【精选】科学教案模板汇总六篇

第18页共18页【精选】科学教案模板汇总六篇科学教案篇1科学概念指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的根本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。过程与方法组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些根本的观察研究活动过程：经历对矿物进展透明度和光泽的观察和描绘的过程。能描绘有着特殊规那么的矿物几何形状。情感态度与价值观引导和推动孩子开展观察、描绘矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。让孩子在认知程度、技能程度和情感程度等方面都有充分的开展。教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描绘矿物。教学重点：能对观察的矿物进展描绘。教学准备：老师给每一小组提供一份材料，包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。教学过程：一、复习引入1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？〔生：矿物颜色和条痕、硬度〕师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描绘以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进展硬度比拟的描绘的过程，今天这节课我们继续来学习观察和描绘矿物的方法。2、明确目的：这节课我来研究矿物透明度和光泽及描绘特殊规那么的矿物几何形状。二、探究过程1、观察矿物透明度和光泽〔1〕观察、描绘纸的透明度A、出示〔三种纸〕：透明纸、半透明纸、不透明纸考虑：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描绘这些纸的透明情况？B、学生交流反应：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。C、选择自己喜欢的方法来验证D、交流汇报〔2〕学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体。A、交流反应B、师小结〔3〕观察矿物的光泽师：光泽是指什么？〔生：反光才能〕师：你见过哪些物体有光泽？〔生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽〕如今老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。A、学生动手排列B、交流反应C、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比拟接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？D、描绘云母、石英的光泽〔生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽〕小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描绘矿物光泽的一种方法，是什么方法？〔生：用比照的方法描绘〕对了，当我们无法用很准确的语言描绘时，可以找一个与它接近的东西作为参考。2、观察、描绘矿物的形状〔1〕投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石〔2〕学生观察形状，并小组内描绘。〔3〕交流描绘这些矿物的形状。三、课外延伸1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》。2、试着搜集和制作岩石矿物标本。科学教案篇2活动名称：蒙氏科学内容认识太阳系、八大行星教具构成：八大行星嵌板教育目的：1、认识太阳系的八大行星名称；学习八大行星的排列位置。2、培养幼儿从小爱祖国、爱科学的情感。活动准备：1、地球图片，八大行星的嵌板、太阳系图片；各星球字卡及图片2、黑板上布置好星空背景图、太阳系轨道图3、太阳系轨道运转视频。4、家长和孩子共同查阅太阳系资料的前经历。活动过程：一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进展走线活动。二、在线上活动：谈话我生活的地球三、蒙氏工作内容认识太阳系、八大行星1、观看地球的照片——美丽的地球。〔1〕出示地球图片，这是什么？地球上有什么？我们应该怎么做？地球的家在哪里？师：对了，我们要保护它、珍爱它，因为我们只有一个地球。地球有一个很美丽、很大的家，它的家叫做太阳系，地球在这个家里排行第三，她有八个兄弟姐妹。哪八个呢？〔2〕师：你想知道这九个兄弟姐妹在太阳系的位置吗？下面，让我们一起去看看吧。2、认识太阳系及排列顺序。〔1〕看太阳系轨道运转视频。师：太阳系有哪几个兄弟姐妹？他们有什么特点？分别在什么位置？〔2〕师出示黑板上布置好星空背景图；依次向幼儿介绍八大行星，并出示相应的图片和字卡，指出它们的所在位置。太阳：是这个家的妈妈，是主宰太阳系的中心天体，在太阳系家中的所有天体宝宝都围绕着它运动，是地球的生命之。水星：在第一条轨道上住着水星大哥，他呀，动作最慢，是间隔太阳妈妈最近的行星。金星：在第二条轨道上住着金星姐姐，是最爱干净的一个。地球：地球住在第三条轨道上，是宇宙中最为精彩绝伦的一个天体。火星：第四条轨道上住着火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁边。木星：木星弟弟，他住在第五条轨道上，是太阳系九兄弟中最胖的一个，其他所有行星兄弟加在一起还不够它的一半。土星：土星妹妹，住在第六条轨道上，她最喜欢漂亮了，老戴着一个美丽的光环。天王星：天王星弟弟，住在第七条轨道上，是最乖的一个。海王星：海王星弟弟，住在第八条轨道上，他和冥王星弟弟一样，最不怕冷了。因为他们住的地方有零下200摄氏度以下呢？3、出示八大行星的嵌板四个，请幼儿分四组给嵌板上的八大行星配上字卡，初步学习八大行星的位置。师：这是八大行星的轨道图，请小朋友看一看八大行星的位置，把字卡放在相应的位置，比一比哪组最快？4、整理教具，放回教具柜。科学教案篇3一、教学要求：1、搜集有关科学和科技开展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的获得有直接关系。3、体会到科学技术的开展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。二、教学重点：1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的获得有直接关系。2、知道科学家的创造创造对科技开展的重要作用。三、教学过程：1、导入：知道哪些科学家的名字？知道哪些我国科技工程？2、学习新课：〔一〕科学课上要做什么？1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。2、分析^p科学家获得某项成就的原因。3、详细说出科学家的哪些精神值得自己学习，〔二〕活动过程：1、看书第二页。2、说说你看到了哪些，等得了什么？3、学生独立获取信息，同位互相交流。4、小组交流自己的阅读结果．〔三〕活动过程：1、拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？2、小鱼为何改变了方向？〔课本第三页〕3、小组代表说发现。4、老师小结：我们要从小热爱科学，擅长观察与考虑，可以发现问题和探究问题的答案及追求真理。四、拓展活动听科学家的故事。学生互相讲。科学教案篇4教材分析^p在前一课油菜花的根底上，本课继续指导学生观察研究各种各样的花。从观察研究各种各样的花中，让学生发现花的共同特征。本课共三个局部。第一局部:花的专题观察。本局部主要利用课件让学生观察各种各样的花，在培养学生注意观察的的同时让学生理解花的'构造，并进展记录第二局部：花的报告会。汇报观察结果，同时掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。第三局部：绿色植物开花是为繁殖做准备的。课文让学生观察南瓜的雌花和雄花，引导学生考虑，植物的花分雌性和雄性有什么意义?为进一步认识花如何孕育果实埋下伏笔。为后面知识的学习做好了铺垫。学情分析^p从四年级学生知识的储藏上来看，学生们在上一课《油菜花开了》中已经完成了对一朵油菜花的构造认识：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四个局部有了必要的识别，在本节课上进一步对各种各样的花展开研究，学生学习兴趣会更加浓重。通过课件让学生欣赏、观察到生活中还没有开放的各种各样的花，学生观察、记录研究结果，这局部主要是让学生在自主观察、自主探究的根底上学会比拟花的一样和不同，从而导出第二局部，四个概念的学习。学生在自我探究的根底上很容易掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。第三局部让学生明白：尽管各种各样的花在形状、颜色、构造特征等方面是千差万别的，但是它们有一点是一样的:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的局部，只是具有雌雄同株和雌雄异株的区别。因此，绿色植物开花是为繁殖做准备的。教学目的1、知识目的：在花的各局部构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。2、才能目的：按照花的构造能区分花的一样和不同，能将研究结果用语言表达出来。并与同学进展交流。3、情感目的：能形成自觉保护花草树木的意识，有继续探究花的浓重兴趣。科学教案篇5[教材简解]天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与开展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目的，而理解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经历提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的亲密关系，获得经历的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。进入中班下学期，幼儿的观察、探究等才能得到进一步开展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经历。结合幼儿的年龄开展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的亲密关系，并引发后续的关注。[设计理念]充分表达《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的亲密关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的屡次转换，形象地理解天气的变化，并与环节三链接，表达“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联络，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做适宜的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的考虑；环节三既是对前面经历的链接，又为后续关注提供铺垫。[目的预设]1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。2.知道在不同天气需要做适宜的事情，感受天气与生活的亲密关系。[活动准备]Ppt课件小组操作板〔含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等〕每组8幅生活图片〔晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩〕[教学过程]一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？〔以晴天为例，结合幼儿答复，ppt出示晴天图片假设请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号〔评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经历，建立起天气与天气符号之间的联络，理解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号〕二、认识各种天气符号，发现天气是多变的1.认识各种天气符号〔1〕认识雨天符号〔如当天为雨天，与步骤一中内容互换〕出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？〔评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵敏调换〕〔2〕认识多种天气符号出示多种天气符号〔晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘〕除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？〔结合幼儿答复，出示相应的天气图片〕〔评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样〕2.理解同种天气不同程度的符号〔1〕出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？〔2〕除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？〔结合幼儿答复，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经历〕例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风〔评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节根底上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是一样天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。〕3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。〔评析：小结，将经历进展适时的提升与总结〕三、合作配对图片，感受天气与生活的关系1.为四种典型的天气进展生活图片配对，知道不同天气下做哪些适宜的事情〔1〕讨论配对方法，理解合作要求①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？②出示操作板〔以晴天为例〕怎样才能从8幅图中选出所有合适晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？〔师结合幼儿答复，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区〕〔2〕幼儿三人一组，合作配对图片〔评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析^p、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。〕2.交流讨论，感受天气与生活的亲密关系〔1〕分享合作经历哪一组完成最快，你们是怎么合作的？科学教案篇6学情分析^p1学生的积极性高，但不擅长分析^p问题；2学生的根底差异大；3学生现有的知识技能程度较低。教学目的可以对观察到的自然现象进展猜测。可以设计实验研究植物的向性运动。可以分析^p实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。教学重点和难点1.可以设计实验研究植物的向性运动。2.可以分析^p实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断教学过程教学导入本课的教学导入可以按一下三个步骤进展：1观察发现出示教材在引人局部提供的图片，引导学生观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2获取更多的事实观察之后，老师引导学生联想生活中是否还见过类似的情况，列举更多的事实之后，自然引发出新的问题—是什么原因使他们变成如今的样子？活动1—活动3根