五年级上册数学-25的倍数特征-说课课件

北师大版小学数学五年级上册第三单元

2,5的倍数特征北师大版小学数学五年级上册第三单元

2,5的倍数特征一、说设计理念1、把主动权还给学生。2、尊重学生已有的知识体系。3、改变学生的学习方式。4、加强知识与生活的联系。一、说设计理念1、把主动权还给学生。二、说教材1、内容分析，学情分析。2、教学目标。3、教学重点。4、教学难点。5、教学准备。二、说教材1、内容分析，学情分析。1、内容分析，学情分析本课题是人教版五年级上册第三单元第二课时的教学内容，这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。1、内容分析，学情分析本课题是人教版五年级上册第三单元第二课2、教学目标知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。2、使学生知道奇数、偶数的概念。能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。2、能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。3、培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标：让学生在学习活动中培养学生学习数学的能力。2、教学目标知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。能力3、教学重点，难点重点:掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点:1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。2、利用所学知识解决生活中的数学问题。3、教学重点，难点重点:难点:三、说教法、学法1、活动探究法游戏导入：激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。“看谁反应快”活动：发挥学生的主体作用，加深学生对2.5的倍数特征的认知。2、直观演示法（百数表圈出2.5的倍数）3、讨论法分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作精神。4、练习法（课堂习题）三、说教法、学法1、活动探究法四、说教学准备1、教具：课件、教科书。2、学具：百数表。四、说教学准备1、教具：课件、教科书。五、说教学过程一、游戏导入，揭示课题二、引导探究，构建新知三、反馈应用四、全课总结

五、布置作业

五、说教学过程一、游戏导入，揭示课题（一）游戏导入，揭示课题（1）老师说一个数，你们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数。

（2）由学生报数，老师判断它是不是2或5的倍数。（一）游戏导入，揭示课题（1）老师说一个数，你们用最快的（二）引导探究，构建新知1.拿出百数表，在2的倍数上画“○”。2.观察2的倍数，你发现了什么？（二）引导探究，构建新知1.拿出百数表，在2的倍数上画“○”学生思考讨论，总结汇报2的倍数特征是：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。学生思考讨论，总结汇报（二）引导探究，构建新知3.拿出百数表，在5的倍数上画“√”。4.观察5的倍数，你发现了什么？（二）引导探究，构建新知3.拿出百数表，在5的倍数上画“√”学生思考讨论，总结汇报5的倍数特征是：个位上是0或5的数是5的倍数。1.圈数易于掌握，在学习了倍数的基础上。2.领会寻找特征的过程与方法。3.实际操作增强了学生动手的能力。学生思考讨论，总结汇报1.圈数易于掌握，在学习了倍数的基础上活动探究：看谁反应快！1、座位号是5的倍数的同学请起立。2、座位号是2的倍数的同学请起立。提问：为什么有些同学站起来两次？你从他们的座位号中发现了什么？活动探究：看谁反应快！1、座位号是5的倍数的同学请起立。2、学生独立思考，总结汇报同时是2和5的倍数的特征：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。学生独立思考，总结汇报同时是2和5的倍数的特征：个位上是0的5、教师说明：偶数：在自然数中，是2的倍数的数叫偶数。像2、4、6、8、10……这些2的倍数叫做偶数，也叫双数。（说明：0也是偶数。）奇数：在自然数中，不是2的倍数的数叫奇数。像1、3、5、7、9……这些不是2的倍数的数叫做奇数，也叫单数。奇数和偶数的特点：奇数和偶数的个数是无限的，没有最大的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是0。5、教师说明：（三）反馈应用（三）反馈应用1936153784865287104青蛙过河注：青蛙只有跳过偶数的荷叶才能过河1936153784865287104青蛙过河注：青蛙只有跳0

既是2的倍数，又5的倍数2的倍数5的倍数21218723040609015358512130353924012156018728590

考考你0既是2的倍数，又5的倍数2的倍数5的倍数212

（五）布置作业教材第86页练习十六第2题、第3题、第4题.（四）全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

（五）布置作业教材第86页练习十六第2题、第3题、第4题.六、板书设计

2、5的倍数的特征

个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数

2的倍数的特征：

是2的倍数不是2的倍数5的倍数的特征：

0

偶数奇数个位上是0、5的数，都是5的倍数

既是2的倍数,又是5的倍数的数：个位上一定是（）

0

0

六、板书设计2、5的倍

谢谢聆听！

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2,5的倍数特征北师大版小学数学五年级上册第三单元

2,5的倍数特征一、说设计理念1、把主动权还给学生。2、尊重学生已有的知识体系。3、改变学生的学习方式。4、加强知识与生活的联系。一、说设计理念1、把主动权还给学生。二、说教材1、内容分析，学情分析。2、教学目标。3、教学重点。4、教学难点。5、教学准备。二、说教材1、内容分析，学情分析。1、内容分析，学情分析本课题是人教版五年级上册第三单元第二课时的教学内容，这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。1、内容分析，学情分析本课题是人教版五年级上册第三单元第二课2、教学目标知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。2、使学生知道奇数、偶数的概念。能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。2、能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。3、培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标：让学生在学习活动中培养学生学习数学的能力。2、教学目标知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。能力3、教学重点，难点重点:掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点:1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。2、利用所学知识解决生活中的数学问题。3、教学重点，难点重点:难点:三、说教法、学法1、活动探究法游戏导入：激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。“看谁反应快”活动：发挥学生的主体作用，加深学生对2.5的倍数特征的认知。2、直观演示法（百数表圈出2.5的倍数）3、讨论法分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作精神。4、练习法（课堂习题）三、说教法、学法1、活动探究法四、说教学准备1、教具：课件、教科书。2、学具：百数表。四、说教学准备1、教具：课件、教科书。五、说教学过程一、游戏导入，揭示课题二、引导探究，构建新知三、反馈应用四、全课总结

五、布置作业

五、说教学过程一、游戏导入，揭示课题（一）游戏导入，揭示课题（1）老师说一个数，你们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数。

（2）由学生报数，老师判断它是不是2或5的倍数。（一）游戏导入，揭示课题（1）老师说一个数，你们用最快的（二）引导探究，构建新知1.拿出百数表，在2的倍数上画“○”。2.观察2的倍数，你发现了什么？（二）引导探究，构建新知1.拿出百数表，在2的倍数上画“○”学生思考讨论，总结汇报2的倍数特征是：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。学生思考讨论，总结汇报（二）引导探究，构建新知3.拿出百数表，在5的倍数上画“√”。4.观察5的倍数，你发现了什么？（二）引导探究，构建新知3.拿出百数表，在5的倍数上画“√”学生思考讨论，总结汇报5的倍数特征是：个位上是0或5的数是5的倍数。1.圈数易于掌握，在学习了倍数的基础上。2.领会寻找特征的过程与方法。3.实际操作增强了学生动手的能力。学生思考讨论，总结汇报1.圈数易于掌握，在学习了倍数的基础上活动探究：看谁反应快！1、座位号是5的倍数的同学请起立。2、座位号是2的倍数的同学请起立。提问：为什么有些同学站起来两次？你从他们的座位号中发现了什么？活动探究：看谁反应快！1、座位号是5的倍数的同学请起立。2、学生独立思考，总结汇报同时是2和5的倍数的特征：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。学生独立思考，总结汇报同时是2和5的倍数的特征：个位上是0的5、教师说明：偶数：在自然数中，是2的倍数的数叫偶数。像2、4、6、8、10……这些2的倍数叫做偶数，也叫双数。（说明：0也是偶数。）奇数：在自然数中，不是2的倍数的数叫奇数。像1、3、5、7、9……这些不是2的倍数的数叫做奇数，也叫单数。奇数和偶数的特点：奇数和偶数的个数是无限的，没有最大的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是0。5、教师说明：（三）反馈应用（三）反馈应用1936153784865287104青蛙过河注：青蛙只有跳过偶数的荷叶才能过河1936153784865287104青蛙过河注：青蛙只有跳0

既是2的倍数，又5的倍数2的倍数5的倍数21218723040609015358512130353924012156018728590

考考你0既是2的倍数，又5的倍数2的倍数5的倍数212

（五）布置作业教材第86页练习十六第2题、第3题、第4题.（四）全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获?

（五）布置作业教材第86页练习十六第2题、第3题、第4题.六、板书设计

2、5的倍数的特征

个位上是