青少年青春教育主题班会课件

在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。第1页，共35页。但我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。

我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。怎么我还没有长高啊？

怎么我还不长胡子啊？返回第2页，共35页。青少年青春期

心理特点及教育对策——青少年青春教育主题班会第3页，共35页。主要内容青少年青春期生理、心理特点青少年青春期常见问题青少年青春期教育讨论第4页，共35页。何谓青春期

从性学研究的定义讲，儿童期是12岁以内，少年期是13-15岁，成人期是16岁以上，青春期男性是13－19岁、女性是12-18岁。世界卫生组织（WHO）将10－20岁定义为青春期。青春期是童年向成年的过渡阶段，是生理、心理、社会适应能力从不成熟趋向成熟的发展过程.第5页，共35页。青少年青春期生理、心理特点生理：内分泌激素变化导致第二性征发展心理：

第三性征（性别角色社会化）日趋成熟第6页，共35页。青春期心理特点及行为自我的发展情绪的发展性心理的发展第7页，共35页。自我意识自我意识增强关注自我（爱美）；独立与依赖；逆反心理；心理闭锁封闭自我/不外露；易受同龄人影响

（心理断乳期）第8页，共35页。情绪明显的两极性强烈与温和（疾风暴雨）外露和含蓄波动与稳定（冲动）自尊与自卑第9页，共35页。

性心理第10页，共35页。青春期性心理心理发展心理特点心理表现

疏远期接近期恋爱期朦胧期文饰期差异性厌恶排斥渴望了解爱慕异性情爱梦幻模仿恋爱第11页，共35页。性心理发展疏远期（青春期开始的半年至一年）

性别意识刚刚萌芽，性功能尚未完全成熟。

行为表现：发现男女性差－性不安（第二性征）－疏远、回避、焦虑－排斥、攻击

第12页，共35页。性心理发展接近期

性意识朦胧觉醒

行为表现：在异性面前展示自己（男：知识、体力、阳刚之气；女：衣着、外貌、女人味）恋爱期

性幻想第13页，共35页。性心理特点朦胧性：好感、喜欢、爱文饰性：心理与行为不一致（反向）差异性：出现早晚、表现形式、性别比例第14页，共35页。主要内容青少年青春期生理、心理特点青少年青春期常见问题青少年青春期教育讨论第15页，共35页。青少年青春期常见问题早恋与性行为暴力与犯罪网络成瘾吸毒第16页，共35页。

第17页，共35页。早恋何谓早恋早恋的前因与后果教师如何应对学生早恋问题第18页，共35页。早恋：早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在１８岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为。青少年早恋的原因爱慕心理－－仪表、专长（《青红》）、品性、家庭背景好奇心理－－以建立恋爱关系为途径（“与其不试而放弃，不如试过再失败”）第19页，共35页。愉悦心理－－与异性密切交往的愉快体验放松心理－－解除来自沉重学业负担的压力补偿心理－－情感补偿（来自学业、家庭、社会的挫折；精神寄托《早熟》，理解与支持）逆反心理－－两性交往中受到不恰当的干预（罗米欧、朱丽叶效应－逆反、越难得到的越宝贵）第20页，共35页。从众心理－－青少年群体亚文化的影响（比较）病理心理－－身心早熟，变态心理（童年经验）媒体影响－－网络、影视、书刊，模仿第21页，共35页。青少年早恋的主要不良后果：

性行为SEX第22页，共35页。中学生青春期性问题现状13位中学生受访，揭示青春期性问题的五个事实

·发生性关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生；

·发生性关系的学生中，1/3来自重点中学甚至是名声显赫的学校；

·他们初次发生性行为时100%不用安全套；

·他们有过性行为的事实，父母与教师100%不知道；

·他们对学校与家庭的性教育100%不满意。

引自孙云晓、张引墨著《藏在书包里的玫瑰——

校园性问题访谈实录》第23页，共35页。教师如何应对学生早恋问题有哪些老师遇到过学生早恋问题？有哪些老师处理过学生早恋问题？有哪些老师妥善处理过学生早恋问题？第24页，共35页。教师如何应对学生早恋问题1.态度

青春期的性躁动是正常现象准确确定早恋尊重学生、理解学生

第25页，共35页。教师如何应对学生早恋问题2.策略（“堵”、“”疏）（1）指导学生分清友谊与爱情的界限：排他性（2）培养学生学会自尊自爱求得人格完善（3）教育学生用理智控制情感的闸门（4）引导学生确立自身在社会中的角色（5）为学生提供适当的接触和了解异性的途径第26页，共35页。3.心理学技术暴露技术－－掀起你的盖头来主题班会（“爱情”、友谊“”）；角色扮演；诗朗诵（“男生，女生”，“走进男/女生世界”）；与异性接触的集体活动价值澄清法－－价值判断案例、各种观点、针对各种观点发表个人看法倾听法－－我心里埋藏着小秘密与学生建立个人式互动，充分了解学生心理自助－－推荐读物、影片第27页，共35页。

《被爱打扰的日子》应对中学生早恋问题抛出最新流行词：“毕业了，再相爱！”

第28页，共35页。青少年暴力与犯罪问题

第29页，共35页。原因内因：情绪不稳定，易激惹，体能旺盛外因：（1）媒体影响（观察学习）（2）家庭教育（不吃亏）（3）学校教育（对“差生”的歧视；对学生了解不够）（4）缺乏解决人际冲突的方法（武力解决）

（5）缺乏守法意识和法律知识第30页，共35页。如何预防1.加强与学生的沟通，充分了解学生2.开展丰富多彩的校园活动，发挥各种学生的优势与特长3.后果呈现，防患于未然4.教给学生调节情绪的方法转移注意力、宣泄、诉说5.价值观教育第31页，共35页。青少年网络成瘾

第32页，共35页。原因内因好奇，敏感，易接受新事物，缺乏人际沟通，外因（1）网络的独特魅力拓宽信息源和沟通途径；扩大了社交范围和沟通对象；花样繁多、引人入胜的娱乐活动（2）学校和家庭疏于对孩子的管理第33页，共35页。应对措施在学校和家庭建立“绿色网络”机制讲授不良网络内容对青少年的危害引导学生合理利用网络资源第34页，共35页。内容梗概在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。——青少年青春教育主题班会。13－19岁、女性是12-18岁。青春期是童年向成年的过渡阶段，是生理、心。理、社会适应能力从不成熟趋向成熟的发展过程.。心理发展心理特点心理表现。行为表现：在异性面前展示自己（男：。知识、体力、阳刚之气。女：衣着、外貌、女人味）。差异性：出现早晚、表现形式、性别。早恋：早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系。好奇心理－－以建立恋爱关系为途径（“与其不试而放弃，不如试过再失败”）。放松心理－－解除来自沉重学业负担的压力。从众心理－－青少年群体亚文化的影响（