人教版高中语文必修五《陈情表》课件

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）读《出师表》不下泪者，其人必不忠；1陈情表李密陈情表李密2学习目标1.掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识;积累文中的古代文化常识。2.分析李密“辞不就职”的原因;从语言表达的角度分析《陈情表》打动晋武帝的缘由，学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法。3.理解作者当时的处境和对祖母的至孝深情，探究“忠”“孝”的内涵。学习目标1.掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识;积3题目解说陈：陈述。情：1、情况（事实）；2、衷情（孝情、忠情）；3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一种，又称“表文”，是臣下呈给帝王的一种文书。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述请求的事由的；“议”是用来发表不同意见的。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。题目解说陈：陈述。4?谁在“陈情”“陈”什么情向谁“陈情”如何“陈”情表陈情题目解说?谁在“陈情”“陈”什么情向谁“陈情”如何“陈”情表陈情题5谁在“陈情”

李密(224--287),一名虔，字令伯，西晋犍为郡武阳县(今四川彭山)人，文学家。李密祖父李光，东汉末做过朱提郡太守。但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。他是在祖母抚养下长大成人的。祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。李密幼时虽体弱多病,但甚好学。师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。年轻时任蜀汉尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善辩著称。李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。先为尚书郎，后为温县(今河南温县西)令。在任政令严明,政绩显著，以刚正见称。李密很有才能,应该在朝担任高职，充分施展其才能。但李密刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐,不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。只任了一年太守，被罢官归田。著作《陈情表》谁在“陈情”李密(224--287),一名虔，字令伯，西6向谁“陈情”晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。“陈”什么情向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

向谁“陈情”晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑7“陈情”背景

司马昭之子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维护君臣关系，维持社会的秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪;若赴命任职，又非李密的本意，于是以祖母“供养无主”为由,写了此表。据说晋武帝看了此表赞叹“密不空有名也”，于是同意了他的请求。“陈情”背景司马昭之子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立了西8字词注音险衅（xìn）行（xíng）年四岁祚（zuÒ）薄（bó）应（yìng）门之童猥（wĕi）以微贱床蓐（rù）陨（yǔn）首责臣逋（bū）慢日笃（dǔ)拔擢（zhuó）宠命优渥（wò）字词注音险衅（xìn）行（xíng）年四岁9朗读提示感情基调第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待朗读提示感情基调10

第一自然段第一自然段11臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。译文：臣李密上言：我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了；年纪到了四岁的，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也无哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独自生活，只有自己的身子和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就被疾病缠绕，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止侍奉。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅121、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶”。该句在全段中起什么作用？概括自己幼年时期的凄惨遭遇，落笔酸楚。为全文定下了悲凉的情感基调。阅读分析2.李密遭遇了哪些不幸?从这些不幸看出祖孙二人的关系如何?这样写的目的是什么?1、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶”。该句在全段中13阅读分析2.李密遭遇了哪些不幸?从这些不幸看出祖孙二人的关系如何?这样写的目的是什么?李密的不幸概括为:①半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养;②年幼多病，九岁不会走路，伶仃孤苦;③两辈单传，内外无亲，形影相吊;④祖母年迈，得病多年，卧床不起。从上面所列的不幸中可以看出，早年李密孤苦多病，祖母照料他，而后来是祖母年老多病,李密照料祖母。祖孙二人相依为命。陈述祖孙相依为命的情况，目的是博得晋武帝的同情。阅读分析2.李密遭遇了哪些不幸?从这些不幸看出祖孙二人的关系14

第二自然段第二自然段15逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。译文：到了晋朝建立，我沐浴在清明的教化中。从前名叫逵的太守推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就推辞没有接受任命。朝廷又特地颁下诏书，授予我郎中，不久又承蒙国家恩命，任命我为洗马。我凭借卑微低贱的身份去侍奉太子，这不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我（把自己的苦衷）在奏表中详尽呈报，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国急速就任，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到（州官）准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。16阅读分析1.如果第1段作者借助亲情博取同情的话,那么这一段就是动之以理。作者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩，表达了自己的感恩之情。同学们说说哪些是说朝廷对李密的恩遇，哪些是表达李密的感恩之情的？知遇之恩:察臣孝廉，举臣秀才,拜臣郎中,除臣洗马。表达感恩:寻蒙国恩,非陨首所能上报。臣之进退,实为狼狈。2.本段哪句话“泄露”了作者的思想感情?阅读分析1.如果第1段作者借助亲情博取同情的话,那么这一段就17阅读分析3.结合文章写作的历史背景,作者“进”难在哪里?“退”又难在何处?进,就是去赴任，去就职，无以报答祖母养育之恩;退就是在家侍奉祖母，不能回报朝廷知遇之情。面对国家、面对君主的屡次征召重用，作者表达了自己无限的感激之情,圣恩难却,圣命难违。但另一方面却是祖母“供养无主”及“刘病日笃”“日薄西山,气息奄奄，人命危浅,朝不虑夕”的现状不允许“我”离开，更重要的是祖孙二人的相依为命的情感，“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年,母、孙二人,更相为命，是以区区不能废远”，所以才“辞不赴命”“辞不就职”。阅读分析3.结合文章写作的历史背景,作者“进”难在哪里?“退18阅读分析4.从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情?词意凄恻婉转，恭谨虔诚,外表像是俯首乞怜,令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。阅读分析4.从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀19段落小结第二段总的来说是写作者的两难之情。情以动人,理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动侧隐之心，但这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。尽孝但不能不尽忠啊!自古说“忠孝不能两全”,含孝而全忠嘛!李密用以陈情的第二手就是“晓之以理”“喻之以孝道之大义”。为什么李密从“孝”的角度来说理呢?因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。段落小结第二段总的来说是写作者的两难之情。情以动人,理以喻人20

第三自然段第三自然段21伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。译文：我俯伏思量圣朝是用孝道来治理天下的，凡是健在的故旧老人，尚且受到怜惜养育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻时担任过伪朝的官，一直做到郎官，本来希望官职显达，并不想自夸清高。我现在是亡国卑贱的俘虏，极其卑微浅陋，承蒙得到过多提拔，而且恩命十分优厚，怎么敢徘徊观望另有什么企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命垂危，已经到了朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就没有办法活到今天，如果祖母没有我的照顾，也没有办法安度晚年，我们祖孙两个人，相依为命，因此我出自内心的私情使我不能放弃赡养祖母远远的离开她。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。22阅读分析1.作者在本段中主要写了哪些感情?本段主要写作者的感激之情。感激朝廷的知遇之恩，感激祖母抚养孤弱之恩2.本段第一句话在全段的作用是什么?

针对上文,终养祖母和报效国家之间的两难选择,首句即言“以孝治天下”是治国的纲领。言外之意是孝祖母虽然是私情,却也合情合理，也合法。并为下文“乞终养”提出了理论依据。众所周知，晋灭蜀汉之后，司马氏集团为了收笼民心，承继了汉“以孝治国”的策略，而李密也恰恰是在此背景下，借助对武帝推行孝道的赞扬，来委婉地指出自己的行为正是对这一政策的最好拥护。抓住“孝”字做文章,把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去，皇帝你倡导孝政,我现在正是在践行你的国策，可谓是以子之矛,攻子之盾。阅读分析1.作者在本段中主要写了哪些感情?本段主要写作者的感23阅读分析3.你能看出作者写“且臣少仕伪朝，历职郎署,本图宦达，不矜名节”有何用意吗?以子之矛，攻子之盾这也是危险的“擦边球”。“尔既须孝养祖母，又为何出仕伪朝?”古人云:“忠臣不事二君”。如果不出来做官,你李密就有“不事二君”之嫌，就意味着对新朝不满，但这样的话是不能让晋武帝言之的，所以李密自己主动说出日“少仕伪朝”、“本图宦达，不矜名节”之语，表明自己并无心为旧朝守节,更不敢“有所希冀”，而是否出仕完全是出于能够"供养祖母”。接下来李密又勾勒了一幅祖母病笃的惨苦画面:“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。隐约地告诉武帝，自己只是在完成尽孝祖母最后那一刹那的义务。可以说，读到此处，武帝已基本消除了对李密的疑虑。阅读分析3.你能看出作者写“且臣少仕伪朝，历职郎署,本图宦达24补充背景材料:

司马氏靠武力篡位，为巩固政权想极力拉拢前朝旧臣,蜀魏两国旧臣中的不少人，为了保全“臣不侍二朝”的名节而不愿同司马氏合作，如“竹林七贤”中的阮籍、嵇康就是例子。阮籍整天饮酒，常常处于醉醺醺的状态，从不过问政事，以此来曲折地表示不合作的态度。嵇康则公开表示不同司马氏集团合作，写了《与山巨源绝交书》，最终在李密写《陈情表》的前四年，被司马氏集团所杀。因此在这样的形势下，李密必须在名节这个问题上表明自己的立场、态度，以打消晋武帝的猜疑。补充背景材料:司马氏靠武力篡位，为巩固政权想极力拉拢25

第四自然段第四自然段26臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。译文：我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，这样看来，是我在陛下效忠的日子还很长，然而报答赡养祖母刘氏的日子已很短了。我怀着乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。我的辛酸悲苦，不单是蜀地的人和益州、梁州的长官亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，或许祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着像牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长27阅读分析1.请找出本段中，作者直接表现陈情目的的语句。“乌鸟私情，愿乞终养。”2.“是以区区不能废远”，忠孝不能两全，那李密提出了什么两全的办法?

先孝后忠。“臣密今年四十有四,祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也”，言外之意是祖母去世后我还有相当长的时间尽忠陛下尽忠国家，“臣生当陨首,死当结草”，更是信誓且旦,这样看来，《陈情表》无疑是一纸即将兑现的死心塌地的卖身契约,另外，第二自然段中的“猥以微贱，当侍东宫,非臣陨首所能上报”及第三自然段中的“今臣亡国贱俘，至微至陋,过蒙拔擢，宠命优渥,岂敢盘桓，有所希冀”也表述了对皇帝的片忠心，可谓忠诚可嘉!达到了取悦君心的目的。阅读分析1.请找出本段中，作者直接表现陈情目的的语句。“乌鸟28讨论讨论总结4段文字的主要内容。第1段:自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状;第2段:明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷;第3段:喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节;第4段;解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。讨论讨论总结4段文字的主要内容。第1段:自诉家境困顿多舛,祖29主题归纳本文反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情，陈述自己对朝廷感恩戴德的心情，说明自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。全文围绕“孝”字凄切婉转地表明了自己的心意。主题归纳本文反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与30分析本文在艺术构思上有何特点?

全文构思镇密，脉络分明。为了达到“乞终养”的目的，作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据;继写进退两难的狼狈境地，以博取晋武帝的同情;再抬出孝治天下的道理，同时剖明心迹，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解决方案。例如，第3段的内容就不可放在第1段的位置。因为第3段重说理，没有前文情感的铺垫，理则显得生硬,难以深人人心、达成共鸣。前两段，先用特殊的亲情、孝道给大家一种特殊的心理感受，获得同情心，让人认为这种情值得鼓励，不该拒绝,之后再用“理"来提供依据，让人无法拒绝这合情合理的陈请。作者一路写来，发乎情，归乎理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情，情真意切。分析本文在艺术构思上有何特点?全文构思镇密，脉络分明31结构图解结构图解32艺术特色①融情于事，融情于理。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是叙自己的孤苦之情，还是述自己和祖母相依为命的亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。不仅如此，作者还在陈情中晓之以理。李密陈情的理据，就在“圣朝以孝治天下”的大道理,他还举出了“凡在故老,犹蒙矜育”的普遍事实为论据，为自己“辞不赴命”辩护，这不失为最有力的武器。艺术特色①融情于事，融情于理。33艺术特色②用词委婉，感情真挚。《陈情表》所面对的是晋武帝，所写的又是他最敏感的问题。作者用了不少委婉之词,比如不说“父死”，而说“慈父见背”，不说“母亲改嫁”，而说“舅夺母志”;又如“猥以微贱”“犬马怖惧”“伏惟”等，以典雅谦恭的语言、恳切真挚的语气，多方面表明自己的心迹，并以“生当陨首，死当结草”为誓，化解晋武帝的疑心，博得他的同情。艺术特色②用词委婉，感情真挚。34艺术特色③语言形象生动，自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却不事雕琢，十分自然真切，仿佛是从肺腑中流出。如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县逼迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在眼前。④语言骈散并用。文章借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏，反复强调语意，情感也得以加强。如“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许”，通过内容的对立，突出李密无所适从的心态。“臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命”，通过“祖母”与“臣”的两情相依，突出了李密的拳拳孝心。艺术特色③语言形象生动，自然精粹。35

文言知识归纳文言知识归纳36臣以险衅，夙遭闵凶九岁不行，零丁孤苦夙婴疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。通“又”。通“悯”，忧患

通“伶仃”，孤独的样子通“褥”，草席子通假字臣以险衅，夙遭闵凶通“又”。通“悯”，忧患通“伶仃”，孤37见慈父见背二州牧伯所见明知亲躬亲抚养外无期功强近之亲薄日薄西山门衰祚薄当死当结草当侍东宫代“我”“自己”，助词看见，动词亲自亲戚，名词迫近，动词微薄，少，形容词应当，副词任，充当，动词一词多义见慈父见背亲躬亲抚养薄日薄西山当死当结草代“我”“自己”，助38行行年九岁九岁不行夙夙遭闵凶受命以来，夙夜忧叹拜拜臣郎中谨拜表以闻矜犹蒙矜育不矜名节于经，动词走路，动词早时，名词早晨，名词授予官职，动词奉，上，动词怜惜，动词自夸，夸耀，动词比，介词一词多义州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长对于，介词行行年九岁夙夙遭闵凶拜拜臣郎中矜犹蒙矜育于经，动词走路，动词39古今异义至于成立（古义:成人自立。今义:①(组织、机构等)筹备成功，开始存在;②(理论、意见)有根据，站得住。）臣侍汤药(古义:饮汤喝药。今义:汤剂的通称。)沐浴清化(古义:蒙受。今义:洗澡。)举臣秀才(古义:优秀人才。今义:①明清两代生员的通称;②泛指读书人。)古今异义至于成立40古今异义举臣秀才(古义:优秀人才。今义:①明清两代生员的通称;②泛指读书人。)拜臣郎中(古义:尚书省的属官。今义:<方〉中医医生。)非臣陨首所能上报(古义:报答皇恩。今义:向上级报告。)臣欲奉诏奔驰[古义:奔走效劳，这里指赴京就职。今义:(车、马等)迅速地跑。）古今异义举臣秀才41古今异义臣欲奉诏奔驰[古义:奔走效劳，这里指赴京就职。今义:(车、马等)迅速地跑。）则告诉不许（古义:申诉(苦衷)。今义:说给人，使人知道。）实为狼狈(古义:形容进退两难的情状。今义:形容困苦或受窘的样子。)是以区区不能废远（古义:拳拳。形容自己的私情。今义:①(数量)少;②(人或事物)不重要。）臣之辛苦(古义:辛酸悲苦。今义:身心劳苦。)古今异义臣欲奉诏奔驰42词类活用1.名词的活用外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(名词作状语，在外;在内)则刘病日笃(名词作状语,一天天地)臣不胜犬马怖惧之情(名词作状语,像犬马一样)2.动词的活用臣具以表闻(动词的使动用法，使....知道)3.形容词的活用猥以微贱(形容词用作名词，卑微低贱的身份)凡在故老(形容词用作名词，年老而有功德的旧臣)是以区区不能废远(形容词用作动词，远离)词类活用1.名词的活用43特殊句式1.判断句非臣陨首所能上报(“非”表否定判断)2.被动句而刘夙婴疾病(“婴”是“被.....缠绕”的意思)则告诉不许(“不许”是“不被允许”的意思)3.状语后句急于星火(“急于星火”即“于星火急”)4.固定句式臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年（“无以”译为“没有用来……的方法”）特殊句式1.判断句44形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。文中成语孤苦伶仃：茕茕孑立：形影相吊：日薄西山：气息奄奄：形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃45指天和地。古人认为天地能主持公道，主宰万物。皇天后土，实所共鉴，有渝此盟，神明殛之。皇天后土：形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。人命危浅：早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。朝不虑夕：比喻感恩报德，至死不忘。结草衔环：文中成语指天和地。古人认为天地能主持公道，主宰万物。皇天后土，实所共46下课！下课！47读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）读《出师表》不下泪者，其人必不忠；48陈情表李密陈情表李密49学习目标1.掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识;积累文中的古代文化常识。2.分析李密“辞不就职”的原因;从语言表达的角度分析《陈情表》打动晋武帝的缘由，学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法。3.理解作者当时的处境和对祖母的至孝深情，探究“忠”“孝”的内涵。学习目标1.掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识;积50题目解说陈：陈述。情：1、情况（事实）；2、衷情（孝情、忠情）；3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一种，又称“表文”，是臣下呈给帝王的一种文书。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述请求的事由的；“议”是用来发表不同意见的。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。题目解说陈：陈述。51?谁在“陈情”“陈”什么情向谁“陈情”如何“陈”情表陈情题目解说?谁在“陈情”“陈”什么情向谁“陈情”如何“陈”情表陈情题52谁在“陈情”

李密(224--287),一名虔，字令伯，西晋犍为郡武阳县(今四川彭山)人，文学家。李密祖父李光，东汉末做过朱提郡太守。但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。他是在祖母抚养下长大成人的。祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。李密幼时虽体弱多病,但甚好学。师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。年轻时任蜀汉尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善辩著称。李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。先为尚书郎，后为温县(今河南温县西)令。在任政令严明,政绩显著，以刚正见称。李密很有才能,应该在朝担任高职，充分施展其才能。但李密刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐,不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。只任了一年太守，被罢官归田。著作《陈情表》谁在“陈情”李密(224--287),一名虔，字令伯，西53向谁“陈情”晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。“陈”什么情向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

向谁“陈情”晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑54“陈情”背景

司马昭之子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维护君臣关系，维持社会的秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪;若赴命任职，又非李密的本意，于是以祖母“供养无主”为由,写了此表。据说晋武帝看了此表赞叹“密不空有名也”，于是同意了他的请求。“陈情”背景司马昭之子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立了西55字词注音险衅（xìn）行（xíng）年四岁祚（zuÒ）薄（bó）应（yìng）门之童猥（wĕi）以微贱床蓐（rù）陨（yǔn）首责臣逋（bū）慢日笃（dǔ)拔擢（zhuó）宠命优渥（wò）字词注音险衅（xìn）行（xíng）年四岁56朗读提示感情基调第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待朗读提示感情基调57

第一自然段第一自然段58臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。译文：臣李密上言：我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了；年纪到了四岁的，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也无哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独自生活，只有自己的身子和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就被疾病缠绕，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止侍奉。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅591、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶”。该句在全段中起什么作用？概括自己幼年时期的凄惨遭遇，落笔酸楚。为全文定下了悲凉的情感基调。阅读分析2.李密遭遇了哪些不幸?从这些不幸看出祖孙二人的关系如何?这样写的目的是什么?1、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶”。该句在全段中60阅读分析2.李密遭遇了哪些不幸?从这些不幸看出祖孙二人的关系如何?这样写的目的是什么?李密的不幸概括为:①半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养;②年幼多病，九岁不会走路，伶仃孤苦;③两辈单传，内外无亲，形影相吊;④祖母年迈，得病多年，卧床不起。从上面所列的不幸中可以看出，早年李密孤苦多病，祖母照料他，而后来是祖母年老多病,李密照料祖母。祖孙二人相依为命。陈述祖孙相依为命的情况，目的是博得晋武帝的同情。阅读分析2.李密遭遇了哪些不幸?从这些不幸看出祖孙二人的关系61

第二自然段第二自然段62逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。译文：到了晋朝建立，我沐浴在清明的教化中。从前名叫逵的太守推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就推辞没有接受任命。朝廷又特地颁下诏书，授予我郎中，不久又承蒙国家恩命，任命我为洗马。我凭借卑微低贱的身份去侍奉太子，这不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我（把自己的苦衷）在奏表中详尽呈报，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国急速就任，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到（州官）准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。63阅读分析1.如果第1段作者借助亲情博取同情的话,那么这一段就是动之以理。作者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩，表达了自己的感恩之情。同学们说说哪些是说朝廷对李密的恩遇，哪些是表达李密的感恩之情的？知遇之恩:察臣孝廉，举臣秀才,拜臣郎中,除臣洗马。表达感恩:寻蒙国恩,非陨首所能上报。臣之进退,实为狼狈。2.本段哪句话“泄露”了作者的思想感情?阅读分析1.如果第1段作者借助亲情博取同情的话,那么这一段就64阅读分析3.结合文章写作的历史背景,作者“进”难在哪里?“退”又难在何处?进,就是去赴任，去就职，无以报答祖母养育之恩;退就是在家侍奉祖母，不能回报朝廷知遇之情。面对国家、面对君主的屡次征召重用，作者表达了自己无限的感激之情,圣恩难却,圣命难违。但另一方面却是祖母“供养无主”及“刘病日笃”“日薄西山,气息奄奄，人命危浅,朝不虑夕”的现状不允许“我”离开，更重要的是祖孙二人的相依为命的情感，“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年,母、孙二人,更相为命，是以区区不能废远”，所以才“辞不赴命”“辞不就职”。阅读分析3.结合文章写作的历史背景,作者“进”难在哪里?“退65阅读分析4.从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情?词意凄恻婉转，恭谨虔诚,外表像是俯首乞怜,令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。阅读分析4.从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀66段落小结第二段总的来说是写作者的两难之情。情以动人,理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动侧隐之心，但这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。尽孝但不能不尽忠啊!自古说“忠孝不能两全”,含孝而全忠嘛!李密用以陈情的第二手就是“晓之以理”“喻之以孝道之大义”。为什么李密从“孝”的角度来说理呢?因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。段落小结第二段总的来说是写作者的两难之情。情以动人,理以喻人67

第三自然段第三自然段68伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。译文：我俯伏思量圣朝是用孝道来治理天下的，凡是健在的故旧老人，尚且受到怜惜养育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻时担任过伪朝的官，一直做到郎官，本来希望官职显达，并不想自夸清高。我现在是亡国卑贱的俘虏，极其卑微浅陋，承蒙得到过多提拔，而且恩命十分优厚，怎么敢徘徊观望另有什么企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命垂危，已经到了朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就没有办法活到今天，如果祖母没有我的照顾，也没有办法安度晚年，我们祖孙两个人，相依为命，因此我出自内心的私情使我不能放弃赡养祖母远远的离开她。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。69阅读分析1.作者在本段中主要写了哪些感情?本段主要写作者的感激之情。感激朝廷的知遇之恩，感激祖母抚养孤弱之恩2.本段第一句话在全段的作用是什么?

针对上文,终养祖母和报效国家之间的两难选择,首句即言“以孝治天下”是治国的纲领。言外之意是孝祖母虽然是私情,却也合情合理，也合法。并为下文“乞终养”提出了理论依据。众所周知，晋灭蜀汉之后，司马氏集团为了收笼民心，承继了汉“以孝治国”的策略，而李密也恰恰是在此背景下，借助对武帝推行孝道的赞扬，来委婉地指出自己的行为正是对这一政策的最好拥护。抓住“孝”字做文章,把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去，皇帝你倡导孝政,我现在正是在践行你的国策，可谓是以子之矛,攻子之盾。阅读分析1.作者在本段中主要写了哪些感情?本段主要写作者的感70阅读分析3.你能看出作者写“且臣少仕伪朝，历职郎署,本图宦达，不矜名节”有何用意吗?以子之矛，攻子之盾这也是危险的“擦边球”。“尔既须孝养祖母，又为何出仕伪朝?”古人云:“忠臣不事二君”。如果不出来做官,你李密就有“不事二君”之嫌，就意味着对新朝不满，但这样的话是不能让晋武帝言之的，所以李密自己主动说出日“少仕伪朝”、“本图宦达，不矜名节”之语，表明自己并无心为旧朝守节,更不敢“有所希冀”，而是否出仕完全是出于能够"供养祖母”。接下来李密又勾勒了一幅祖母病笃的惨苦画面:“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。隐约地告诉武帝，自己只是在完成尽孝祖母最后那一刹那的义务。可以说，读到此处，武帝已基本消除了对李密的疑虑。阅读分析3.你能看出作者写“且臣少仕伪朝，历职郎署,本图宦达71补充背景材料:

司马氏靠武力篡位，为巩固政权想极力拉拢前朝旧臣,蜀魏两国旧臣中的不少人，为了保全“臣不侍二朝”的名节而不愿同司马氏合作，如“竹林七贤”中的阮籍、嵇康就是例子。阮籍整天饮酒，常常处于醉醺醺的状态，从不过问政事，以此来曲折地表示不合作的态度。嵇康则公开表示不同司马氏集团合作，写了《与山巨源绝交书》，最终在李密写《陈情表》的前四年，被司马氏集团所杀。因此在这样的形势下，李密必须在名节这个问题上表明自己的立场、态度，以打消晋武帝的猜疑。补充背景材料:司马氏靠武力篡位，为巩固政权想极力拉拢72

第四自然段第四自然段73臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。译文：我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，这样看来，是我在陛下效忠的日子还很长，然而报答赡养祖母刘氏的日子已很短了。我怀着乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。我的辛酸悲苦，不单是蜀地的人和益州、梁州的长官亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，或许祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着像牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长74阅读分析1.请找出本段中，作者直接表现陈情目的的语句。“乌鸟私情，愿乞终养。”2.“是以区区不能废远”，忠孝不能两全，那李密提出了什么两全的办法?

先孝后忠。“臣密今年四十有四,祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也”，言外之意是祖母去世后我还有相当长的时间尽忠陛下尽忠国家，“臣生当陨首,死当结草”，更是信誓且旦,这样看来，《陈情表》无疑是一纸即将兑现的死心塌地的卖身契约,另外，第二自然段中的“猥以微贱，当侍东宫,非臣陨首所能上报”及第三自然段中的“今臣亡国贱俘，至微至陋,过蒙拔擢，宠命优渥,岂敢盘桓，有所希冀”也表述了对皇帝的片忠心，可谓忠诚可嘉!达到了取悦君心的目的。阅读分析1.请找出本段中，作者直接表现陈情目的的语句。“乌鸟75讨论讨论总结4段文字的主要内容。第1段:自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状;第2段:明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷;第3段:喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节;第4段;解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。讨论讨论总结4段文字的主要内容。第1段:自诉家境困顿多舛,祖76主题归纳本文反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情，陈述自己对朝廷感恩戴德的心情，说明自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。全文围绕“孝”字凄切婉转地表明了自己的心意。主题归纳本文反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与77分析本文在艺术构思上有何特点?

全文构思镇密，脉络分明。为了达到“乞终养”的目的，作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据;继写进退两难的狼狈境地，以博取晋武帝的同情;再抬出孝治天下的道理，同时剖明心迹，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解决方案。例如，第3段的内容就不可放在第1段的位置。因为第3段重说理，没有前文情感的铺垫，理则显得生硬,难以深人人心、达成共鸣。前两段，先用特殊的亲情、孝道给大家一种特殊的心理感受，获得同情心，让人认为这种情值得鼓励，不该拒绝,之后再用“理"来提供依据，让人无法拒绝这合情合理的陈请。作者一路写来，发乎情，归乎理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情，情真意切。分析本文在艺术构思上有何特点?全文构思镇密，脉络分明78结构图解结构图解79艺术特色①融情于事，融情于理。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是叙自己的孤苦之情，还是述自己和祖母相依为命的亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。不仅如此，作者还在陈情中晓之以理。李密陈情的理据，就在“圣朝以孝治天下”的大道理,他还举出了“凡在故老,犹蒙矜育”的普遍事实为论据，为自己“辞不赴命”辩护，这不失为最有力的武器。艺术特色①融情于事，融情于理。80艺术特色②用词委婉，感情真挚。《陈情表》所面对的是晋武帝，所写的又是他最敏感的问题。作者用了不少委婉之词,比如不说“父死”，而说“慈父见背”，不说“母亲改嫁”，而说“舅夺母志”;又如“猥以微贱”“犬马怖惧”“伏惟”等，以典雅谦恭的语言、恳切真挚的语气，多方面表明自己的心迹，并以“生当陨首，死当结草”为誓，化解晋武帝的疑心，博得他的同情。艺术特色②用词委婉，感情真挚。81艺术特色③语言形象生动，自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却不事雕琢，十分自然真切，仿佛是从肺腑中流出。如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县逼迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在眼前。④语言骈散并用。文章借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏，反复强调语意，情感也得以加强。如“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许”，通过内容的对立，突出李密无所适从的心态。“臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命”，通过“祖母”与“臣”的两情相依，突出了李密的拳拳孝心。艺术特色