教师职业道德论

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业教师职业道德论复习精要题型简答题4×10分论述题2×15分案例分析2×15分联系方式(H),(M)章节内容第一章导论★道德的概念及其本质(P4)道德也就是社会制定或认可的，关于人们具有社会效用的行为，应该而非必须如何的非权力规范。所谓道德的本质，是指道德作为道德而区别于其他社会现象的根本属性。道德的本质蕴藏于社会生活之中。（1）所谓道德的一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。受着社会关系特别是经济关系的制约。（2）道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。具体表现在：①道德是特殊的规范调解方式。②道德是一种实践精神。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。③道德的本性是一种必要的恶。所谓必要的恶，也就是这样一种恶，它能够求得更大的善和更大的恶。★职业的道德意义(P11)职业的本质在于社会职能专业化和人的角色社会化的统一。职业的道德意义主要体现在以下：每种职业都意味着承担一定的社会责任，即职责。每种职业都意味着享有一定的社会权力，即职权。每种职业都体现和处理着一定的利益关系。★职业道德的原则与规范(P12)职业道德是指人们在一定的职业活中所遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。职业道德的基本原则有：①为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，体现了社会主义制度下新型的人际关系。②为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。③为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。职业道德的主要规范，我国形成了比较完整的社会主义职业道德的规范体系：①爱岗敬业，勤于职守。②尽职尽责，奉献社会。③遵纪守法，诚实守信。第二章教育劳动和教师职业道德★教育劳动的特点(P18)教育劳动的目的和任务的特殊性（1）教育劳动的目的是培养人；（2）教育劳动产品具有社会性。教育劳动对象的特殊性（1）劳动对象的复杂性；（2）劳动对象的向师性；（3）劳动对象的主客体双重性。教育劳动手段和工具的特殊性（1）教育劳动工具的特殊性；与教师的知识水平、思维能力、思想觉悟、道德品质和情感意志以及传授知识的技巧和本领有关系。（2）教育劳动方式的创造性。（3）教育劳动过程的复杂性。四、教育劳动人际关系的特殊性（1）关系众多，组成复杂；（2）网络教育与新型师生关系。★如何理解教育劳动的创造性(P22)教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面发展，以适应社会需要的过程。教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。教师劳动的创造性，根本在于他的活动并无固定不变的规范、程式和方法可以套用。教师劳动过程的创造性不仅在其规程、方式、方法上，在教育教学内容上也必须如此。教师劳动的创造性并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在。★教师职业道德的概念及特点(P26，P28)教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。教师职业道德作为职业道德中的特殊类型，在内容、影响及调节方式上都有突出的个性特点：①教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面；②教师职业道德影响比其他职业道德更深远；③师职业道德调节方式更具有自觉性。第三章教师职业道德原则★教师职业道德的基本原则(P33)教师职业道德的基本原则有：教书育人原则；教书育人原则的确立依据教书育人是教师的基本职责；教书育人是遵循教学规律的要求；教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。贯彻教书育人原则的要求持对学生的全面培养；按教育规律教书育人；③努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。为人师表原则；为人师表原则的确立依据为人师表是实现教育根本任务的要求；为人师表是教师职业劳动特点的要求；为人师表是整个社会对教师的要求。贯彻为人师表原则的要求坚持对自己高标准、严要求；坚持言行一致，表里如一；③坚持以身作则，身教重于言教。教育公正原则教育公正原则的确立依据坚持教育公正原则是社会公正总体原则的要求；坚持教育公正原则是贯彻为人师表原则的保证；教育公正是正确处理师生关系的要求。贯彻教育公正原则的要求坚持真理；办事公道；③一视同仁。教育人道主义原则（非重点）教育人道主义是现代教育的重要特征教育人道主义是现在教育的重要特征，是关系教育善恶好坏的重要领域。教育人道主义原则的基本内容教育人道主义原则有着丰富的内涵，在社会主义初级阶段，这一原则主要有以下两个方面：现代教育应体现尊重人权的精神；尊重人权主要体现一是保障受教育者的教育权利；二是教育要尊重和保护一般的人权。应努力促进个人全面发展。教育人道主义确立的客观依据是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻；是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求；在教师职业道德体系中居于特殊地位。贯彻教育人道主义原则的具体要求尊重学生；关心学生；同不尊重，不关心学生思想和行为作斗争。★贯彻为人师表原则的基本要求(P36)持对自己高标准、严要求；坚持言行一致，表里如一；坚持以身作则，身教重于言教。★教育公正原则的确立依据和贯彻教育公正原则的要求(P39)（1）教育公正原则的确立依据坚持教育公正原则是社会公正总体原则的要求；坚持教育公正原则是贯彻为人师表原则的保证；教育公正是正确处理师生关系的要求。（2）贯彻教育公正原则的要求坚持真理；办事公道；③一视同仁。第四章高校师生关系中的道德问题★师生关系道德调节的具体要求是什么？(P58)一、确立学生主体的观念（1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性；（2）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益；（3）在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用。二、尊重学生，培养学生个性自尊心是大学生的一种心理需求；尊重学生是教师有效实现教育的需要；友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求；尊重学生人格，教师还应当学会克制；对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，而且还表现在对学生个性的尊重上。三、关心学生、深入了解学生首先，教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动，在交往中增进师生的相互了解，做学生的知心朋友。其次，教师应遵循师德规范的要求深入了解学生，公正、无私、少成见，放下架子去接近学生，把握学生的内心思想活动，以适当的方法去教育、指导学生。四、严格教育，全面要求学生严格教育的最终目的是使学生能够全面地得到发展，成长为具有创造能力的人才，而只有这样严格教育才能实现我们的教育目标。★如何确立学生主体的观念（1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性；（2）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益；（3）在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用。第五章高校教师集体中竞争关系的道德要求★论述高校教师集体中竞争关系的道德要求是什么？(P81)从道德价值评价的角度来看，在教师集体中开展有益竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。竞争的手段必须符合道德。应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。良好的协作氛围是开展良好竞争的必要条件。对广大教师提出应该处理好竞争和协作的关系，不仅是形成一个充满火力和充满凝聚力的教师集体所必需。教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。其一、当前的高等教育和我们所处的社会一样，处于改革的进程之中。其二、高等学校是塑造新型劳动者的场所。其三、高等学校是科学研究的重要基地，科学研究作为一种对未知世界的探索活动，需要开拓进取、敢于创新的精神。第六章教学工作中的基本道德要求★论述教学工作中的基本道德要求是什么？(P88)确立科学的教学理念科学的教学理念有着自身的鲜明特点：第一，教学对象的主体性；第二、教学目标的发展性；第三、教学要求的全面性。建立合理的知识结构（一）教师要有扎实的学科专业知识；（二）教师要有广博的科学文化素养；（三）教师要掌握教育和心理科学知识。提高教育专业能力（一）教师的语言表达能力；（二）教师把握教材的能力；（三）教师的教育教学组织能力。注重全面教学改革教学改革的内容和要求是：第一，确立主动性教学的价值追求；第二，建立整体性教学目标模式；第三，以培养学生创造能力为中心设计教学方法系统。进行合理的教学评价教学评价主要涉及两个方面：一是对教师教学水平的评价，重在评价教师对教学活动的设计、组织、实施是否符合教育学所阐明的有关公理或公认的标准；二是对学生学习结果的评价，针对学生通过教学活动所取得的认知、情感、动作技能等方面的进步进行总结。第七章高校科学研究中的道德问题★教学研究中的具体道德要求是什么？(P101)献身科学，追求真理破除迷信，勇于创新实事求是，治学严谨配合协作，优势互补学术民主，提携后辈第八章高校教师社会服务中的道德★高校教师社会服务中的道德要求是什么？(P114)高校教师的社会服务是履行社会赋予高校使命的必要形式高校教师的社会服务是实现将科技转化为生产力的孵化器高校教师的社会服务有利于激发自身的职业道德高校教师的社会服务有利于促进校际间的学术交流第九章教师职业道德修养★教师道德修养的意义是什么？(P120)道德修养指人们依据一定社会或阶级的道德原则和规范对自身道德素质的自我改造、自我完善，是人类主体精神的自律和一种高级的精神活动及其行为实践。道德修养的意义具体表现在以下五个方面：（1）是时代发展的需要；（2）是完善自我的需要；（3）是实现现代化的需要；（4）是发展社会主义市场经济的需要；（5）是建设有中国特色社会主义的需要。道德修养的方法是什么？(P124)学习与实践结合加强学习：（1）进一步加强马克思主义理论的学习；（2）学习马克思主义伦理学知识；（3）学习丰富的自然科学知识，吸取社会生活中一切有用的养料。（4）注意向具有高尚师德的优秀教师学习；（5）不断提高自己的业务水平和能力。注意实践：（1）积极投身教育实践；（2）积极投身生活实践；（3）开展有教育意义的道德实践活动。他律与自律的结合他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。品质修炼与仪表修饰的结合注意以下几点：大学教师的服饰；（2）大学教师的语言；（3）大学教师的举止。第十章教师职业道德评价★教师道德评价标准的特殊性是什么？(P143)道德评价是对人的行为及其品质的道德价值的衡量或判定，而道德价值却又常常借助于善恶范畴来体现，所以善恶就成了道德评价的一般标准。教育是一种特殊的社会劳动，因此，确定教师职业道德评价的善恶标准，不仅要体现社会性，也要体现教育工作的特殊性。教育活动的特殊性主要体现为教育过程的特殊规律和教育劳动的特殊性上。从教育活动的特殊性考察，教师职业道德评价的善恶标准要求教育行为符合教师和学生的个性心理特征，并有利于教师和学生的心理健康发展和良好心理品质的形成。教师职业道德善恶评价标准的特殊性，还可以从教育内容、教育