科技园招商方案共课件

科技园招商方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。科技园招商方案科技园招商方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。招商方案洛阳·浙大科技创意园在竞争日益激烈的当下我们要想突出重围赢得胜利就要重视招商招商的成功是园区成败的关键阅读是初中英语教学的重头戏。传统初中英语阅读以教师的讲授为主，新课改下的阅读教学则提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，让学生积极参与到阅读过程中，在感知、体验、实践、参与和合作中获得对语篇内容的把握、知识点的构建、内涵的理解。那么，如何在初中英语阅读教学中开展任务型教学，提高阅读教学效率呢？一、激发兴趣，导入课题要让学生对所要阅读的材料产生兴趣，根据初中学生兴趣特点，教师在呈现阅读材料的方式上就应多样化，要注重借助话题、多媒体、故事等来创设情境，从而激发学生的阅读兴趣。如在7BUnit2WelcometoSunshineTown的教学中，为让学生能在熟悉有关地点与活动的词汇的基础上进入课文阅读，课堂中创设情境如：Askstudentsaboutwhattheylikeandcoulddointheirareas.T：Whatdoyoulikedoing？S1：Ilikeshopping.T：Wherecanwedosomeshopping？S1：Theshoppingmall/center.Inthesameway，present“eating”“restaurant”“watching”“cinema”“playing”“sportscenter”.从学生熟悉的场景出发创设情境，将阅读内容和生活结合起来，更好地激发了学生的阅读兴趣。二、词汇学习，打好基础导入新课后，教师要注重以形象法来引导学生学习新词汇，从而为阅读教学奠定基础。在这个过程中教师要摆脱传统的教师教读后学生自己识记的机械方式，而借助图片、多媒体等辅助手段来引导学生学习词汇。如在8BUnit1Pastandpresent的Reading教学中，为让学生通过阅读能对比某地过去和现在的情况并描述发生的变化，短语be/getmarried，be/getmarriedtosb，marrysb，turninto/changeinto，usedto，beusedtodoingsth等的使用，be，look，sound等连系动词的用法就是阅读前需要掌握的基本知识。教学中教师要注重引导学生在记忆的基础上通过案例来掌握用法，如look意为“看上去显得……”，举例如：“Shelookedalittletired.”动态类的连系动词如turn意为“变，变成”，举例如：“Theleavesareturningyellow.”三、初步阅读，提出问题学习了基础词汇后，教师就需引导学生进入文本阅读过程。在这个阶段，教师要注重引导学生在自主阅读的基础上提出问题，这样才有利于促进合作探究活动的开展。如在8AUnit2Schoollife的Reading1教学中，教师以话题“What’syourschoollifelike？”导入新课后，引导学生学习mixed，subject，sew，myself，tasty等词汇，然后学生初步阅读，以“LifeinaBritishschool”和“LifeinanAmericanschool”来引导学生概括课文主要内容。在这个过程中，学生阅读后不一定能提出问题，教师要注重引导学生大胆提出问题，同时，要注重让学生将初读中的感悟在组内进行交流。交流的目的是让学生个体将自己的收获和小组成员进行分享，从而拓宽学生的认知面。教师也要在学生初读过程中总结学生的收获和问题，以便讨论中提出问题引导学生进行探究。四、问题引导，合作探究学生通过初步阅读对文本的内容有了大致了解，接下来教师就需针对学生的阅读情况和教学目标提出问题，引导学生深入理解文本的内涵。如9AUnit1Starsigns的Reading1的教学中教师可提出问题：Howisayeardivided？Whatdecidesyourstarsigns？Whatcharacterdothepeoplebornin21March-20Aprilhave？Whatcharactersdothepeopleborninothertimeperiodshave？在学生回答问题的基础上教师引出verb“tobe”+adjective+“enough”+“to”的语法知识并讲解该语法。五、总结归纳，应用拓展在总结归纳过程中，教师可先引导学生对当次课所学的内容进行展示，教师总结归纳，必要时进行讲解。如在上述案例中关于giveup意为“放弃”，后接名词、代词或v-ing形式，giveupeasily意为“轻易放弃”，easily作副词修饰动词，giveupdoingsth意为“放弃做某事”的知识点，就可讲解后以例子来巩固。学生通过阅读对文本的内容有了整体把握后，教师就需引导学生将所学知识进行应用。在这个过程中，常采用的方法如复述课文、角色表演等，无论采用哪一种方式，在实施过程中，教师都要注重引导学生围绕基础知识点并应用上这些知识点。如在9BUnit1LifeonMars的教学后围绕“交通、食品、水、空气、重力”，采用调查方式进行任务活动，活动中巩固宾语从句that，if/whether的构成及用法就是一个重点。总之，在任务型阅读教学模式中，要以学生的兴趣为出发点，以基本的词汇、短语和语法知识为基础，让学生在自主阅读课的基础上提出问题，教师以问题引导学生进行分析讨论，在总结归纳中突出知识点，在拓展中培养学生的技能，这样才能更好促进阅读教学效率提升。导学案就是在新课标的指导下，按照相应的学习目标，旨在增进学生的自主性、合作性学习，以及让教师与学生加强交流的一种“教学合一”的形式。它能够尽量体现出学生的主体地位，提高学生主动学习的积极性。但是，近年来，导学案在应用过程中，出现了重“学”轻“导”或者重“导”轻“学”等问题，以及一些导学案只是提出了简单的问题，并没有深入挖掘教材。导学案的作用是引导学生自己进行学习，这个过程中光有“导”或者光有“学”是不够的，要两者相辅相成，才能取得最好的效果。一、道德与法治学科导学案的编写1.导学案编写的原则课前编写导学案应当把握以下原则：一是目标性原则。导学案要做到导向明确，紧紧围绕着课程目标和当今时代发展进行编写，在完成课程目标的同时也可以提升学生的综合素养；二是时政性和情境性原则。道德与法治课要与国家政策结合紧密，因此教师在编写导学案的过程中，要善于将最新的时政热点或者生活中的素材融入课堂教学中，这样既能体现道德与法治学科的特点，又能提高学生获取知识的积极性，使他们主动参与到课堂。三是梯度性和适量性原则。制定的导学案要符合学生当前的认知水平，合理设置导学案题目的梯度与数量。2.导学案编写应包含的内容编写的导学案应该涉及以下几个方面：一是课程内容、学习目标，二是学习支架，三是重点问题与难点问题探究，四是随堂检测，五是归纳反思。融入学科内容与学习目标是导学案的关键所在，往往是按照学科需求融入学生必须了解的理论和价值观。设计学习支架是为学生提供思维框图，帮助学生对知识有一个整体的把握。重难点探究可以采取合作探究的形式进行，让学生在掌握基本概念的基础上，通过时政案例或情境案例掌握知识点。随堂检测是为了帮助学生自我检测，同时向教师反馈学生的学习情况，让教师可以根据反馈情况安排自己的教学活动。最后是归纳反思，让学生汇总所学到的重要理论，在思考过程中不断学习，在学习过程中不断进步。科学制定与合理使用导学案，是确保有效课堂甚至是高效课堂的重要基础。下面以国家统编教材道德与法治八年级上册《关爱他人》一课为例，阐述导学案内容的编写，其可以分为以下几个部分：【课程内容】了解如何换位考虑，知道理解和宽容他人，尊重和帮助他人，为人和善。重视时代发展变化，培养关注社会的意识，培育自身的亲社会行为。【学习目标】感受关爱他人的幸福，学会艺术地关爱他人。借助自身的实践经验，结合实例感受服务社会对实现个体价值的意义。通过实践活动提高关心社会的积极性，自觉在日常生活中参加公益性项目，培育自身的亲社会行为。【学习支架】结合书本内容，预习关爱他人的原因和做法。【重难点探究】为了突破重难点，我们在合作探究环节，设置了以下探究活动：构建和谐社会，人人有责。关爱他人，传递美好情感，能给人带来温暖和希望，关爱更是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。然而，社会情况是复杂的，关爱他人是一门艺术，要讲究策略。请结合所学知识，针对以下情境，分别写出你的做法，并说明理由。情境一：在街道上，遇到陌生人问路，我应该……情境二：学校开展向贫困山区孩子献爱心活动。有的同学认为我们还是小孩子，没有经济能力献爱心，但是作为一名中学生，我觉得我应该……情境三：无意中，我知道了同学兰兰因父亲遭遇车祸，家庭非常困难。于是，我向学校写了一份倡议书，说明她家的情况，号召全校师生为她捐款。可是，兰兰不但不领情，还非常反感我的行为。回想当初，我觉得我应该……情境四：公交车上，我发现有人盗窃，我应该……情境的设置要尽量符合学生的实际生活，要让学生真正有?可说，有题可探讨，同时，情境问题是为了帮助学生巩固知识点而出的。上述情境正是为了让学生真正明白如何关爱他人而设置的，并不是为了有情境而设置情境，因此可以很好地提升他们的学习积极性与学习效果。【随堂检测】随堂检测中应精选例题，选择题要控制在五道以内，简答题最多一道。可以是各地最新的中考题，也可以是有代表性的例题。例如：在长辈的呵护下，我们可以快乐地成长；在老师的鼓励下，我们有足够的信心去解决难题；同学之间相互帮助，我们明白了友情的来之不易与珍贵……这表明（D）A.每个人均能获得所有人的关心与爱护B.关爱维系的友好关系是短暂的C.我们需要他人的关心，不过不用关心他人D.关爱无时不在、无处不在解题思路：此题是对教材知识和学生价值观的考查。正确选项是书本上知识的直接体现，错误选项则需要学生结合所学知识以及生活实际，在正确价值观的基础上给予排除。【归纳反思】在这一部分由学生自主发挥，可以是主要理论点的阐述，也可以是思维导图的绘制，甚至是按照学习内容自主出题，旨在让学生巩固所学理论。3.导学案编写过程的注意事项导学案的编写要克服思维定式，避免写成教案。对于习惯了编写教案的教师来说，极容易将导学案写成教案，这就极大地影响了导学案的使用效果。导学案和教案的关注点不同，教案是教师讲解知识点的基础，是教师对该课教学思路的体现。但是导学案则是教师着眼于学生的学情，对他们的学习活动进行引导，这一过程体现了学生的主体地位。如果将导学案误写成教案，会忽略了学生“学”的主体地位，同时没有真正将“引导”和“学习”相结合。因此在导学案的制定过程中，教师必须克服思维定式，体会导学案的思想内涵，制定出有价值的导学案。二、道德与法治学科导学案在教学中的应用1.引导学生使用导学案进行预习学生对于新知识都有一定的陌生感，因此经常在预习的过程中不知如何下手，导学案则可以帮助他们理清思路，在正确的引领下进行高效学习。因此教师必须提前将导学案发给学生，让他们借助课余时间充分地预习，这样可以保证他们的学习积极性，同时有利于他们在课堂上解决自己在预习时碰到的难题。2.加强课堂上的互动教学学生在完成导学案之后，教师可以清楚地看到学生在预习过程中遇到的问题，了解哪些是学生普遍存在的问题，哪些只是一部分学生存在的问题。教师在上课过程中，可以将重点放在大家普遍出现的问题上，其他知识点则可以少花时间，这样就可以提升课堂效率。同时，教师要对导学案中的难点与重点理论进行不断扩展。例如前面重难点探究环节的情境题，教师可以鼓励学生，大胆说出自己的想法，然后对学生的答案进行点评。这样可以帮助学生找到自己欠缺的地方，加以弥补。在第二问中，正确的做法应该是从自己的零用钱中拿出一部分用来捐款。理由：关爱他人，要尽己所能。只要人人都献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。但是有的学生提出，要向家长多要钱来捐款，要比别人捐得多。对于学生这样的思想，教师应该加以纠正，爱心不可以变成攀比的工具，关爱他人要在自己力所能及的范围之内。3.将灵活处理教材与发挥学生主动性相结合在课堂上应用导学案的过程中，可以根据实际情况，增加环节，要灵活地适应各个年级学生的水平。同时要与时代紧密结合，与党和国家最新的指导方针相呼应。例如在《关爱他人》这一课的导学案中，我们选择的情境可以是学生的日常所见，如帮助售货员、老奶奶等，可以是自闭症儿童等热点话题，也可以国家大事。这些都可以吸引学生的注意力，帮助学生更快地进入问题情境。在课堂上应用导学案的过程中，教师应尽量尊重学生的主体地位，信任学生，解放学生，依靠学生，进而促进学生的全面成长，在真正意义上体现出以人为本的观念。4.处理好“导”与“学”的关系导学案要求以学生为主体，教师只是起到引导的作用，要提高学生的自学能力。因此在导学案的使用过程中，教师需要把握好度，切不可本末倒置，影?导学案的使用效果。要坚持以学生为主体，以导促学，帮助学生在学习知识的同时，提升综合素养。凡事预则立，不预则废。导学案的有效运用就是让学生在学习新理论前有一个很好的“预习”环节，使学生获取知识事半功倍，从而很好提升学生的学习水平，同时提高道德与法治课堂教学的效果。[科技园招商方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。科技园招商方案科1招商方案洛阳·浙大科技创意园招商方案2在竞争日益激烈的当下我们要想突出重围赢得胜利就要重视招商招商的成功是园区成败的关键在竞争日益激烈的当下3园区定位创业者的摇篮成功者的港湾园区定位4招商实现主线重点知名产业链扩企业导入张导入产业导入技术导入辐射省内外乃至全国的企业总部以互联网电子中部经济中心以新材料研发、务等为主的现代电子信息技术应物流基地大学为中心的技用为主的产业化术研发基地招商实现主线5谁?—略、方法,谁?谁?—略、方法,谁?6科技园招商方案共课件7招商目标园区内企业结构龙头企业核心产业其他行业带动行业内企业入驻电子信息技术提升园区活力高园区知名度和新材料产业针对洛阳本地填补空白和发展集群提高政府信任度平衡园区综合性开发风险招商目标8招商目标二落实,以两大主导产业为重点五发展以五大行业五”计划拓展迈进一狠抓以内部资源为龙头五招商目标9科技园招商方案共课件10招商目标二落实,以两大核心产业为重点信息技术行业招商可能性分析:信息行业是我们科技园的主导产业;2目前洛阳市的信息产业分布过于分散意向招商目标京东商2颐高集招商目标布置浙商大厦招商目标11科技园招商方案共课件12科技园招商方案共课件13科技园招商方案共课件14科技园招商方案共课件15科技园招商方案共课件16科技园招商方案共课件17科技园招商方案共课件18科技园招商方案共课件19科技园招商方案共课件20科技园招商方案共课件21科技园招商方案共课件22科技园招商方案共课件23科技园招商方案共课件24科技园招商方案共课件25科技园招商方案共课件26科技园招商方案共课件27科技园招商方案共课件28科技园招商方案共课件29科技园招商方案共课件30科技园招商方案共课件31科技园招商方案共课件32科技园招商方案共课件33科技园招商方案共课件34科技园招商方案共课件35科技园招商方案共课件36科技园招商方案共课件37科技园招商方案共课件38科技园招商方案共课件39科技园招商方案共课件40科技园招商方案共课件41科技园招商方案共课件42科技园招商方案共课件43科技园招商方案共课件44科技园招商方案共课件45科技园招商方案共课件46科技园招商方案共课件47科技园招商方案共课件48科技园招商方案共课件49科技园招商方案共课件50科技园招商方案共课件51科技园招商方案共课件52科技园招商方案共课件53科技园招商方案共课件54科技园招商方案共课件55科技园招商方案共课件56科技园招商方案共课件57科技园招商方案共课件58科技园招商方案共课件59科技园招商方案共课件60科技园招商方案共课件61科技园招商方案共课件62科技园招商方案共课件63科技园招商方案共课件64科技园招商方案共课件65科技园招商方案共课件66科技园招商方案共课件67科技园招商方案共课件68科技园招商方案共课件69科技园招商方案共课件70科技园招商方案共课件71谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha72科技园招商方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。科技园招商方案科技园招商方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。招商方案洛阳·浙大科技创意园在竞争日益激烈的当下我们要想突出重围赢得胜利就要重视招商招商的成功是园区成败的关键阅读是初中英语教学的重头戏。传统初中英语阅读以教师的讲授为主，新课改下的阅读教学则提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，让学生积极参与到阅读过程中，在感知、体验、实践、参与和合作中获得对语篇内容的把握、知识点的构建、内涵的理解。那么，如何在初中英语阅读教学中开展任务型教学，提高阅读教学效率呢？一、激发兴趣，导入课题要让学生对所要阅读的材料产生兴趣，根据初中学生兴趣特点，教师在呈现阅读材料的方式上就应多样化，要注重借助话题、多媒体、故事等来创设情境，从而激发学生的阅读兴趣。如在7BUnit2WelcometoSunshineTown的教学中，为让学生能在熟悉有关地点与活动的词汇的基础上进入课文阅读，课堂中创设情境如：Askstudentsaboutwhattheylikeandcoulddointheirareas.T：Whatdoyoulikedoing？S1：Ilikeshopping.T：Wherecanwedosomeshopping？S1：Theshoppingmall/center.Inthesameway，present“eating”“restaurant”“watching”“cinema”“playing”“sportscenter”.从学生熟悉的场景出发创设情境，将阅读内容和生活结合起来，更好地激发了学生的阅读兴趣。二、词汇学习，打好基础导入新课后，教师要注重以形象法来引导学生学习新词汇，从而为阅读教学奠定基础。在这个过程中教师要摆脱传统的教师教读后学生自己识记的机械方式，而借助图片、多媒体等辅助手段来引导学生学习词汇。如在8BUnit1Pastandpresent的Reading教学中，为让学生通过阅读能对比某地过去和现在的情况并描述发生的变化，短语be/getmarried，be/getmarriedtosb，marrysb，turninto/changeinto，usedto，beusedtodoingsth等的使用，be，look，sound等连系动词的用法就是阅读前需要掌握的基本知识。教学中教师要注重引导学生在记忆的基础上通过案例来掌握用法，如look意为“看上去显得……”，举例如：“Shelookedalittletired.”动态类的连系动词如turn意为“变，变成”，举例如：“Theleavesareturningyellow.”三、初步阅读，提出问题学习了基础词汇后，教师就需引导学生进入文本阅读过程。在这个阶段，教师要注重引导学生在自主阅读的基础上提出问题，这样才有利于促进合作探究活动的开展。如在8AUnit2Schoollife的Reading1教学中，教师以话题“What’syourschoollifelike？”导入新课后，引导学生学习mixed，subject，sew，myself，tasty等词汇，然后学生初步阅读，以“LifeinaBritishschool”和“LifeinanAmericanschool”来引导学生概括课文主要内容。在这个过程中，学生阅读后不一定能提出问题，教师要注重引导学生大胆提出问题，同时，要注重让学生将初读中的感悟在组内进行交流。交流的目的是让学生个体将自己的收获和小组成员进行分享，从而拓宽学生的认知面。教师也要在学生初读过程中总结学生的收获和问题，以便讨论中提出问题引导学生进行探究。四、问题引导，合作探究学生通过初步阅读对文本的内容有了大致了解，接下来教师就需针对学生的阅读情况和教学目标提出问题，引导学生深入理解文本的内涵。如9AUnit1Starsigns的Reading1的教学中教师可提出问题：Howisayeardivided？Whatdecidesyourstarsigns？Whatcharacterdothepeoplebornin21March-20Aprilhave？Whatcharactersdothepeopleborninothertimeperiodshave？在学生回答问题的基础上教师引出verb“tobe”+adjective+“enough”+“to”的语法知识并讲解该语法。五、总结归纳，应用拓展在总结归纳过程中，教师可先引导学生对当次课所学的内容进行展示，教师总结归纳，必要时进行讲解。如在上述案例中关于giveup意为“放弃”，后接名词、代词或v-ing形式，giveupeasily意为“轻易放弃”，easily作副词修饰动词，giveupdoingsth意为“放弃做某事”的知识点，就可讲解后以例子来巩固。学生通过阅读对文本的内容有了整体把握后，教师就需引导学生将所学知识进行应用。在这个过程中，常采用的方法如复述课文、角色表演等，无论采用哪一种方式，在实施过程中，教师都要注重引导学生围绕基础知识点并应用上这些知识点。如在9BUnit1LifeonMars的教学后围绕“交通、食品、水、空气、重力”，采用调查方式进行任务活动，活动中巩固宾语从句that，if/whether的构成及用法就是一个重点。总之，在任务型阅读教学模式中，要以学生的兴趣为出发点，以基本的词汇、短语和语法知识为基础，让学生在自主阅读课的基础上提出问题，教师以问题引导学生进行分析讨论，在总结归纳中突出知识点，在拓展中培养学生的技能，这样才能更好促进阅读教学效率提升。导学案就是在新课标的指导下，按照相应的学习目标，旨在增进学生的自主性、合作性学习，以及让教师与学生加强交流的一种“教学合一”的形式。它能够尽量体现出学生的主体地位，提高学生主动学习的积极性。但是，近年来，导学案在应用过程中，出现了重“学”轻“导”或者重“导”轻“学”等问题，以及一些导学案只是提出了简单的问题，并没有深入挖掘教材。导学案的作用是引导学生自己进行学习，这个过程中光有“导”或者光有“学”是不够的，要两者相辅相成，才能取得最好的效果。一、道德与法治学科导学案的编写1.导学案编写的原则课前编写导学案应当把握以下原则：一是目标性原则。导学案要做到导向明确，紧紧围绕着课程目标和当今时代发展进行编写，在完成课程目标的同时也可以提升学生的综合素养；二是时政性和情境性原则。道德与法治课要与国家政策结合紧密，因此教师在编写导学案的过程中，要善于将最新的时政热点或者生活中的素材融入课堂教学中，这样既能体现道德与法治学科的特点，又能提高学生获取知识的积极性，使他们主动参与到课堂。三是梯度性和适量性原则。制定的导学案要符合学生当前的认知水平，合理设置导学案题目的梯度与数量。2.导学案编写应包含的内容编写的导学案应该涉及以下几个方面：一是课程内容、学习目标，二是学习支架，三是重点问题与难点问题探究，四是随堂检测，五是归纳反思。融入学科内容与学习目标是导学案的关键所在，往往是按照学科需求融入学生必须了解的理论和价值观。设计学习支架是为学生提供思维框图，帮助学生对知识有一个整体的把握。重难点探究可以采取合作探究的形式进行，让学生在掌握基本概念的基础上，通过时政案例或情境案例掌握知识点。随堂检测是为了帮助学生自我检测，同时向教师反馈学生的学习情况，让教师可以根据反馈情况安排自己的教学活动。最后是归纳反思，让学生汇总所学到的重要理论，在思考过程中不断学习，在学习过程中不断进步。科学制定与合理使用导学案，是确保有效课堂甚至是高效课堂的重要基础。下面以国家统编教材道德与法治八年级上册《关爱他人》一课为例，阐述导学案内容的编写，其可以分为以下几个部分：【课程内容】了解如何换位考虑，知道理解和宽容他人，尊重和帮助他人，为人和善。重视时代发展变化，培养关注社会的意识，培育自身的亲社会行为。【学习目标】感受关爱他人的幸福，学会艺术地关爱他人。借助自身的实践经验，结合实例感受服务社会对实现个体价值的意义。通过实践活动提高关心社会的积极性，自觉在日常生活中参加公益性项目，培育自身的亲社会行为。【学习支架】结合书本内容，预习关爱他人的原因和做法。【重难点探究】为了突破重难点，我们在合作探究环节，设置了以下探究活动：构建和谐社会，人人有责。关爱他人，传递美好情感，能给人带来温暖和希望，关爱更是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。然而，社会情况是复杂的，关爱他人是一门艺术，要讲究策略。请结合所学知识，针对以下情境，分别写出你的做法，并说明理由。情境一：在街道上，遇到陌生人问路，我应该……情境二：学校开展向贫困山区孩子献爱心活动。有的同学认为我们还是小孩子，没有经济能力献爱心，但是作为一名中学生，我觉得我应该……情境三：无意中，我知道了同学兰兰因父亲遭遇车祸，家庭非常困难。于是，我向学校写了一份倡议书，说明她家的情况，号召全校师生为她捐款。可是，兰兰不但不领情，还非常反感我的行为。回想当初，我觉得我应该……情境四：公交车上，我发现有人盗窃，我应该……情境的设置要尽量符合学生的实际生活，要让学生真正有?可说，有题可探讨，同时，情境问题是为了帮助学生巩固知识点而出的。上述情境正是为了让学生真正明白如何关爱他人而设置的，并不是为了有情境而设置情境，因此可以很好地提升他们的学习积极性与学习效果。【随堂检测】随堂检测中应精选例题，选择题要控制在五道以内，简答题最多一道。可以是各地最新的中考题，也可以是有代表性的例题。例如：在长辈的呵护下，我们可以快乐地成长；在老师的鼓励下，我们有足够的信心去解决难题；同学之间相互帮助，我们明白了友情的来之不易与珍贵……这表明（D）A.每个人均能获得所有人的关心与爱护B.关爱维系的友好关系是短暂的C.我们需要他人的关心，不过不用关心他人D.关爱无时不在、无处不在解题思路：此题是对教材知识和学生价值观的考查。正确选项是书本上知识的直接体现，错误选项则需要学生结合所学知识以及生活实际，在正确价值观的基础上给予排除。【归纳反思】在这一部分由学生自主发挥，可以是主要理论点的阐述，也可以是思维导图的绘制，甚至是按照学习内容自主出题，旨在让学生巩固所学理论。3.导学案编写过程的注意事项导学案的编写要克服思维定式，避免写成教案。对于习惯了编写教案的教师来说，极容易将导学案写成教案，这就极大地影响了导学案的使用效果。导学案和教案的关注点不同，教案是教师讲解知识点的基础，是教师对该课教学思路的体现。但是导学案则是教师着眼于学生的学情，对他们的学习活动进行引导，这一过程体现了学生的主体地位。如果将导学案误写成教案，会忽略了学生“学”的主体地位，同时没有真正将“引导”和“学习”相结合。因此在导学案的制定过程中，教师必须克服思维定式，体会导学案的思想内涵，制定出有价值的导学案。二、道德与法治学科导学案在教学中的应用1.引导学生使用导学案进行预习学生对于新知识都有一定的陌生感，因此经常在预习的过程中不知如何下手，导学案则可以帮助他们理清思路，在正确的引领下进行高效学习。因此教师必须提前将导学案发给学生，让他们借助课余时间充分地预习，这样可以保证他们的学习积极性，同时有利于他们在课堂上解决自己在预习时碰到的难题。2.加强课堂上的互动教学学生在完成导学案之后，教师可以清楚地看到学生在预习过程中遇到的问题，了解哪些是学生普遍存在的问题，哪些只是一部分学生存在的问题。教师在上课过程中，可以将重点放在大家普遍出现的问题上，其他知识点则可以少花时间，这样就可以提升课堂效率。同时，教师要对导学案中的难点与重点理论进行不断扩展。例如前面重难点探究环节的情境题，教师可以鼓励学生，大胆说出自己的想法，然后对学生的答案进行点评。这样可以帮助学生找到自己欠缺的地方，加以弥补。在第二问中，正确的做法应该是从自己的零用钱中拿出一部分用来捐款。理由：关爱他人，要尽己所能。只要人人都献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。但是有的学生提出，要向家长多要钱来捐款，要比别人捐得多。对于学生这样的思想，教师应该加以纠正，爱心不可以变成攀比的工具，关爱他人要在自己力所能及的范围之内。3.将灵活处理教材与发挥学生主动性相结合在课堂上应用导学案的过程中，可以根据实际情况，增加环节，要灵活地适应各个年级学生的水平。同时要与时代紧密结合，与党和国家最新的指导方针相呼应。例如在《关爱他人》这一课的导学案中，我们选择的情境可以是学生的日常所见，如帮助售货员、老奶奶等，可以是自闭症儿童等热点话题，也可以国家大事。这些都可以吸引学生的注意力，帮助学生更快地进入问题情境。在课堂上应用导学案的过程中，教师应尽量尊重学生的主体地位，信任学生，解放学生，依靠学生，进而促进学生的全面成长，在真正意义上体现出以人为本的观念。4.处理好“导”与“学”的关系导学案要求以学生为主体，教师只是起到引导的作用，要提高学生的自学能力。因此在导学案的使用过程中，教师需要把握好度，切不可本末倒置，影?导学案的使用效果。要坚持以学生为主体，以导促学，帮助学生在学习知识的同时，提升综合素养。凡事预则立，不预则废。导学案的有效运用就是让学生在学习新理论前有一个很好的“预习”环节，使学生获取知识事半功倍，从而很好提升学生的学习水平，同时提高道德与法治课堂教学的效果。[科技园招商方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。科技园招商方案科73招商方案洛阳·浙大科技创意园招商方案74在竞争日益激烈的当下我们要想突出重围赢得胜利就要重视招商招商的成功是园区成败的关键在竞争日益激烈的当下75园区定位创业者的摇篮成功者的港湾园区定位76招商实现主线重点知名产业链扩企业导入张导入