鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版

水龙吟•登建康赏心亭水龙吟•登建康赏心亭1教学重难点2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。壹1.积累词中重要的词语、句式等基础知识。贰弎肆3.培养学生丰富的联想和想象能力以及诗词鉴赏能力。4.背诵整首词；体味词人爱国情感和战斗精神。教学2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴2一、知人论世一、知人论世3

辛弃疾（1140—1207）字

,号

，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以

为主，与苏轼并称为“”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发

，倾诉

的悲愤，乃“”。幼安稼轩豪放苏辛强烈的爱国热情壮志难酬人中之杰，词中之龙作者简介辛弃疾（1140—1207）字,号4

这首词作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有得到朝廷重用，只给他一些地方官职，不肯让他带兵抗金复国。因此胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。写作背景这首词作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁5

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

水龙吟•登建康赏心亭zān

jìkuàiqìngwèn辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，6二、整体感知二、整体感知7

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。文白对译辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水向天边流去，秋天更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，那群山就像女人头上的玉簪和螺髻。夕阳西下之时落日斜挂楼头，孤雁悲啼声里游子悲愤压抑。我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉8休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

文白对译别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应羞见才气双全的刘备。借时光如水忧愁国势如风雨，树犹如此倩人谁能去换来啊！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎9通过译文解读，用简洁的语言概括上、下阙分别写了什么？

整体感知上阕写了词人登临所见所为所感。下阕写了词人登临所想(历史人物)。通过译文解读，用简洁的语言概括上、下阙分别写了什么？整体感10三、文本欣赏三、文本欣赏11楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。上阙楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。12分析词的上阙，作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的景物？融入了作者怎样的感情？断鸿水天相接，无边无际，雄浑，显得空寂苍凉。比喻，清秀之美。移情入景，满怀愁恨。失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情。江天群山落日比喻南宋国势衰颓的意思，也表达了作者的愁苦悲凉心情。浩渺壮阔气势雄浑苍茫悲凉分析词的上阙，作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的景物？融入了13“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是知己。作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？看拍会登

春秋吴人善铸钩，故称“吴钩”，后也泛指利剑。“吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。“栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团14休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？下阙休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气15与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？结合这些历史人物，说说作者的思想倾向、人生选择。季鹰求田问舍刘郎才气树犹如此与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了16晋朝吴地人张翰（字季鹰）在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡。于是，后来的文人将思念家乡，弃官归隐称为莼鲈之思。季鹰晋朝吴地人张翰（字季鹰）在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡17《三国志·陈登传》记载：许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时，陈登不理睬他，自己上大床躺下，让许汜睡下床。刘备说：当今天下大乱，你没有救世之意，只知道求田问舍，言无可采。如果是我，我就睡在百尺楼上，而让你睡在地上。这里是指那些只知道谋求私利而不关心国家安危的人。在这里他要说明的是:自己既不愿弃官归隐，又不肯追求享受，他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。同时也表达了对英雄的追慕，折射出词人的雄心壮志。求田问舍购买田地和房舍。《三国志·陈登传》记载：许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时18刘郎才气指有雄才大略的刘备。刘郎才气指有雄才大略的刘备。19

语出《世说新语》。晋朝的桓温北伐，途中见到自己早年栽种的柳树已经粗过十围，便叹息道：“树犹如此，人何以堪？”此处借以抒发自己不能为抗击敌人，收复失地而效力，徒然虚度光阴的感慨。树犹如此语出《世说新语》。晋朝的桓温北伐，途中见到自己早年栽20jyq鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版jyq鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版21“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？

写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知己，得不到同情与慰藉的孤寂。抒发作者内心的孤独与痛苦。思考鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？22

上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。

下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、“以文为词”的特色。

这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。归纳总结鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊23“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却极沉郁。”

——《白雨斋诗话》

①从写景入手，意境开阔，情景交融。

②通过历史典故，层层推进，自然而贴切，深沉而含蓄。

③采用白描、反衬的手法塑造栩栩如生的人物形象。艺术特色鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却极沉郁。”艺术特色24

词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放的词风。但豪放词到辛弃疾手里才臻于完善而达到高潮。苏轼的词：具有豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸襟，形成了豪放而飘逸的风格。辛弃疾的词：既表现出慷慨激昂的感情，跃跃欲试的雄心，又表现出深沉的苦闷和报国无门的悲愤，形成了豪放而沉郁的风格。苏辛词比较鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放的词25课后作业1、背诵《水龙吟•登建康赏心亭》；2、完成课后作业【限时训练】。鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版课后作业1、背诵《水龙吟•登建康赏心亭》；鲁人版《唐诗宋词选261.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。感谢观看，欢迎指导！鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会27水龙吟•登建康赏心亭水龙吟•登建康赏心亭28教学重难点2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。壹1.积累词中重要的词语、句式等基础知识。贰弎肆3.培养学生丰富的联想和想象能力以及诗词鉴赏能力。4.背诵整首词；体味词人爱国情感和战斗精神。教学2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴29一、知人论世一、知人论世30

辛弃疾（1140—1207）字

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，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以

为主，与苏轼并称为“”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发

，倾诉

的悲愤，乃“”。幼安稼轩豪放苏辛强烈的爱国热情壮志难酬人中之杰，词中之龙作者简介辛弃疾（1140—1207）字,号31

这首词作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有得到朝廷重用，只给他一些地方官职，不肯让他带兵抗金复国。因此胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。写作背景这首词作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁32

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

水龙吟•登建康赏心亭zān

jìkuàiqìngwèn辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，33二、整体感知二、整体感知34

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。文白对译辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水向天边流去，秋天更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，那群山就像女人头上的玉簪和螺髻。夕阳西下之时落日斜挂楼头，孤雁悲啼声里游子悲愤压抑。我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉35休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

文白对译别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应羞见才气双全的刘备。借时光如水忧愁国势如风雨，树犹如此倩人谁能去换来啊！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎36通过译文解读，用简洁的语言概括上、下阙分别写了什么？

整体感知上阕写了词人登临所见所为所感。下阕写了词人登临所想(历史人物)。通过译文解读，用简洁的语言概括上、下阙分别写了什么？整体感37三、文本欣赏三、文本欣赏38楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。上阙楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。39分析词的上阙，作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的景物？融入了作者怎样的感情？断鸿水天相接，无边无际，雄浑，显得空寂苍凉。比喻，清秀之美。移情入景，满怀愁恨。失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情。江天群山落日比喻南宋国势衰颓的意思，也表达了作者的愁苦悲凉心情。浩渺壮阔气势雄浑苍茫悲凉分析词的上阙，作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的景物？融入了40“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是知己。作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？看拍会登

春秋吴人善铸钩，故称“吴钩”，后也泛指利剑。“吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。“栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团41休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？下阙休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气42与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？结合这些历史人物，说说作者的思想倾向、人生选择。季鹰求田问舍刘郎才气树犹如此与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了43晋朝吴地人张翰（字季鹰）在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡。于是，后来的文人将思念家乡，弃官归隐称为莼鲈之思。季鹰晋朝吴地人张翰（字季鹰）在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡44《三国志·陈登传》记载：许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时，陈登不理睬他，自己上大床躺下，让许汜睡下床。刘备说：当今天下大乱，你没有救世之意，只知道求田问舍，言无可采。如果是我，我就睡在百尺楼上，而让你睡在地上。这里是指那些只知道谋求私利而不关心国家安危的人。在这里他要说明的是:自己既不愿弃官归隐，又不肯追求享受，他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。同时也表达了对英雄的追慕，折射出词人的雄心壮志。求田问舍购买田地和房舍。《三国志·陈登传》记载：许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时45刘郎才气指有雄才大略的刘备。刘郎才气指有雄才大略的刘备。46

语出《世说新语》。晋朝的桓温北伐，途中见到自己早年栽种的柳树已经粗过十围，便叹息道：“树犹如此，人何以堪？”此处借以抒发自己不能为抗击敌人，收复失地而效力，徒然虚度光阴的感慨。树犹如此语出《世说新语》。晋朝的桓温北伐，途中见到自己早年栽47jyq鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版jyq鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版48“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？

写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知己，得不到同情与慰藉的孤寂。抒发作者内心的孤独与痛苦。思考鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？49

上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。

下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、“以文为词”的特色。

这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。归纳总结鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊50“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却极沉郁。”

——《白雨斋诗话》

①从写景入手，意境开阔，情景交融。

②通过历史典故，层层推进，自然而贴切，深沉而含蓄。

③采用白描、反衬的手法塑造栩栩如生的人物形象。艺术特色鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却极沉郁。”艺术特色51

词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放的词风。但豪放词到辛弃疾手里才臻于完善而达到高潮。苏轼的词：具有豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸襟，形成了豪放而飘逸的风格。辛弃疾的词：既表现出慷慨激昂的感情，跃跃欲试的雄心，又表现出深沉的苦闷和报国无门的悲愤，形成了豪放而沉郁的风格。苏辛词比较鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放的词52课后作业1、背诵《水龙吟•登建康赏心亭》；2、完成课后作业【限时训练】。鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完美版鲁人版《唐诗宋词选读》辛弃疾《水龙吟》课件完