二年级上册自然：磁铁教案-磁铁可以吸引铁和钢

8.磁铁（第一课时）磁铁可以吸引铁和钢上海市嘉定区徐行小学邵宪华教学任务分析本节课是小学《自然》牛津版二年级上册第八单元《磁铁》的第一课时。本节课的教学内容为《上海市小学自然课程标准》“物质世界”模块“能的表现形式”主题中有关电磁现象的基础内容。课标对应本节课的内容要求是“磁铁有磁性”，因此本节课以“磁铁可以吸引铁和钢”为主要活动开展教学设计。引导学生知道磁铁能吸引一部分金属材料，例如铁和有些钢。激发学生探究身边物体的兴趣，培养学生观察、猜想、思考、实验、表达等科学素养。学习本节课内容前，学生需要认识磁铁这一物体，并且知道磁铁具有磁性，可以吸引一些东西等知识。在日常生活中，大部分学生也有过玩磁铁的经历，但对于磁铁的认识大多还只是停留在对“吸铁石”的印象，认为磁铁只能吸引铁，或认为所有的金属都能被磁铁吸引。他们对于铁和金属之间的关系概念模糊，以为铁就代表了全部金属。多数学生本身对钢的认识就不多，更不用说对不同种类的钢是否具有磁性的认识。本节课中学生通过观察、体验玩磁铁等活动方式，知道磁铁具有磁性，激发学生对于磁铁的好奇和兴趣；通过猜想、验证、分类等活动，知道磁铁能吸引铁和有些钢，体验科学探究的乐趣；通过阅读磁铁的故事，列举磁铁在使用时的注意事项。本节课为《磁铁》单元的第一课时，需要努力落实磁铁的基本知识，为后续实验探究“磁铁之间相互作用”做准备，引领学生通过实践体验的方式经历“猜想-验证”的简单科学探究过程；以“科学探究”为中心，加强课堂教学的“生活化”，以激发学生更有兴趣去探究身边物体，加强学生对科学探究过程的体验，关注学生科学素养的培养。教学目标通过观察、体验磁铁等活动，知道磁铁有磁性，激发探究磁现象奥秘的兴趣。通过猜想、验证等实验活动，知道磁铁能吸引铁和有些钢，具有科学探究的基本能力和意识。3.通过阅读磁铁的故事，列举磁铁在生活中的使用注意事项，感悟人们在生活生产中需要适当使用科学技术。教学重点和难点重点：知道磁铁有磁性。难点：通过实验探究，知道磁铁能吸引铁和有些钢。教学资源学生活动器材：主题活动板、磁铁、铁片、夹子、钥匙、玻璃珠、积木、棉布等。课件：自制PPT幻灯片及相关素材。教学设计思路本节课的学习内容主要包括“认识与体验”、“猜想与验证”与“阅读与交流”三个部分。本节课设计的基本思路是：首先，学生通过观察磁铁，体验玩磁铁的游戏，激发对磁铁的好奇心与兴趣；其次，开展实验探究活动，要求学生对磁铁能吸引哪些物品作出猜想，并进行实验验证，促进学生分析问题、解决问题的能力培养；接着，通过对实验材料的分类，交流并得出结论“磁铁能吸引铁和有些钢”；最后，提供阅读故事，让学生了解磁铁在生活中的使用注意事项。本节课要突出的重点是：知道磁铁有磁性。方法一“认识与体验”：学生在观察、体验磁铁后，引导学生在活动中形成对磁性的概念。方法二“猜想与验证”：学生通过提出猜想，进行实验，验证自己的猜想，并按实验结果进行分类，促进学生分析问题、解决问题的能力培养。方法三“阅读与交流”：全班学生通过阅读具体的故事情境，交流分享阅读心得，感受共同阅读的乐趣。本节课要突出的难点是：通过实验探究，知道磁铁能吸引铁和有些钢。方法一：“基于观察体验，进行分析概括”：学生根据体验感受观察结果，基于事实依据，合理地进行分析概括，培养学生合理的逻辑思维。方法二“尝试猜想并验证，进行合作探究”：学生在实验物品的基础上尝试借助以往经验进行合理猜想，并做实验验证，充分尊重学生的个性，培养合作学习习惯。方法三“阅读资料学习，了解科学在生活中的应用”：教师提供资料《磁铁的故事》，学生阅读资料，了解磁铁在生活中的使用注意事项。本节课的教学特色有两点：（1）创设主题式课堂探究活动情景，以小磁铁找朋友为故事主线，情节贯穿整个课堂，相比一般的课堂教学模式，更符合低年级学生的年龄段特点，课堂教学充满趣味性，更好地调动学生参与课堂活动的积极性。（2）活动目标分享与教学评价前置。利用评价表，活动目标分享与教学评价前置，帮助学生在实验探究前首先明确自己的活动目标，清楚评价标准，实现活动要求与评价内容的一致性。教学流程教学流程图教学流程图说明活动=1\*ROMANI认识与体验学生观察磁铁，玩磁铁游戏，激发对磁铁的好奇心与兴趣。活动=2\*ROMANII猜想与验证通过提供的物品探究磁铁可以吸引哪些材料。活动=3\*ROMANIII阅读与交流自主阅读《磁铁的故事》，了解磁铁在生活中的使用注意事项。教学主要环节本节课分为三个主要的教学环节。第一环节，观察磁铁，玩游戏体验磁铁的磁性。激发学生对磁铁的好奇和兴趣。第二环节，猜想并验证，分类得出结论。教师提出活动要求，学生先提出猜想，再通过实验验证，分析归类对应材料，最终得出实验结果。第三环节，阅读小故事，了解磁铁不能随便玩，交流分享学习感想。学生阅读磁铁的故事，了解磁铁在我们日常生活中的使用注意事项。教学过程（一）认识与体验学生活动指导要点观察：磁铁。交流：磁铁什么样？有什么特性？游戏：找朋友。（1）体验：用磁铁吸引铁片。（2）观察：磁铁靠近铁片时的现象。小结：通过活动发现磁铁有磁性。导入：视频提供磁铁给学生感受。引导学生表达自己的已有经验。提出活动要求。提问：你有什么发现？引导学生通过体验发现磁铁可以不接触铁片就能吸住它，拿下被磁铁吸住的铁片要用力等。板书：磁铁有磁性。（二）猜想与验证学生活动指导要点思考：磁铁还有哪些好朋友？分组实验1：（1）猜想：对磁铁能否吸引表中的物品作出猜想，并说说理由。（2）验证：用磁铁吸引物品并记录现象。（3）交流：实验结果。（4）分类：按是否能被磁铁吸引，将物品分类。（5）小结：磁铁可以吸引铁和钢。3.分组实验2：（1）猜想：两种不同的钢制品，是否都能被磁铁吸引。（2）验证：重复上述实验步骤。4.小结：磁铁可以吸引铁和有些钢。提出问题。提出实验要求和注意事项。引导学生表达交流自己的猜想及理由。巡视，指导学生实验，提供帮助和建议。引导学生交流。提出分类要求，引导学生思考：磁铁可以吸引的物品是用什么材料做成的？磁铁可以吸引哪些材料？板书：磁铁->吸引铁和钢。出示课题：8.1磁铁可以吸引铁和钢。出示两种不同的钢制品。巡视，指导学生实验。小结：并非所有钢都能被磁铁吸引，有些可以，有些不可以。板书：补充“有些”。（三）阅读与交