人教版三年级两位数乘两位数教学设计

人教版三年级两位数乘两位数教学设计教学目标：

1、对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进展回忆和整理，提升学生对本单元学问的把握水平，培育学生总结和归纳的力量

2、通过解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的严密联系，增加应用学问。

教学过程：

一、导入新课

1、向学生生动地叙述这个小故事，然后请学生说一说想法。

2、看书P68页故事的文字表达，提出问题。

二、复习指导

1、组织学生小组争论方法，并将小组内的方法汇总。

（1）出示各组的方法，并请学生说明解决问题的过程。

（2）师对学生想出的各种方法进展总结和讲评。例如：一个字一个字地数可以得到准确的数字，但费事费劲，不宜操作。

（3）借助学生所用的估算、笔算等方法，让学生回忆口算、估算、笔算方法，并说说计算过程。

2、练习十七第1题

（1）比一比，看谁算得又对对快！

（2）让学生说说自己是怎样算的并引导其总结出规律

3、练习十七第2题

（1）谁能说说企鹅的生活习性？

（2）出示企鹅卡片：它们要选择一块属于冰块玩耍，大家情愿帮忙它们吗？

（3）核对大家选择的结果，表扬学生助人为乐的精神。

4、练习十七第4题

（1）观看情境图，让学生独立思索如何解决问题。

（2）组织学生小组争论，说说题意，问题是什么，根本的数量关系是什么？需要哪些数据，怎样列式计算等。

（3）请学生说说自己解决这个问题的全过程。

三、总结、布置作业

1、本节课对这一章所学内容进展了整理复习，这一章我们主要学习了哪些学问呢？在进展口算、估算、笔算的过程中要留意什么问题呢？

2、作业

（1）将你自己总结出的口算、估算和笔算规律和你认为要留意的问题写在作业本止。

（2）回家收集有关世界杯足球赛的资料，完成练习十七第3题。

三年级两位数乘两位数教学设计2

教材简介：

本单元是在学生能够比拟娴熟地口算整十、整百数乘一位数（20×3200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），把握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

教材内容安排如下表：

教学目标：

1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、把握两位数乘两位数的计算方法。

3、能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：

笔算两位数乘两位数；解决问题。

教学难点：

两位数乘两位数的算理。

教学建议：

1、让学生通过解决问题学习计算方法。

2、让学生主动探究计算方法。

3、加强估算，鼓舞算法多样化。

4、留意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算相互促进，到达共同提高的目标。

课时安排：

9课时

口算乘法

第1课时

教学内容：

58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标：

经受探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教学重点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教具预备：

口算卡片等。

教学过程：

一、回忆学过的口算方法

口算下面各题：

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

自己选两题，说说口算方法。

二、新课

1、提出问题

（1）认真观看例1图

（2）请学生提出问题。

（3）从学生答复中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

工作30天，要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。

（1）请学生思索、沟通解决问题的方法。引出算式：

300×10300×30

（2）小组争论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

（4）评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）组织沟通。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在沟通中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

（1）出示：42×1023×3014×200

请学生思索，争论怎么算？

（2）组织沟通，并由教师评价每种方法。

三、练习

1、完成做一做的8道题。

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发觉规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：练习十四3~4。

四、总结

请学生谈收获。

第2课时

教学内容：

59页例2（估算）

教学目标：

1、使学生初步把握两位数乘两位数的估算方法。

2、能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：

初步把握两位数乘两位数的估算方法

教学过程：

一、复习旧知：

1、口算下面各题：

40×1060×2030×40300×70200×80

12×400240×2130×330×311×50

2、求下面各数的近似数：

321868729535842

选择几个数说一说是怎样求近似数的”。

3、估算：

198×4305×6485×3182×5

说一说你是怎么估的？

二、探究新知：

1、提出问题：

（1）出例如2图：请学生认真观看。你从图中了解到什么？

（2）把在图中猎取的信息汇总，说成完整的一道题：

大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？

2、探讨估算方法。

（1）请学生思索、沟通解决问题的方法。引出算式：

18×2222×18

（2）小组争论：怎样估算得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

方法一：18≈2023≈2023×20=400

方法二：18≈2023×20=440

三年级两位数乘两位数教学设计3

教学目标：

1、把握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进展计算。

2、在沟通中，培育同学的合作意识，并能有条理的表达自己的想法。

3、主动参加新学问的学习与活动，增加对数学学习的胜利与体验。

教学重点：

把握两位数乘以两位数的计算。

教具预备：

小黑板

教学过程：

一、复习铺垫

笔算

133945

×12×6×5

指名学生上讲台进展板演，找同学进展检验。

二、自学尝试小组沟通

1、学生观看信息窗2情景图

师：节日期间，街心花坛装扮的特别漂亮，请认真观看画面，你知道了什么：

1、“爱护环境”花坛每排27盆花，共23排。

2、“美化家园”花坛每排22盆花，。共28排。

3、街心喷泉每排有43个喷头，共32行。……

师：同学们观看的真认真，发觉了这么多的数学信息，真了不起！依据这些信息，你能发觉哪些数学问题？和你组里的小伙伴沟通一下。

学生依据信息，可能会提出以下问题：

“爱护环境”花坛一共用了多少盆花？

“美化环境”花坛一共用了多少盆花？

喷泉里一共装了多少个喷头？……么？

我们先来解决第一个问题。爱护环境花坛一共用多少盆花？你想怎样做呢？学生自己尝试列出竖式进展解决，解决好以后，在小组内进展沟通自己做题的步骤，同学之间相互进展说一说，找同学到黑板上进展板演并进展讲解，下面同学有什么疑问，进展提问，学生进展质疑，同学进展解答。有的同学用了估算的方法。

三、点拨升华

教师再进一步指着竖式对学生提出问题，让学生进一步明确，两位数乘两位数的笔算方法：

1、先用其次个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。

2、再用其次个因数的十位去乘第一个因数，