肢体语言心理学的有效应用论文共2篇

肢体语言心理学的有效应用论文〔共2篇)第1篇：讨论影视表演中肢体语言的有效应用表演是肢体语言的表达，演员在表演的经过中能够对心理、情感等方面有一个愈加深刻的认识，有助于角色的创造与渲染。演员在影视表演中使用肢体语言的最终目的是希望能够对角色有一个更好的诠释，进而使自己在表演中得到升华。由此可见，在影视表演中使用肢体语言有许多的好处。一、影视表演中肢体语言的发展示状〔一〕肢体语言的含义。肢体语言是指使用身体的各个部位做出各种动作，进而表达出不同的含义，通过这种方式来代替语言表达。肢体语言不仅包含四肢动作，还包含面部表情，不经意间的动作涵盖了许多的意义，像是鼓掌表示兴奋、跺脚表示愤慨等。假如认真观察生活中人与人之间的交往方式，就会发现其中有许多的肢体语言，越是亲密的人，他们的肢体语言就越多，像是熟悉的人之间的间隔与生疏的人之间的间隔都会有一定差距。这种间隔的坚持也是肢体语言中的一种，是维持个人空间完好的一种表现，能够给个人带来心理上的安全。对于演员来说，肢体语言是他们完善演技的需要手段，贯穿在整个影视表演经过当中。一名优秀的演员能够通过细微的肢体语言向观众传达情感，将角色的心理活动展示得淋漓尽致，加深观众对于角色的印象。由此可见，肢体语言在影视表演中有着非常关键的作用[1]。〔二〕肢体语言的作用。影视表演中的肢体语言就是演员的身体形态，通过摆出不同的肢体动作、面部表情来诠释不同的人物情感。我们国家有一句古话，说“像不像，三分样〞[2]，只要充足理解了这个“像〞字，能力将肢体语言运用得愈加灵敏。在影视表演中，演员演得像不像人物角色不是重要目的，而是要在表演的经过中进行角色创作，把自己融入到角色中去，根据自己的理解去塑造一个角色，不要将模拟作为影视表演的重点，通过肢体语言来实现角色的完美再现才是目的。由此可见，肢体语言在影视表演中具有极强的表现力。〔三〕肢体语言的特征。肢体语言在影视表演中具有独特的魅力，演员通过对肢体语言的合理运用来对角色进行创作，通过对身体各个部位的分析与研究，找到肢体语言与人物角色之间的关系，进而将角色的内心、情感性格愈加直观地表现出来。在演员进行人物角色诠释的时候，要将自己当成影视表演中的一部分，将人物角色与本身融合在一起，将生活化、镜头化、诙谐化的东西参加到肢体语言中，在影视表演经过中对人物角色有一个全新的认识，使演员对角色情感的表达愈加到位，只要贴近生活、真实存在的影视表演能力深切进入人心，不是以演得“像〞为目的，而是要演得“真〞。二、影视表演中肢体语言的有效应用〔一〕影视剧中肢体语言的有效应用。我们在观看影视剧的时候，经常会出现通过角色的一个表情、一个动作就能够推断出下一幕情景的现象，这种情况就是演员的肢体语言对我们产生了潜移默化的影响。优秀的演员会适当地使用肢体动作来演戏，在不断的经历体验积累与借鉴中，把握一些小技巧，通过镜头的转换将肢体语言充足表达出来。随着科学技术的不断进步，影视剧拍摄经过中也会融入先进的科学技术，以此来丰富影视剧的情感，赋予影视剧全新的意义。这种方式在动作片中的应用比较常见，像吊威亚、后期视频处理等技术手段，给观众的视觉和听觉带来不同水平的冲击，通过肢体语言来推动影视表演的发展[3]。〔二〕戏剧舞台中肢体语言的有效应用。肢体语言在影视表演中的另一种表现形式是在戏剧舞台中。在影视表演中固然能够通过肢体语言来表达人物的内心世界与情感生活，但是肢体语言也并不是万能的，其使用经过中还是存在一定的局限性，为了弥补这方面的缺陷，我们将传统艺术与肢体语言相结合，用中华民族传统的戏剧艺术形式来带动肢体语言的发展，用肢体语言来丰富戏剧舞台上的内容，展示中华民族传统文化的独特魅力。在戏剧舞台中使用肢体语言丰富了舞台效果，使戏剧向愈加条理化、诙谐化的方向发展，使戏剧舞台充斥了活力，用肢体语言赋予了舞台表演生命力[4]。三、结论综上分析可知，肢体语言在影视表演中占领着非常主要的地位，贯穿于整个影视表演的经过，演员学习肢体语言不仅仅是为了演得“像〞，而是为了演得“真〞，在表演的经过中创造人物形象，使影视人物能够走进银幕，走进观众心里。李佩泽第2篇：儿科护理工作中肢体语言沟通的临床运用小儿免疫功能水平较低，身体各项机能发育不完全，遭到环境影响容易生病[1-2]。在小儿疾病治疗经过中，由于患儿年龄较小，治疗期间可能无法完好、清楚明晰地表达临床症状或者是不适感，容易出现恐惧、不安、哭闹等情况，增长临床治疗难度，医护人员需要消耗损费大量的时间与精神。为提升临床疗效，小儿护理中需要加强沟通，十分是护理中肢体语言沟通。该研究重要分析儿科护理中肢体语言沟通的运用，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取从2014年4月—2015年4月该院儿科收治的100例患儿，随机分为对照组〔50例〕与护理组〔50例〕。对照组中，20例女，30例男，年龄为1～9岁，平均为〔5.22±1.34〕岁；15例感冒〔30.00%〕，5例哮喘〔10.00%〕，10例腹泻〔20.00%〕，14例支气管肺炎〔28.00%〕，6例支气管炎〔12.00%〕。观察组中，22例女，28例男，年龄为21～9岁，平均为〔5.45±1.13〕岁；14例感冒〔28.00%〕，6例哮喘〔12.00%〕，11例腹泻〔22.00%〕，13例支气管肺炎〔26.00%〕，6例支气管炎〔12.00%〕。比照两组患儿年龄、性别、疾病类型等一般资料，P0.05，差别无统计学意义，具有可比性。1.2方法对照组采用惯例护理：①日常护理。对患儿各项生命体征进行严密监测，一旦出现异常情况，及时向医生报告并采用相应处理办法。②心理护理。护理人员应该同患儿、患儿家长加强沟通，十分是和家长之间的沟通，家长对于患儿哭闹要有耐心，这能使其紧张心理得以缓解。③饮食护理。不能食用辛辣食物，防止对疾病恢复产生影响，同时留意营养的补充。④健康指点。护理人员向患儿家长讲解疾病有关知识，以及相关留意事项，指点家长出院后如何避免患儿疾病复发。护理组惯例护理基础上采用肢体语言沟通：①肢体语言。护理人员要重视仪表整洁、干净、卫生，行走姿态应该稳重、大方，在进行相关操作时，动作要轻柔，适时地握住患儿小手并悄悄抚摸，可以以轻抚患儿的额头，这样能缓解患儿紧张心理，加强恢复健康的自信心。②面部表情。在临床护理期间，护理人员应该坚持微笑，同时医护人员眼睛要凝视患儿眼睛，在目光沟通经过中传递鼓励、赞扬、真挚、友善的眼神，改善患儿的不良心理，使其积极地配合治疗。除此之外，留意与患儿家长之间的沟通，建立良好的护患关系，使其自动配合护理工作。鼓励家长通过面部表情抚慰患儿情绪，使患儿能够放心治疗。1.3疗效评价护理满意度调查内容包括护理态度与护理方法，在结束治疗以后，利用满意度调盘问卷，评价两组护理满意度，分为不满意、一般、满意、非常满意4个等级，满意度=非常满意率+满意率。参照患儿治疗依从性评价两组护理质量，0分，完全抵触；2分，部分抵触；6分，部分承受；10分，完全承受。其中患儿依从性评分详细评价标准为：通过临床护理，患儿哭闹不止，对于家长与医护人员劝说不肯遵从，害怕治疗，无法展开治疗，即为完全抵触；通过临床护理，治疗期间患儿长时间哭闹不止，恐惧治疗，存在抵触情绪，即为部分抵触；通过临床护理，能够基本承受，而且能配合部分治疗，但对部分治疗仍存在抵触心理，在沟通沟通以后能够承受治疗，即为部分承受；通过临床护理，患儿能完全承受治疗，而且积极配合医务人员的相关治疗操作，治疗期间未发生哭闹情况，对于吃药、打针均不抵抗，即为完全承受。总承受率=完全承受率+部分承受率。1.4统计方法数据采取SPSS13.0统计学软件，计数资料采用χ2检验，采取百分数〔%〕表示；计量资料采用t检验，采取〔x±s〕表示，P0.05，差别有统计学意义。2结果2.1两组护理质量评分比较护理组护理质量评分为〔94.22±10.34〕分，对照组护理质量评分为〔80.34±9.42〕分，护理组护理质量评清楚显高于对照组，t=4.438，P0.05，差别有统计学意义。2.2两组护理满意度比照护理组中，37例非常满意〔74.00%〕，10例满意〔20.00%〕，2例一般〔4.00%〕，1例不满意〔2.00%〕，满意度为94.00%；对照组中，31例非常满意〔62.00%〕，9例满意〔18.00%〕，8例一般〔16.00%〕，2例不满意〔4.00%〕，满意度为80.00%，护理组满意度明显高于对照组，χ2=4.332，P0.05，差别有统计学意义。2.3两组患儿治疗依从性比照护理组中，36例完全承受〔72.00%〕，10例部分承受〔20.00%〕，3例部分抵触〔6.00%〕，1例完全抵触〔2.00%〕，总承受率为92.00%；对照组中，30例完全承受〔60.00%〕，8例部分承受〔16.00%〕，10例部分抵触〔20.00%〕，2例完全抵触〔4.00%〕，总承受率为76.00%，护理组患儿治疗依从性明显高于对照组，χ2=4.762，P0.05，差别有统计学意义。3讨论由于儿童对情感表达认识、语言理解能力有限，其情感认识大部分是源于肢体语言，通过眼神、动作以及表情等进行判定。所以，在儿科临床护理中，要看重肢体语言对于患儿治疗效果的影响。与有关报道内容相结合，综合分析护理中可能会引起患儿焦虑、恐惧等情绪的因素，规范临床护理中护理人员的肢体语言表达[3-4]。其中面部表情特别主要，患儿对于护理人员较为生疏，首先观察到的是护理人员面部表情，面带微笑能使患儿抵触情绪得到有效缓解，但假如护理人员表现出不耐烦或者是厌恶的神情，患儿容易出现反感情绪，以至会发生挣扎、哭闹等情况，对正常治疗造成影响。在与患儿、患儿家长进行沟通经过中，护理人员面带微笑，这能使紧张的医护关系得到缓解，同时也能消除患儿对于疾病的恐惧心理；患儿病情有加重趋势，在沟通经过务人员要坚持严肃，不能面带微笑。同时肢体表达是情感的主要具体表现出，医护人员遭到个人情绪或者是工作压力的影响，在同患儿、患儿家长沟通期间会表现出不耐烦、急躁等现象，这不仅会影响患儿、患儿家长情绪，也会降低护理满意度，以至会引发医患纠纷。所以，同患儿、患儿家长沟通时，在面带微笑的同时应该坚持端正姿势，沟通患儿病情经过中要留意眼神沟通，有助于建立良好医患关系，加强患儿对医护人员的信任。在患儿治疗前后，要给予适当的鼓励，消除患儿恐惧、紧张等情绪，通过肢体抚摸加强患儿信任感，使患儿积极配合治疗，提升治疗效果。王宗娟[5]报道显示，在儿科护理中加强肢体语言沟通，对于治疗效果与患儿配合度有着促