《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计教学内容：比尾巴教学目标：认识“提手旁”“八字头”两个偏旁，认识11个生字，会写4个生字。学习朗读问句，正确流利地朗读课文，会背诵课文。学习儿歌的问答方式迁移说话。教学重点：学习朗读问句，正确流利地朗读课文，会背诵课文。教学难点：学习儿歌的问答方式迁移说话。教学课时：第一课时教学构想：《比尾巴》是一首儿歌。儿歌以问答形式介绍了6种小动物尾巴的特点，共分为四小节，第一、三小节问，第二、四小节答。整首儿歌注音，便于识字、学词；一问一答,对话情境鲜明，利于儿童在对话中学习问答句型；读起来琅琅上,充满童趣，易读易背，利于儿童积累语言。教学过程：第一课时板块一认读字词，认识事物一、揭示课题，识记“比”“尾”“巴”。1.今天，动物园里有一场特别的比赛，我们一起1.今天，动物园里有一场特别的比赛，我们一起去看看小动物们在进行什么比赛吧。认识“比”“尾”“巴”。二、多种方法，随文识字。比对偏旁，识记“伞”和“公”。出示雨伞的图片并出示“伞”字，引导学生说说“伞”的偏旁。对比辨析，认识“八”字头。出示新偏旁八字头和人字头进行比较，引导学生仔细观察，发现异同。引导学生重点关注八字头和人字头的写法。出示一位老公公撑伞的图片，让学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”和“公”两个生字，进一步识记这两个生字。比较插图，认读“长、短”。出示课文插图中的猴子和兔子，对比他们的尾巴，找出哪个小动物的尾巴长，哪个小动物的尾巴短。出示更多长短相对的物品，进行对比，认读“长”与“短”。对话小游戏：师说“老师的胳膊长。”生对“学生的胳膊短。”利用旧知，认识“巴”和“把”。1.出示“爸”和“巴”两个生字，引导学生仔细观察,让学生说一说这两个字有什么关联。要点：前面学过“爸”，现在学习“巴”，要联结前面的知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。出示“巴”和“把”，引导学生说一说这两个字有什么区别。要点：“巴”和“把”的区别就在于“把”比“巴”多了一个提手旁，表示与手的动作有关。学习提手旁出示提手旁，引导学生说一说提手旁是由哪几个笔画构成的。让学生仔细观察，说说提手旁和之前学过的哪个生字比较相像。教师讲解：提手旁是“手”字演化而来，表示与手的动作有关。结合事物名称，识记“尾、巴、兔”。出示小兔子的图片，学生说一说看到了什么。出示图片下方生字“尾、巴、兔”，学生图文对照识记。用开火车、小老师领读、自由读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔”。（五）对比体验，自主识记。出示6种动物的图片，让学生说一说谁的尾巴最长,谁的尾巴最短。认识“最”字。要点：在说的过程中，指导学生读准“谁”和“最”的字音,体会到“最”的含义。板块二正确连贯地朗读课文一、初读课文，找出参赛动物、比赛内容。动物园园长邀请你们去当评委。评委必须把比赛的内容弄清楚。让我们读读书，了解一下比赛内容吧。数一数，课文有几个小节？在课文里找到有谁参加了比赛，请按照顺序说。小动物们在比尾巴的什么？你们是怎么知道的？二、指导朗读。（一）教读问句。教师范读，学生仿照着读。教师对比范读问句和答句。要点：让学生感受到问句的语气是要上扬的。以“谁的尾巴长”为例让学生练读。出示文中更长的问句，学生练习，提示在中间稍作停顿再读。（二）教读轻重音。教师范读。要点：问句的重音落在表示尾巴特点的形容词上，答句的重音落在动物名称和尾巴的特点上，轻音放在“的”字，不拖音。学生练读。（三）尝试自读。学生自由朗读课文，教师巡视。指名读文，师生评议。（四）师生问答，快乐游戏。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。谁的羽毛最鲜艳？孔雀的羽毛最鲜艳。要点：本文句式整齐，三问三答，在朗读的时候，也可以采取一问一答对歌形式的朗诵。（五）生生合作，趣味朗读。男女变式朗读。男生先问，女生来答，然后进行交替。学生拍手，打着节奏，趣味对答。要点：在变式朗读的基础上加上了拍手，使朗读更富节奏感，更有趣味性。板块三回顾生字，学写汉字一、复习所学生字。二、指导写字。（一）认识并书写新笔画。认识新笔画竖提。新旧笔画对比，联系笔画竖钩