有利于学生学习兴趣的提高,更有利于对已学知识的巩固和对新知识的掌握。四、进行巧妙练习,增添学生的兴趣课堂练习题的设计和布置在学生兴趣中也有很重要的作用,因材施教的同时也要因人布置作业,布置练习题的原则是让学生巩固已学习的老知识,并为学习新知识做适当铺垫,在实际布置作业中,不能做到一视同仁,应根据学生掌握知识程度的不同,布置不完全相同的作业。如学习程度较好,能顺利掌握新知识的学生应侧重新知识的诱导,将已学的老知识的巩固放在次要的位置。对于学习程度不太好的学生应重视老知识的巩固,在巩固老知识的同时,适当增加一点难度,如若学习程度不很好的学生的作业题和学习程度较好学生的一样,学习程度不很好的学生会感觉作业很难,会打消学生学习的积极性不利于更加的巩固学生对数学的兴趣。五、加强组织教学,创设良好的课堂氛围老师的个人威望对课堂教学秩序的管理有很重要的作用,我们在实际教学中都有经验,上某某老师的课的时候孩子们不敢在课堂上说悄悄话,但是在有些老师上课的时候课堂秩序却弄得一塌糊涂。良好的课堂秩序对学生兴趣的保持也有很重要的意义。六、注重个人形象,提高职业魅力教师个人的形象也影响到学生课堂上对数学课的兴趣,不管是男老师还是女老师上课的时候都要衣着得体,不能打扮得过于花枝招展。不恰当的衣着会使得学生的注意力放在老师的穿着上,而不能把有限的注意力放在数学课上。建议不管什么季节老师的衣着都要得体,不要穿奇装异服。衣着的原则是不过分吸引学生眼球,不跟数学课内容抢学生的注意,使自己和学生容易相处。总之,兴趣是学习的动力,兴趣是促进学习的一个重要因素,我们在教学中要注重培养学生对数学学习的兴趣,让每一个孩子都能爱上数学,都能把数学知识灵活地掌握和运用。一、学生主体性的内涵概述学生主体性是一个与教师主体性相对的概念。顾名思义，就是在教学的过程中要遵从学生为主体的原则，充分发挥学生的主观能动性，让他们自觉地、积极地去接受知识，成为教学的主动参与者，从而提高教学的质量及学习的效率。其设计的内容主要表现在以下三个方面：（一）教学态度方面在教学过程中教学态度是影响教学质量的一个重要的方面。而在教学的过程中要想发挥学生的主体性，就要求教育者有正确的教学态度与认知。不能将受教育者看做被动的教育主体，而应该将他们看做是能动的主体，要在教学的过程中充分发挥他们的主观能动性，引导他们积极主动地参与教学。（二）教学内容方面在教学的过程中遵从学生主体性的教学原则，这就要求在教学的内容方面不能仅仅拘泥于课本，仅仅传授课堂中的知识，还要从课本中走出去，将学生带到社会中去，让他们与社会接触，引发他们积极的思考。并且在教学的内容方面还应该做到创新，让学生产生丰富的联想，并且要注重实践。（三）教学模式方面在教学模式方面老师需要运用各种教学方式，去引发学生学习的热情，让他们积极主动地去学习、去思考。老师要扮演好“激趣、启思、导疑”的角色，成为学生学习中的助手与推动者，而不是掌控者，要让学生在自觉有趣的学习中慢慢地提升自己的学习能力，完善自己的品格。二、用“心”教育，发挥学生主体性作用教育在于“心”，所以在初中的语文课堂教学中想要提高教学的水平与质量，就离不开“心”的运用。老师在教学的过程中要明白自己在教学中所扮演的角色，把自己园丁的责任履行到底，规范地组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，充分发挥主体性的作用。（一）以“情”激“情”，调动学生学习的积极性人是情感的动物，往往情感上的共鸣能够产生巨大的力量。在初中的语文教学中也是如此，如果在教学的过程中老师能够以“情”激“情”，调动起学生学习的激情，那么对于教学效果的获得及学生主动性的发挥都会有不可忽视的作用。那么究竟在初中的语文课堂教学中老师应该如何做到以“情”激“情”，规范组织教学，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人呢？首先，老师要做到亲和学生，让自己成为学生的朋友，及时全面地去了解学生的主观需要，尊重学生，努力与学生做到相互理解。例如，在初中的语文课堂中，为了了解学生的主观需求及对于教学的想法，老师可以专门组织一次教学活动，让学生对于课堂教学中存在的一些问题发表自己的见解，也可以提出自己想要的教学方法，然后组织学生进行教学讨论，选出最符合学生心意的教学方法。其次，在教学的过程中老师可以选用多样化的课堂教学方式，来丰富课堂教学，让学生在多样化的教学方式中学习知识。例如，老师可以采用问题式的教学，在每节课之前就课文中可能涉及的一个主题让学生先搜集资料，然后提出一些自己不明白的问题，进行质疑，再由老师进行解疑，当然也可以设定同学之间的讨论、解疑，从而激发学生的学习热情，让他们积极主动地去吸收知识。最后，把课堂中阅读的时间还给学生。当然在这个过程中老师可以先花10分钟左右的时间就一篇阅读来讲述一些阅读课文的背景知识，然后让学生自己去品味作品的内涵，让他们在文学作品中感受情感，自己去思考、去辨析，从而获得美好的感受，提升自己的语文素养。（二）寻找兴趣点，激发学生学习热情兴趣是最好的老师，这是亘古不变的一个道理。而在初中的语文教学中想要发挥学生主体性的作用也离不开“兴趣”这个最好的老师的指引。所以，在进行课堂教学的过程中老师需要就学生的个体差异性来寻找学生学习的兴趣点，通过兴趣的激发来引导学生不断地学习。一般来讲，学生在学习的过程中依照其思维方式与学习方法可以分为反思型与冲动型。反思型的学生在学习的过程中喜欢不断地进行钻研探索，对于一个问题表现出很大的求知欲，而冲动型的学生则喜欢解决一些问题，但是对于那些问题的解决往往停留在表面上，他们不喜欢钻研。所以，老师在课堂的教学中要针对这些类型的学生的差异，对冲动型的学生兴趣有大致的了解，然后再进行慢慢的引导，让他们跟反思型的学生一起，就一个问题进行“自我卷入”式的训练。让他们都对自己想知道的那个问题进行不断地探索，然后针对探索出的答案，进行讨论，以此来激发他们的学习热情，让他们在学习中充分发挥主体性的作用，真正成为学习的主人。三、总结在初中的语文课堂教学中，老师要扮演好引导者的角色，尊重学生的学习兴趣及主观上的需求，以“情”激“情”，从而引发学生学习的热情，也可以运用一些直观形象的感性思维方法使学生主体性的作用得以真正的发挥。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，老师可以针对课文中所讲到的百草园的情景来引导学生进行画画，让学生将那些场景凭着自己的想象创造出来，然后与同伴学进行比对，分析自己所作之画的内涵与特征，并适当地进行阐述，从而让学生主体性的作用得以真正的发挥，让他们在积极主动的学习中掌握知识，丰富自己的语文内涵，当然也在此基础之上让教学的质量得以提高。高效沟通(完整讲稿版)讲解学习高效沟通(完整讲稿版)讲解学习61高效沟通技巧高效沟通技巧62提纲前言、什么是沟通、高效沟通过程三、高效沟通的基本点四、怎样进行上下沟通提纲63沟通有那么重要吗?沟通有那么重要吗?64沟通?TeamWork沟通?65沟通的确很重要企业中约75%的工作停顿、发生问题是因为沟通的问题。管理上有一个著名的双50%理论,即经理人50%以上的时间用在了沟通上,如开会、谈判、指示、评估。可是,工作中的50%以上的障碍都是在沟通中产生的。沟通的确很重要66美国著名学府普林斯顿大学对一万份人事档案进行分析,结果发现:“智慧”、“专业技术”和“经验”只占成功因素的25%,其余75%决定于良好的人际沟通。哈佛大学就业指导小组1995年调查结果显示,在5000名被解职的男女中,因人际沟通不良而导致工作不称职者占82%。美国著名学府普林斯顿大学对一万份人事67对职业人士◆决定个人业绩的三个关键因素态度+知识十技巧=能力◆一个职业人士所需要的三个最基本的技巧沟通技巧十时间管理技巧+团队合作技巧个人成功的因素75%靠沟通,25%靠天才和能力。举例:高考状元不等于职场状元对职业人士68“中国校友会网大学评价课题组”经过对历年高考状元职业状况的统计分析得出了《中国高考状元职业状况调查报告》。课题组通过核查“2007年中国高校杰出校友排行榜”的杰出人才发现,在“杰出企业家”中没有一个是高考状元而在学术领域,中国两院院士、外国两院院士、长江学者和长江学者成就奖获奖人等专家名单,均没有出现高考状元的名单,同样在“杰出政治家”中也没有高考状元。课题组负责人、中南大学教授蔡言厚认为“这说明了高考状元尚未出现在主流行业的‘职业群体’中,状元仅是‘考场状元’,由于缺乏必要的实践能力,未掌握一定的技巧,尚未成为‘职场状元“中国校友会网大学评价课题组”经过对历年高考状元职69什么是沟通什么是沟通70沟通概念为了设定的目标,把信息、思想和情感在个人或群体间传递,并达成共同协议的过程。沟通概念71高效沟通(完整讲稿版)讲解学习课