宋涛《寡人之于国也》教学设计新部编版

精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师学科教案[ 20 –20 学年度 第__学期 ]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan《寡人之于国也》教学设计人民教学科 语文 教材名称 高中语文必修 3 教材出版社 育出版社课题 《寡人之于国也》 年级 高一 学期 下期《寡人之于国也》是战国中期儒学大师孟子的论说文。在文中孟子高举“仁教材分析 政”“民本”的大旗，阐述自己的“王道”思想。教师在对本文事实教学的过程中，除了抓牢文言教学的常规重点以外，还应该将文学知识的掌握放到重要的地位。1.知识与技能：积累文中出现的文言文常用词语和特殊句式教学目标2.过程与方法：通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色，学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶来增强文章气势的特点3.情感态度与价值观：通过反复诵读，理解孟子的“仁政”思想教学重点 学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。教学难点 对孟子“仁政’内容的理解。教学方法 朗读法、分析探讨法、自主学习、合作学习法、教师点拨法。教具多媒体教学过程预设（分课时写）环教师活动学生活动课时（学习活动的设节（教学内容的呈现）计）《三字经》中有这么一句话：“昔孟母，【活动一】谈谈孟择邻处。子不学，断机杼。”同学们谁来给子的两个小故事及我们讲讲这个故事啊？自己的感受。回顾2.请学生试背诵孟子的名句。以前学过的孟子的①故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，相关内容，背诵相一劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其关名句。第、所为，所以动心忍性，曾益其所不能。②穷导则独善其身，达则兼济天下。③老吾老，以一入课及人之老，幼吾幼，以及人之幼。④天时不新时如地利，地利不如人和。⑤得道者多助，失课道者寡助。⑥民为贵，社稷次之，君为轻。⑦生于忧患，死于安乐。⑧富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。⑨尽信书，则不如无书。⑩生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

设计意图、引发对课题的兴趣。2、回顾对孟子已有的感知。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰培养学生课后复习的习惯锻炼记忆，增加文言知识的积累精品教学教案设计 |Excellentteachingplan二【活动二】完成自1.了解作者主导学案及相关背景、请同学们拿出本课的基础自主学案，把上面知识。2.学自主的试题完成。习文中出现学的文言常用习词语和句式1.教师范读文章，学生认真听，纠正预习过、朗程中读错和字。正音：读王好（hào）战弃甲曳（yè）兵数（cù）课罟（gǔ）不入洿（wū）池衣（yì）帛（b文ó）鸡豚（tún）狗彘（zhì）庠（xi，áng）序饿莩（piǎo）无（wú通毋）失其整体时颁（bān）白者不负戴于申之以孝感悌（tì）之义知2.教师指导学生对上面的字一一正音，齐读自 加强记忆。读3.教师指导学生分组朗读自教师指导学生个人诵读，注意把握节奏。悟四、读一读结合注解朗读，了解文意。，议一议五、课外熟读兵尝试背诵本文，结合注释疏通文作业意，归纳本文中出现的文言语法现象。设计第二课时一第、导二入复习上集内容，检查背诵情况。课新时课

活动【三】学生朗1、掌握朗读读，把握文章阅读文本要领。的节奏，感受文境。2、读出文本作者的情感。活动【四】学生按锻炼学生自前后桌组成学习小主学习的能组，学生遇到问题，力，能够自向小组其他组员提主发现问出，组内自行解决，题，解决问如解决不了，小组题。长可向全班同学征求意见，确定答案活动【五】课后背诵本文活动【一】课文试背育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan组织学生讨论，分析本文的行文结构。本文记述的是孟子和梁惠王的一次对话，对话的焦点是“民不加多”，针对这个问题，孟子会怎样阐述自己观点呢？认真品读，揣摩语言艺术，分析关键词，借助想象和联想，讨论归纳文本在不同层面的特点。问题一：文章开头部分，梁惠王提出了一个什么问题？他为什么会提出这个问题？关键词：“尽心”、“凶”、“移民”“移粟”、不“用心”、“民不加多”、“加少”。提出“民不加多”的疑问。

1.学习议论活动【二】围绕话 文的鉴赏方题边读边议： 法。1、分小组讨论， 2、把课堂2、小组代表汇报， 还给学生，其他同学补充。 锻炼学生自主学习、合作学习的能力。3、锻炼和提高学生理解能力和口头表达能力。二、再 梁惠王读课文 邻国之君，

于国尽心民不加多移民移粟不用心 民不加少分2.问题二：孟子怎么回答他的？析结构 关键词：“不可”、“亦走也”、“无望”。明确：a.王好战，请以战喻（投其所好，便于启发）；b.以五十步笑百步，则何如（引王自己回答，自我否定）； c.王如知此（以子之矛，攻子之盾）。运用比喻论证，层层推进，分析了“民不加多”的原因。问题三：孟子否定了梁国及其邻国之政，那么，他的理想政治——仁政的具体内容是什么？请找出相关语句进行归纳。关键词：谷、鱼鳖、材木、衣帛、食肉、无饥、教。不违农时（农）王道之始保护鱼类（渔）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan按时砍伐（林）鼓励养蚕（纺）繁兴六畜（牧）王道之成生产粮食（农）兴办教育（教育）七大措施概括为保民、教民两方面。遵循规律，持续发展。问题四：孟子在最后一段旨在说明什么？用了什么说理方法？关键词：“非我也”“民至焉”。明确：旨在阐述统治者想使“民加多”应有的态度：不找客观原因，而应反省自己，清除虐政，施行仁政。狗彘食人食(贵族） 对比涂有饿莩（百姓） 施仁政涂有饿莩归罪于年成不好比喻刺人而杀人归罪于武器 除虐政小结：文本中阐述的是“王道之始”和“王道之成”的道理，强调：以民为本、实行仁政是统一天下的根本保证。而文章的总体结构是一个很明显的“提出问题——分析问题——解决问题”的结构。三简析本文高超的论辩艺术、又明确：(1)善于掌握说话对象的心理，善于读诱导启发，始终争取主动，客观上形成了课文结构上的层层深入与跌宕起伏。互(2)准确运用比喻、排比、对偶手法。(3)动探 层次分明，结构严谨。(4)语气逼真，接近究 口语，生动风趣。

活动【三】学生自训练学生独己独立整理，归纳，立思考，归指名二三个学生回纳整理的能答。 力。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan孟子向梁惠王提出的一系措施中，其保护生态环境的可持续意识现在也还值得我们借鉴和思考的，而且我们现在有了更有力的保证，那就是法律法规的完善，大家想想看我们有哪些法律法规为我们环保提供了支持呢？四、 提示：《中华人民共和国环境保护法》第拓十九条规定“开发利用自然资源，必须采展延 取做事保护生态环境”。伸我们自己应该怎么做呢？提示：从身体的小事做起。节约用水，洗手记得关水龙头，瓶装矿泉水尽量喝完；物尽其能，废品收分里回收利用；保护植物，不随意破坏住宅和学校周围的花草树木等等。

渗透法制内容，增加学活动【四】学生分生的法律法小组讨论，派代表规知识，增回答。强法律意识。“仁者乐山，智者乐水”，《孟子》就像五大山一样永恒，神秘；像水一样博大，深邃。远望，巍峨耸立，壁立千仞；那推行、仁政，时刻关注民生思想的确是“为天地课堂立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万小世开太平”，让人震撼，让人敬仰，千百结年后看孟子，我们依然可见一个顶天立地的形象耸立在那里。六、请以“某生曰：吾之于学也，尽心焉耳矣。”作业为开头写一篇300字左右的短文。布置寡人之于国也板提出问题：民不加多？分析问题：五十步笑百步、书设王道之始计解决问题：王道之成出虐政行仁政比喻对比

重读文本，加深印象，进一步激发学生的阅读兴趣训练学生的摹仿写作能力，激发学习兴趣，引导正确的学习态度。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan《寡人之于国也》基础自主学案一、作家作品1、作者简介：孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。 时期 人。中国古代著名 、 ，战国时期 代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了 的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“ ”之称，与孔子合称为“ ”。《孟子》一书由孟轲及其弟子编成，共 7篇。二、字音王好（ ）战 弃甲曳（ ）兵 数（ ）罟（ ）不入洿（ ）池 衣（ ）帛（ ） 鸡豚（ ）狗彘（ ）庠（ ）序 饿莩（ ） 无（ ）失其时 颁（ ）白者不负戴于 申之以孝悌（ ）之义二、通假字①则无望民之多于邻国也 (“ ”通“ ”，意义： )②颁白者不负戴于道路矣 (“ ”通“ ”，意义： )③狗彘食人食而不知检(“ ”通“ ”，意义： )④涂有饿莩而不知发(“ ”通“ ”，意义： )三、一词多义请以战喻 寡人之于国也可以无饥矣 于 则无望民之多于邻国也育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan以： 以时入山林 颁白者不复戴于道路矣申之以孝悌之义老臣以媪为长安君计短也河内凶亦然填然鼓之然： 然郑亡子亦有不利焉太后曰：“然”四、词类活用①填然鼓之( ) ②树之以桑(③五十者可以衣帛矣(( )⑤王无罪岁(( )⑦是使民养生丧死无憾也 ( )五、古今异义①河内凶．．邻国也古义：___________________________________今义：越南首都。③七十者可以食肉矣．．古义