外国绘画名作欣赏共课件

外国绘画名作欣赏31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。外国绘画名作欣赏外国绘画名作欣赏31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。外国绘画名作欣赏乔托哀悼基督年意大利一、多思教学模式的基本特点1.指导思想――坚持以教师为主导，以学生为主体。以人为本，全面发展。阅读多思教学自学存疑，质疑答难，激疑拓展的教学模式，辩证地揭示了教师与学生在教学这个系统中各自的特殊地位。这个指导思想不仅使教学模式有了深刻的哲学主题，而且有利于模式大面积推广。2.教学任务――坚持以培养学生自学能力为主要功能目标。自学能力不仅是语文水平高低的主要标志，而且是构成人的素质的基本因素之一。以培养学生自学能力为功能目标，小学语文教学改革就抓住了牛鼻子。3.教学内容――坚持从整体入手设计安排。语文学科具有整体性强、综合性强的特点。教材是以整篇的文章为纲编写的，各种知识点同时包含在一篇文章之中。根据这一特点，要求阅读多思教学模式的建构必须坚持从整体入手设计安排。这种整体设计，符合语文教学整体性强的特点。4.教学程序――坚持从学生的认识规律出发。教学程序，即学生在教师指导下的学习过程。阅读多思教学模式，其教学程序是从学生的认识规律出发来设计的。存疑、质疑、激疑，辩证地解读了学路与教法、认识与实践的关系。二、怎样创新多思教学模式（一）集中识字，双轨并行，为阅读与写作奠定基础经过多年识字教学研究，低年级“识字”的渠道应确定为：一个是课堂自主识字，一个是生活识字。双轨运行，相辅相成，拓宽学生的识字渠道，迅速扩大了学生的识字量。在课内识字教学中，要重视学生自学能力、识字能力的培养，以识字为主，读说结合，激发想象，感悟体验，发展学生自由运用和表达能力。集中识字教学最重要的就是方法，要在教学中使学生尽早的了解汉字的结构规律、音形义的内在联系和特点，从而掌握独立识字的能力。除了课内的识字教学，还要积极倡导学生在生活中识字。生活识字的范围很广泛，如路上的广告牌、食品的包装袋、电视上的字幕、报纸、课外读物等等，都是学生生活识字的载体。当然学生在生活中识字，也有赖于教师课内的指导、检查，这样才能落到实处。为此应要求老师在课堂教学中教给学生在生活中识字的方法，培养识字能力。当学生具备了一定的识字能力后，在课外自学中就能游刃有余，如鱼得水。（二）体验生活，丰富积累，激发学生习作欲望1.拓宽阅读渠道学生的课内阅读主要应以大阅读课为主，大阅读课是提高学生阅读能力、丰富学生知识的重要手段。杜郎口中学利用阅览室、班级图书角的图书，以及电脑网络，每人一个阅读积累本。教师先给每个小组确定任务，让学生读、思、摘、评，完成一次阅读课的任务，然后小组整合、编排，最后以小组才艺展示的形式展现出来。学生或说或笑或朗读或演小品双簧，形式多样，但都是学生多思、善思的结果。这样循序渐进，培养了学生的阅读兴趣，激发了学生的探究欲望，提高了阅读能力。2.丰富语文活动3.自学质疑，释疑答难每学习一篇课文，先让学生回家自学。教师提前稍作简要的提示，交待课文的学习重点，提出预习思考题。学生用已掌握的自学方法，如读课文，查字典、词典，自己注音释词、分段、思考、圈点、批注等，初步了解全文内容并提出疑难问题。释疑答难是教师检查自学和反馈矫正的过程，也是学生之间、师生之间相互交流、相互启发、相互学习的好机会。对于在自学的基础上提出的疑难问题，教师有的做出明确解释，有的只提供解答的线索，让学生独立思考，寻找答案，有的让学生讨论切磋，统一认识；对学生不能或不能正确解答的疑难问题，纳入自己的教学程序之中，有计划有步骤地引导全体同学共同研究解决。4.习作多思教学模式（1）写前准备。把作文的内容、要求提前告诉学生，让学生做好材料准备、写作知识准备、和写作情感准备。（2）构思试写。在充分准备的基础上，让学生自己审题、立意、选材、谋篇、表达，提取积蓄，独立试写。学生可以看书，也可相互交流启发。（3）反思修改。①同学互评：自己的作品初步形成后，邀请同学对作品进行评价，内容包括：文中的好词好句、错别字、作品的主要内容、文中最值得欣赏的地方等。②自我反思：指认真听取同学的评价后再反思自己的作品，包括在听取同学评价的过程中学到了什么，自己进步的方面表现在哪里，今后还需改进的地方是什么。③根据同学评价、自己的反思再次对自己的作品进行修改。在多思教学中，阅读教学的理念要有所更新，坚持“以疑为线索，以思为中心”开发学生在阅读方面的创造性思维，激发学生兴趣。通过经常性科学化的阅读训练，使得大多数学生能够熟练掌握使用的多思阅读方法，并能运用自如。大数据时代的来临，给目前的社会带来巨大冲击和深远影响。作为为教师提供教与学的专业机构，如何有效地应对大数据时代带来的影响，更好地为教师服务，有待探讨。一、大数据时代的内涵最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”“大数据”是由数量巨大、结构复杂、类型众多数据构成的数据集合。大数据时代是建立在通过互联网、物联网等现代网络渠道广泛大量数据资源收集基础上的数据存储、价值凝练、智能处理和展示的信息时代。二、大数据时代的特征大数据时代具有以下特征：（1）广泛性。大数据最早是在互联网产生，之后蔓延到社会其他领域。大数据时代，信息技术渗透到社会的各个领域、各个个体。（2）共享性。大数据产生于开放的网络环境，大数据时代越来越多的数据被开发、被公众所使用。这种信息共享以现代计算机技术为基础，并受到相应的社会法律规范的制约。（3）动态性。大数据时代信息更新日新月异，数据的产生、收集、分析、处理都是随时随地，数据始终处于变化之中。处理数据的工具也是处于动态变化中。三、大数据时代对教师的影响1、更新教师的教学模式。大数据时代的来临，引发了虚拟教学对传统的课堂教学的挑战，课堂教学不再是唯一的教学模式。虚拟教学不限时间和空间，教学资源全球共享，为师生之间提供随时随地的交互。大数据时代将是教学课堂教学、虚拟教学以及结合当前两种教学的混合式教学模式并存。2、颠覆教师的教学观念。大数据时代改变以往传统的老师课堂授课、学生课下练习的教学观念，取而代之的是“翻转课堂”，即学生自主通过大规模的在线教育平台学习获取知识，老师在课堂上对学生所学的知识进行复习、讨论和答疑解惑。老师的角色由此可能产生分化，部分老师会借助平台获得更好地发展，部分老师则可能成为学生学习的辅导者。3、挑战教师的信息素养。大数据时代信息平台为教师提高信息素养提供了可能，也为教师的信息素养提出了更高要求。教师不仅仅要会使用数字技术，而且要学会如何将数字技术用于教学实践、如何科学判断数字信息、如何评价和有效利用数字信息，以增进教学效果。四、教师发展中心建设对策1、多元化教师发展模式。大数据时代，作为促进教师发展的专业机构，教师发展中心提供的教师发展模式不应仅仅局限于讲座、示范教学、传帮带等传统的模式，可以利用信息技术平台，挖掘和实施教师在线和线下发展资源，并提供线上发展和线下发展资源，为不同校区的教师提供随时随地的、适合自身的发展模式。传统与现代相结合的发展模式，将有效促进教师参与教师发展中心的各项活动，提高教师发展中心培训效益。2、信息化培训内容。目前地方院校教师发展中心培训内容中信息素养的培训还很欠缺。大数据时代，信息就是财富。教师自身不仅仅要会使用信息技术，而且还要懂得获取信息的最佳时间、如何获取有效的信息、如何评价所需的信息等，同时还要能指导学生科学、有效地获取和使用信息。这些素养既是大数据时代教师必须具备的，也是教师发展中心今后发展的重点。3、创新教学研究方式。目前多数地方院校教学发展中心关注点还在教师身上，还未关注学生的发展。大数据时代，教师发展中心要积极关注学生的发展，引领教师关注学生的学习分析。学习分析是近年来大数据在教育领域的典型应用，是测量、收集、分析和报告有关学生及其学习环境的数据，用于理解、优化学生学习及其支持环境的技术，其基础是在线平台中产生的海量数据。教师发展中心要积极开展学习分析，引导教师挖掘学生学习的信息，为教师个体发展、师生之间的良性互动提供有力支持。外国绘画名作欣赏31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言1外国绘画名作欣赏外国绘画名作欣赏2乔托哀悼基督年意大利乔托哀悼基督3意大利佛罗伦作品尺寸兹美乔托逃亡埃及作于年米臧意大利佛罗伦4杨凡艾克阿尔诺芬尼夫妇像世纪初尼德杨凡艾克阿尔诺芬尼夫妇像5波特切利一WWWTUCOOCOM波特切利一6波提切利《维纳斯的诞生》波提切利《维纳斯的诞生》7达芬奇《最后的晚餐》1495-1498年;壁画;420X910cm达芬奇《最后的晚餐》1495-1498年;壁画;420X918达芬奇岩间圣母达芬奇岩间圣母9米开朗基罗西斯廷教堂天顶画米开朗基罗西斯廷教堂天顶画10世纪世纪11外国绘画名作欣赏共课件12外国绘画名作欣赏共课件13外国绘画名作欣赏共课件14外国绘画名作欣赏共课件15外国绘画名作欣赏共课件16外国绘画名作欣赏共课件17外国绘画名作欣赏共课件18外国绘画名作欣赏共课件19外国绘画名作欣赏共课件20外国绘画名作欣赏共课件21外国绘画名作欣赏共课件22外国绘画名作欣赏共课件23外国绘画名作欣赏共课件24外国绘画名作欣赏共课件25外国绘画名作欣赏共课件26外国绘画名作欣赏共课件27外国绘画名作欣赏共课件28外国绘画名作欣赏共课件29外国绘画名作欣赏共课件30外国绘画名作欣赏共课件31外国绘画名作欣赏共课件32外国绘画名作欣赏共课件33外国绘画名作欣赏共课件34外国绘画名作欣赏共课件35外国绘画名作欣赏共课件36外国绘画名作欣赏共课件37外国绘画名作欣赏共课件38外国绘画名作欣赏共课件39外国绘画名作欣赏共课件40外国绘画名作欣赏共课件41外国绘画名作欣赏共课件42外国绘画名作欣赏共课件43外国绘画名作欣赏共课件44外国绘画名作欣赏共课件45外国绘画名作欣赏共课件46外国绘画名作欣赏共课件47外国绘画名作欣赏共课件48外国绘画名作欣赏共课件49外国绘画名作欣赏共课件50外国绘画名作欣赏共课件51外国绘画名作欣赏共课件52外国绘画名作欣赏共课件53外国绘画名作欣赏共课件54外国绘画名作欣赏共课件55外国绘画名作欣赏共课件56外国绘画名作欣赏共课件57外国绘画名作欣赏共课件58外国绘画名作欣赏共课件59外国绘画名作欣赏共课件60外国绘画名作欣赏共课件61外国绘画名作欣赏共课件62外国绘画名作欣赏共课件63外国绘画名作欣赏共课件64外国绘画名作欣赏共课件65外国绘画名作欣赏共课件66外国绘画名作欣赏共课件67外国绘画名作欣赏共课件68外国绘画名作欣赏共课件69外国绘画名作欣赏共课件70外国绘画名作欣赏共课件71外国绘画名作欣赏共课件72外国绘画名作欣赏共课件73外国绘画名作欣赏共课件74外国绘画名作欣赏共课件75外国绘画名作欣赏共课件76外国绘画名作欣赏共课件77外国绘画名作欣赏共课件78外国绘画名作欣赏共课件79外国绘画名作欣赏共课件80外国绘画名作欣赏共课件81外国绘画名作欣赏共课件82外国绘画名作欣赏共课件83外国绘画名作欣赏共课件84外国绘画名作欣赏共课件85END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿86外国绘画名作欣赏31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。外国绘画名作欣赏外国绘画名作欣赏31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。外国绘画名作欣赏乔托哀悼基督年意大利一、多思教学模式的基本特点1.指导思想――坚持以教师为主导，以学生为主体。以人为本，全面发展。阅读多思教学自学存疑，质疑答难，激疑拓展的教学模式，辩证地揭示了教师与学生在教学这个系统中各自的特殊地位。这个指导思想不仅使教学模式有了深刻的哲学主题，而且有利于模式大面积推广。2.教学任务――坚持以培养学生自学能力为主要功能目标。自学能力不仅是语文水平高低的主要标志，而且是构成人的素质的基本因素之一。以培养学生自学能力为功能目标，小学语文教学改革就抓住了牛鼻子。3.教学内容――坚持从整体入手设计安排。语文学科具有整体性强、综合性强的特点。教材是以整篇的文章为纲编写的，各种知识点同时包含在一篇文章之中。根据这一特点，要求阅读多思教学模式的建构必须坚持从整体入手设计安排。这种整体设计，符合语文教学整体性强的特点。4.教学程序――坚持从学生的认识规律出发。教学程序，即学生在教师指导下的学习过程。阅读多思教学模式，其教学程序是从学生的认识规律出发来设计的。存疑、质疑、激疑，辩证地解读了学路与教法、认识与实践的关系。二、怎样创新多思教学模式（一）集中识字，双轨并行，为阅读与写作奠定基础经过多年识字教学研究，低年级“识字”的渠道应确定为：一个是课堂自主识字，一个是生活识字。双轨运行，相辅相成，拓宽学生的识字渠道，迅速扩大了学生的识字量。在课内识字教学中，要重视学生自学能力、识字能力的培养，以识字为主，读说结合，激发想象，感悟体验，发展学生自由运用和表达能力。集中识字教学最重要的就是方法，要在教学中使学生尽早的了解汉字的结构规律、音形义的内在联系和特点，从而掌握独立识字的能力。除了课内的识字教学，还要积极倡导学生在生活中识字。生活识字的范围很广泛，如路上的广告牌、食品的包装袋、电视上的字幕、报纸、课外读物等等，都是学生生活识字的载体。当然学生在生活中识字，也有赖于教师课内的指导、检查，这样才能落到实处。为此应要求老师在课堂教学中教给学生在生活中识字的方法，培养识字能力。当学生具备了一定的识字能力后，在课外自学中就能游刃有余，如鱼得水。（二）体验生活，丰富积累，激发学生习作欲望1.拓宽阅读渠道学生的课内阅读主要应以大阅读课为主，大阅读课是提高学生阅读能力、丰富学生知识的重要手段。杜郎口中学利用阅览室、班级图书角的图书，以及电脑网络，每人一个阅读积累本。教师先给每个小组确定任务，让学生读、思、摘、评，完成一次阅读课的任务，然后小组整合、编排，最后以小组才艺展示的形式展现出来。学生或说或笑或朗读或演小品双簧，形式多样，但都是学生多思、善思的结果。这样循序渐进，培养了学生的阅读兴趣，激发了学生的探究欲望，提高了阅读能力。2.丰富语文活动3.自学质疑，释疑答难每学习一篇课文，先让学生回家自学。教师提前稍作简要的提示，交待课文的学习重点，提出预习思考题。学生用已掌握的自学方法，如读课文，查字典、词典，自己注音释词、分段、思考、圈点、批注等，初步了解全文内容并提出疑难问题。释疑答难是教师检查自学和反馈矫正的过程，也是学生之间、师生之间相互交流、相互启发、相互学习的好机会。对于在自学的基础上提出的疑难问题，教师有的做出明确解释，有的只提供解答的线索，让学生独立思考，寻找答案，有的让学生讨论切磋，统一认识；对学生不能或不能正确解答的疑难问题，纳入自己的教学程序之中，有计划有步骤地引导全体同学共同研究解决。4.习作多思教学模式（1）写前准备。把作文的内容、要求提前告诉学生，让学生做好材料准备、写作知识准备、和写作情感准备。（2）构思试写。在充分准备的基础上，让学生自己审题、立意、选材、谋篇、表达，提取积蓄，独立试写。学生可以看书，也可相互交流启发。（3）反思修改。①同学互评：自己的作品初步形成后，邀请同学对作品进行评价，内容包括：文中的好词好句、错别字、作品的主要内容、文中最值得欣赏的地方等。②自我反思：指认真听取同学的评价后再反思自己的作品，包括在听取同学评价的过程中学到了什么，自己进步的方面表现在哪里，今后还需改进的地方是什么。③根据同学评价、自己的反思再次对自己的作品进行修改。在多思教学中，阅读教学的理念要有所更新，坚持“以疑为线索，以思为中心”开发学生在阅读方面的创造性思维，激发学生兴趣。通过经常性科学化的阅读训练，使得大多数学生能够熟练掌握使用的多思阅读方法，并能运用自如。大数据时代的来临，给目前的社会带来巨大冲击和深远影响。作为为教师提供教与学的专业机构，如何有效地应对大数据时代带来的影响，更好地为教师服务，有待探讨。一、大数据时代的内涵最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”“大数据”是由数量巨大、结构复杂、类型众多数据构成的数据集合。大数据时代是建立在通过互联网、物联网等现代网络渠道广泛大量数据资源收集基础上的数据存储、价值凝练、智能处理和展示的信息时代。二、大数据时代的特征大数据时代具有以下特征：（1）广泛性。大数据最早是在互联网产生，之后蔓延到社会其他领域。大数据时代，信息技术渗透到社会的各个领域、各个个体。（2）共享性。大数据产生于开放的网络环境，大数据时代越来越多的数据被开发、被公众所使用。这种信息共享以现代计算机技术为基础，并受到相应的社会法律规范的制约。（3）动态性。大数据时代信息更新日新月异，数据的产生、收集、分析、处理都是随时随地，数据始终处于变化之中。处理数据的工具也是处于动态变化中。三、大数据时代对教师的影响1、更新教师的教学模式。大数据时代的来临，引发了虚拟教学对传统的课堂教学的挑战，课堂教学不再是唯一的教学模式。虚拟教学不限时间和空间，教学资源全球共享，为师生之间提供随时随地的交互。大数据时代将是教学课堂教学、虚拟教学以及结合当前两种教学的混合式教学模式并存。2、颠覆教师的教学观念。大数据时代改变以往传统的老师课堂授课、学生课下练习的教学观念，取而代之的是“翻转课堂”，即学生自主通过大规模的在线教育平台学习获取知识，老师在课堂上对学生所学的知识进行复习、讨论和答疑解惑。老师的角色由此可能产生分化，部分老师会借助平台获得更好地发展，部分老师则可能成为学生学习的辅导者。3、挑战教师的信息素养。大数据时代信息平台为教师提高信息素养提供了可能，也为教师的信息素养提出了更高要求。教师不仅仅要会使用数字技术，而且要学会如何将数字技术用于教学实践、如何科学判断数字信息、如何评价和有效利用数字信息，以增进教学效果。四、教师发展中心建设对策1、多元化教师发展模式。大数据时代，作为促进教师发展的专业机构，教师发展中心提供的教师发展模式不应仅仅局限于讲座、示范教学、传帮带等传统的模式，可以利用信息技术平台，挖掘和实施教师在线和线下发展资源，并提供线上发展和线下发展资源，为不同校区的教师提供随时随地的、适合自身的发展模式。传统与现代相结合的发展模式，将有效促进教师参与教师发展中心的各项活动，提高教师发展中心培训效益。2、信息化培训内容。目前地方院校教师发展中心培训内容中信息素养的培训还很欠缺。大数据时代，信息就是财富。教师自身不仅仅要会使用信息技术，而且还要懂得获取信息的最佳时间、如何获取有效的信息、如何评价所需的信息等，同时还要能指导学生科学、有效地获取和使用信息。这些素养既是大数据时代教师必须具备的，也是教师发展中心今后发展的重点。3、创新教学研究方式。目前多数地方院校教学发展中心关注点还在教师身上，还未关注学生的发展。大数据时代，教师发展中心要积极关注学生的发展，引领教师关注学生的学习分析。学习分析是近年来大数据在教育领域的典型应用，是测量、收集、分析和报告有关学生及其学习环境的数据，用于理解、优化学生学习及其支持环境的技术，其基础是在线平台中产生的海量数据。教师发展中心要积极开展学习分析，引导教师挖掘学生学习的信息，为教师个体发展、师生之间的良性互动提供有力支持。外国绘画名作欣赏31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言87外国绘画名作欣赏外国绘画名作欣赏88乔托哀悼基督年意大利乔托哀悼基督89意大利佛罗伦作品尺寸兹美乔托逃亡埃及作于年米臧意大利佛罗伦90杨凡艾克阿尔诺芬尼夫妇像世纪初尼德杨凡艾克阿尔诺芬尼夫妇像91波特切利一WWWTUCOOCOM波特切利一92波提切利《维纳斯的诞生》波提切利《维纳斯的诞生》93达芬奇《最后的晚餐》1495-1498年;壁画;420X910cm达芬奇《最后的晚餐》1495-1498年;壁画;420X9194达芬奇岩间圣母达芬奇岩间圣母95米开朗基罗西斯廷教堂天顶画米开朗基罗西斯廷教堂天顶画96世纪世纪97外国绘画名作欣赏共课件98外国绘画名作欣赏共课件99外国绘画名作欣赏共课件100外国绘画名作欣赏共课件101外国绘画名作欣赏共课件102外国绘画名作欣赏共课件103外国绘画名作欣赏共课件104外国绘画名作欣赏共课件105外国绘画名作欣赏共课件106外国绘画名作欣赏共课件107外国绘画名作欣赏共课件108外国绘画名作欣赏共课件109外国绘画名作欣赏共课件110外国绘画名作欣赏共课件111外国绘画名作欣赏共课件112外国绘画名作