教学设计1《天有不测风云》盐湖区舜帝复旦示范小学关月红

第三单元第1课课题天有不测风云目标要求1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。3.体会灾害无情人有情，中国人民在危难中团结互助，共渡难关的可贵精神。教学时间2课时第1课时课时目标1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。课前准备1.教师搜集汶川大地震、唐山大地震、2022年雪灾、台风等近几年发生在我国的特大自然灾害的图片或视频资料。2.学生了解四类自然灾害分别包含哪些灾害类型；搜集近30年来中国发生过的自然灾害，了解这些自然灾害的具体经过，记录灾害造成的损失。教学过程设计说明一、导入1．师：我们曾经为大自然那潺潺的流水、芬芳的花香、温暖的阳光、和煦的轻风所感叹，大自然是多么温柔，多么美丽。但是，大自然并不总是温和可亲，也常常会发怒……（教师播放“心系汶川”视频）2.师：我们再来回顾距离汶川大地震32年前的唐山大地震的状况。（教师出示“唐山大地震”）学生结合自己了解到的汶川大地震、唐山大地震的情况，交流体会。3．师：你知道地震是怎样形成的吗？学生自由讲述。（教师播放“地震成因”）4．师：地震在顷刻间使得一幢幢矗立的高楼夷为平地，一个个鲜活的生命停止了呼吸。地震是众多自然灾害中的一种，各种自然灾害对人类的生存和社会的发展而言，是一次次严峻的挑战，这真的是“天有不测风云”。（板书课题）以学生熟知的汶川大地震的视频导入，并由近及远，回顾唐山大地震，让学生感性地认识到地震的危害性。再通过了解地震的成因，让学生认识到大自然不可抗拒的残酷一面，激发学生了解自然灾害的欲望。二、学习1.师：自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内，依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。课前大家搜集了自然灾害的种类，现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。⑴学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。师随机板书名称，并点击出示图片等资料。⑵师：老师也就四大类灾害分别搜集了资料，我们大家一起来看一看。（教师播放“灾害种类”）⑶学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。2.师：我们刚才了解了汶川、唐山大地震，深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？我们先一起来看一看2022年的雪灾。(教师播放“2022年雪灾”)学生讨论：⑴当看到雪越下越大，越下越大的时候……你想到了什么。⑵当听着雪灾报告的时候，你想到了什么。3．师：台风是最常见的自然灾害之一，我们来看一看2022年超强台风桑美所带来的损失。学生阅读教科书53页“2022年超强台风桑美”。师：让我们一起来感受台风引发山洪的情景。（播放视频“山洪”）学生根据阅读的资料和视频，结合自己可能遭遇过的台风经历，交流感受。（台风来临时，狂风暴雨、河水暴涨情境让我们现在回想起来还心有余悸；台风过后一片狼藉，损失惨重……）4.学生以小组为单位，交流课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾害，先组内讨论，然后小组推选一名代表上台讲述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。教师引导学生感受：我国是自然灾害频发的国家；感悟：自然灾害的破坏力。学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。5．师：灾害的发生有些是自然界的肆虐，如地震是地壳运动的一种形式，旱涝往往由气候异常造成，这些都是灾害的自然属性。但有些灾害是因为人类违反客观自然规律造成的，有其社会属性。⑴搜集“1998年长江特大洪灾”的学生阐述该次洪灾的概况，全班讨论造成该次洪灾的主要因素，其中哪些属于“天灾”，哪些属于“人祸”。⑵师：洪水过后，给我们带来了很多的思考。（教师播放“洪水过后话中国”）⑶学生自由汇报课前搜集到的“天灾人祸”的其他事例，全班分享，教师和学生可适当做出补充。（教师播放“太湖蓝藻事件”视频）⑷师：人类对大自然不负责任的行为造成或加剧了一些自然灾害的发生，人类对此负有不可推卸的责任。只有尊重客观自然规律，保护环境，才能有效地避免或减轻自然灾害的危害。让我们行动起来！以创设情境“自然灾害知多少”新闻发布会的形式，让学生充分交流课前搜集到的资料，由此展示灾害的种类，感受重大自然灾害的残酷性。通过几个典型自然灾害的图片，视频、数据资料，让学生进一步直面灾害，了解其残酷性和不可避免性，认识自然灾害是人类必须面对的挑战。讨论造成“1998年长江特大洪灾”的因素，让学生在自主探究中了解自然灾害的成因。之后的“洪水过后话中国”视频引发学生思考，进一步认识人类对加剧某些自然灾害的严重性有着难辞其咎的结论，从而增强学生的环保意识，渗透价值观教育。三、拓展1.学生自由组合成学习小组，选择在家乡发生过的一次自然灾害作为研究对象合作研究。从该灾害的发生情况、成因、危害等方面进行分析讨论，并提出防止此类灾害再次发生的有效措施。2.小组搜集其他国家曾遭遇到的一些重大自然灾害的资料，包括灾害发生的时间、国家、情况、破坏力、成因等。3.就上述两项研究内容出一期关于自然灾害的黑板报。以家乡发生的自然灾害为实例，让学生在自主探究过程中深化认识“天灾”中有“人祸”的因素，升华情感。《课程标准》将此部分的内容列入“我是中国人”板块，介绍国外历史上的部分重大自然灾是让学生拓展知识，了解古今中外自然灾害是人类生存和社会发展的大敌。第2课时教学目标体会灾害无情人有情，中国人民在危难中团结互助，共渡难关的可贵精神。课前准备1.教师准备相关课件资料。2.学生搜集汶川大地震中解放军战士和指导员、武警部队官兵、民兵预备役人员、公安民警、医疗救护人员、来自全国各地的志愿者、新闻工作者……迎难而上的相关视频或图片资料和感人故事，以及自己所在地区为抗震救灾作出的贡献。教学过程设计说明一、导入1．师：上节课，我们见证了重大自然灾害给我们带来的巨大伤害。2022年的5月12日发生在四川的汶川大地震，震撼了整个世界。请回想在第一时间得知汶川大地震时，你的感受。学生自由讲述。2.师：地震发生后，我们的眼中常常喊着泪水……（教师播放“最近我常常含着泪水”）以情感诗导入，重回汶川大地震。二、学习1．师：当灾难突然来临，我们悲痛，我们哀伤，我们在灾难中奋起。我们心手相连，我们众志成城。任何艰难险阻，都不能阻挡我们救援的决心和脚步。（教师播放“相亲相爱”）2.师：灾情发生后，十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区，于是，各路救援人员的服装颜色成为了救灾现场一道亮丽的风景线。医务人员的白色、消防官兵橘红色、武装警察的橄榄绿，人民警察的蓝色……那亮丽的颜色让人们充满生的希望。在抗震救灾中，中华民族万众一心、不屈不挠、友爱互助、自强不息，表现出伟大的抗震救灾精神。学生小组以颜色为线索，说一说救援人员是如何万众一心，众志成城，在灾区开展一场气壮山河的生死大营救的。（教师播放“汶川救援”图片）3.师：一方有难，八方支援，抗震救灾的伟大斗争在中华大地上轰轰烈烈地展开。“这一刻，我们都是汶川人！”它表达了许许多多中国人内心深处的最真实的感受。用平凡创造了不平凡——这是一首来自普通人极其朴素的生命之歌。志愿者，在救灾大军中这是一支最令人感动的队伍，他们没有职称职位，不分籍贯口音，无长幼之序，无性别之分，不知疲倦，夜以继日，把一条条爱的溪流汇聚岷江两岸。（教师播放“汶川志愿者”）学生交流志愿者在抗震救灾中的感人的画面。（教师播放“志愿者救援”）4.师：大爱无疆，超越贫富，超越时空，超越民族。从企业家上亿元捐款到拾荒老人的百元小钞，从国际救援队伍和救援物资的纷至沓来到全国各地的对口支援，奉献的都是同样的爱心。我们所在的地区为抗震救灾作出了哪些贡献？学生交流。5.师：汶川大地震牵动着全国人民的心，涌现出了许许多多令人感动的人和事。现在我们再到2022年年初的雪灾现场去看看那里发生的感人故事。（教师播放“雪灾感人画面”）学生阅读教科书第55页“故事屋”。交流感想。6.师：这13名农民的举动，感动了每一个中国人。假如要给他们颁发奖状，你会怎么写颁奖词？⑴学生以小组为单位编写“颁奖词”，教师也可以让学生在故事中寻找适合作为“颁奖词”的语句。⑵全班朗读，展示颁奖词。全班可评选推出最佳“颁奖词”。师：在“感动中国2022颁奖典礼”上，组委会这样赞扬他们……（教师播放“感动中国2022颁奖典礼”视频）7.师：或许你也经历过灾害，在灾害中得到过别人的帮助；或许你曾伸出援助的手帮助过受灾的同胞。如果我们再次面临着灾害或是我们的同胞面临着灾害，你会怎么做？学生交流。8.师总结：面对躲不过的灾害，我们悲痛、我们哀伤，我们更在灾难中奋起。中华儿女无论身在何方，心都紧紧地连接在一起。每一次落泪，每一个微笑，每一缕关注，都是爱的语言。那慌乱中的坚毅、悲恸中的自持、危难中的凛然向前，永远地镌刻在了历史上，震撼了每一个中国人的心……（教师播放“生死不离”）白色、橘红色、橄榄绿、蓝色是汶川大地震救援中最常见的几种颜色，这几种颜色代表着不同职业的人在灾害发生后的第一时间奔赴现场展开高效、有序救援工作。大悲更显大爱，大难更见真情！普通志愿者展现出了人们众志成城、风雨同舟、抗震救灾的风貌。13名普通唐山农民自发南下抗击雪灾的故事，展示了中国人民在灾害面前众志成城、团结互助的可贵精神。之后的“颁奖词”的体验活动让学生的情感进一步得到升华，使学生更加热爱我们伟大的祖国和英雄的中国人民。三、拓展1.师：在刚听到地震消息时，我们为汶川哭泣；现在，我们为汶川骄傲。它让我们在废墟中看到了中华民族