小学四年级上语文 梅花《幽兰》《竹石》《菊花》教学设计

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诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇。第5课《诗四首》是第三单元的第一篇讲读课文，本单元主要以“花草树木”为主题，梅、兰、竹、菊以其清雅、脱俗、傲骨为历代文人所歌颂，后被人誉为“四君子”。课文精选了四首描写梅、兰、竹、菊的诗，诗文浅显易懂，但含义深刻，让人回味无穷。《梅花》《幽兰》为五言诗，《竹石》《菊花》为七言诗。古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字却写出了梅花独处墙角凌寒怒放色洁如雪幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。《幽兰》陈毅明写兰花，实际是写有才能的人最终还是会得到社会的认可竹石既是咏物诗，又是题画诗。四年级的学生已经有了一定的学习古诗的能力他们能主动预习课文新课学习做准备习中学生会结合学习提示进行合作学习，将各自思想进行整合，只要教师有序进行引导，学生汇报的也会很完整。同时通过品读对梅、兰、竹、菊品格的赞美能体会表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。1.借助注释，采用对比的学习方法正确理解四首诗的意思。2.有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。3.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。4.认识4个生字，会写10生字。反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏，背诵四首诗。对照注释理解诗意，体会诗人赋予四种植物的高尚品格。课件

板块一情境导入，体诵读1.导入，教师与学生一起欣赏素有“四君子之誉的梅、兰、竹、菊的图片。(求在上课伊始引起学生的兴趣，并引发学生思考看似朴素的“君子为何让作者赞叹不已。)2.读题、了解作者。学生介绍自己收集到的有关资料。结合学生介绍的关于作者和梅、兰、竹、菊的资料，师作适当的补充。3.学生自由读诗。

要求：读准字音，读通句子，把握节奏。(1)学生自由读。(2)同桌互读，注意倾听，指出同桌读得不正确的地方。强调：稹、燮、隅的读音。4.指名朗读，相互学习，相互欣赏。指导学生正确掌握诗的读法。板块二初知诗意，疑解疑1.回顾学法，导学结合。（1）解诗题，知作者。（2）品词句，明诗意。（3）多诵读，悟诗情。2.利用学法自读自悟。（1）引导学生运用工具书或注释了解诗的大意，鼓励学生独立思考、质疑。重点理解“凌”“幽”“馨香”“隅”“破岩”“坚劲”“尔”“秋”“篱”“斜”等字词的含义。（2）试着说说诗意，解决不了的作上记号。（3）与同伴读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。预设需要指导的有：咬定：形容竹根牢牢扎在青山上，如同咬住一般。日渐斜：太阳渐渐地落山了。只为馨香重者遍山隅思是它的芳香让寻访的人踏遍深山的每一个角落。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：意思是经过无数次的磨炼，它愈发坚韧，决不惧怕来自任何方向的狂风。（4）讲述各首诗的意思。在理解诗意的基础上，再进一步探究诗中借物所要言的志是什么。鼓励学生谈出个性理解，只要是合理的就给予肯定。板块三品读诗文，悟诗情1.指名朗读四首诗，体会诗人语言的精妙与凝练。2.试背诵四首诗。板块一复习巩固，读背诵1.学生自由组合读诗。2.展示个性，指名读。3.背诵。

让学生通过朗读背诵，再次进入情境，深入体会诗意，强化内化积累。板块二辨析古诗，握学法1.比较四首诗的异同，交流咏物诗的共同点，试着思考其规律。2.总结。（1）咏物诗往往是借物咏怀，表达诗人的情思，或抒发对美好事物及幸福生活

的向往。（2）表达诗人内心思想和志向的这类诗，或直接抒情，或托物言志。（3）常用拟人、夸张、比喻等修辞方法。板块三认读、书写字1.认读生字，并鼓励学生交流各种识字方法。2.指导写字。重点指导“幽”的笔顺是：丨幽“菊”写法：下边的“米”字左下方伸出包围框一些才美观；注意篱”的最后两笔是厶。板块四拓展学习向学生推荐课外阅读材料。1.陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。作者借梅花的高洁孤傲来象征自己孤高耿介、不与投降派同流合污的性格。整首词都在咏梅，其实处处是在言志。2.读《小学语文阅读资源》中的相关文章。作业：搜集有关描写梅、兰、竹、菊的文章或诗歌，品味它们的