配送作业管理-拣货作业管理共课件

配送作业管理拣货作业管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生配送作业管理拣货作业管理配送作业管理拣货作业管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第三章拣货作业管理LOGO第一单元拣货作业第二单元拣货管理“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”随着知识经济的兴起和高等教育大众化的发展，高职院校的教学质量问题日益受到社会各界的关注。课堂教学质量的高低是衡量高职院校教学质量的一个重要指标，而对课堂教学质量有关键性影响的因素主要是教学方法的创新与运用。要想全面落实科学发展观，全面实施素质教育，就必须在五个方面进行创新，这五个方面分别是：教育理念、教育思维、教育方针、教育制度、教育手段等。创新教学方法是深化教学改革，培养跨世纪创新人才的核心。2007年2月，教育部下发《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，指出：“要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教”。可见，高校教学方法创新问题已经引起教育主管部门的重视。该文依托国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题“全国创新教学方法与创新型教师培养行动研究”的子课题“创新教学法在高职院校教学中的应用与研究”，结合哈尔滨铁道职业技术学院的实际教学情况，在分析高职院校现有教学方法的基础上，结合高职院校人才培养计划，结合学科特点，结合学生学习特点，在实际教学过程中，应用几种新的教学方法，并比较其与传统教学方法的优缺点，不断进行改进，寻求适合高职院校教学特点的，适应新型高素质人才培养的创新教学方法，具体内容如下。1高职院校常规教学方法分析教学方法是教师和学生为了达到预期的教学目的，完成既定的教学任务，在教学过程中运用的教学方式与教学手段的总称。它主要包括了三个方面，即教师的教法、学生的学法、教与学的方法。在当今提倡素质教育的理念下，教学管理、教学方法、学习过程都在发生微妙的变化，但是由于受到传统教学方式的影响，教师在教学理念、教学思维和教学方法上遵循的定式，使新课程所阐述的先进理念在学校管理和教育教学中还没有能全部地真正落实，出现了理论和实践脱节、观念和行为分离的现象，如何在更高的层面上把握素质教育的核心内涵，成为摆在我们面前的一个新的亟待解决的问题。高职院校课堂教学主要采取的教学方法绝大多数为讲授法，讲授法的优点是显而易见的，高职院校普遍存在的教学矛盾是授课时间少与授课内容多的矛盾，讲授法无疑是解决这一矛盾的最好办法，采用讲授法教师可以做到控制教?W进程，能够在较短的授课时间内向学生传授大量系统的理论知识，但讲授法也有其弊端，往往在教学过程中会出现满堂灌的授课局面，学生没有独立思考的时间，不能调动学生学习的积极主动性，也没有师生讨论交流的时间，学生只能被动地接受知识，从而扼杀了学生主动思考的能力。2高职院校学生学习的特点分析高职院校的学生在校系统学习时间短，轻理论，重实践；轻基础，重专业。哈尔滨铁道职业技术学院是一所以土木工程为主打专业的高职院校，由于现阶段我国高职高专多采取“2+1”的培养模式，即学生前两年在学校学习，后一年在企业学习，这种模式一方面强化了教学的实践环节，让学生能更好地理论联系实际，但另一方面缩短了学生在校接受系统理论学习的时间。高职院校培养的不是只具备理论知识的书呆子，更多的是要求学生具备一定的实践能力，要紧贴行业特点，这就要求课堂教学内容要具有知识面的广博性和知识点的高深性，这样也对教师的教学过程和方法提出了更高的要求：在有限的教学时间内，既要把基础理论知识系统性地传授给学生，同时又要保证能够促使学生主动思考和创新，这对教师运用的教学方法有了更高的要求，传统的填鸭式讲授已经行不通了，必须对教学方法进行创新。3在常规教学中使用几种创新教学方法结合高职学生学习的特点，针对授课内容，在讲授过程中适当加入几种创新教学法。（1）“任务驱动”教学法是建立在建构主义学理论基础上的教学法，任务驱动中的“任务”贯穿始终，任务设计的好坏直接影响教学效果。因此，“任务”设计非常关键，任务设计需要注意其可操作性、趣味性和真实性等诸多方面。（2）“探究参与”教学法又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给学生一些事例和问题，让学生通过翻阅大量文献，小组讨论，小组实验等方式去独立探究，发现并掌握相应原理和结论的一种方法。（3）“交流互动”教学法是一种增强学生自学能力的一种教学方法，教师通过某一问题的提出，营造一个互动的教学环境，在师生双方平等交流探讨的过程中，学生可以各抒己见，充分表达自己的见解，通过这种互动交流，师生间达到不同观点碰撞交融，进而激发学生学习的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。4整合现有教学方法，提高教学效果教学方法的创新是一个系统工程，不能一蹴而就，必须坚持配套改革的原则。教学方法的创新不能依照现成模式去进行，创新也不能模式化，现阶段教学方法的创新应该立足于将现有教学方法优化整合，在有限的条件下培养学生的创新能力，提高教学效果。加强各种教学方法的灵活运用，适当增加实践性教学环节。例如，在《高等数学》课程中使用有绘图功能的计算器，这种教学方法生动直观，便于快速掌握所学知识，恰当使用多媒体和各学科专业软件教学，充分发挥微信的作用，建立班级微信群，突出启发式教学，开展专题讨论课，培养学生的自学能力，期末考核可以用微课的形式进行，让学生自己讲述某一节课，将“任务驱动、探究参与、交流互动”等教学方法融入到常规教学中，作为常规教学方法的补充。教学质量高低是衡量一个学校办学效果的最直接标准，而教学方法是否紧跟时代要求决定着教学质量的高低。哈尔滨铁道职业技术学院作为一所国家骨干高职院校，近几年在提高教学质量等方面投入了大量的人力物力，始终把创新教学方法放在第一位。教学的成功与否和教学方法选用是否恰当有着密切的联系。在实际教学过程中，结合该院高职院校人才培养计划，结合该校学科特点，结合学生学习特点，我们不断尝试应用几种新的教学方法，并比较其与传统教学方法的优缺点。不断进行改进，寻求适合高职院校教学特点的创新教学方法。教学方法的创新是教学改革的必然所在，具有重要的理论价值和实践意义。引言音乐作为一种声音艺术，是我国义务教育和素质教育的重要组成部分。在新课改下，教师的教学理念都在不断推陈出新，教学方法也更加潮流、现代，其中，将流行音乐融入到音乐教学中就是非常典型的例子。将流行音乐引入到音乐教学中存在着一定争议，这是由于流行音乐作为一种现代化的音乐形式，融入流行音乐能够体现出人们对现代艺术的追求；反之，流行音乐中存在一些另类旋律、庸俗歌词，这些内容会对学生心理产生不良影响。笔者认为，流行音乐作品千千万，如果能够挑选更加积极向上的作品，对音乐教学有很大的帮助，艺术本来就是开放的，就应该采用开放性教学模式。一、将流行音乐融入到初中音乐教学中的难点想要将流行音乐融入到初中音乐教学当中有着重重困难，对教师的综合能力要求非常高，其难点表现在：第一，由于受到传统音乐教学观念的影响，教材中的音乐都是一些民族音乐、古典音乐、传统音乐；第二，很多音乐教师平时非常喜欢听流行歌曲，但是教学理念十分传统，甚至对流行音乐有一种偏见，认为流行音乐只适合娱乐、放松精神，并不适合教学，缺乏艺术性。再加上流行音乐旋律和歌词并没有古典音乐形式（小部分流行音乐具有很强的艺术性），也很难振奋人心。因此，无法将流行音乐贯穿到音乐教学当中；第三，初中学生对流行音乐非常有热情，但是教师却缺乏主动性，这样就导致无法采用正确的教学方法对学生进行引导，如果教学方法不对，会导致学生对流行音乐产生理解上的偏差，在很大程度上影响学生的艺术创造性。二、初中音乐教学中引入流行音乐的教学策略（一）创新教学内容初中音乐教学并不是让学生一定掌握音乐技巧，而是培养学生的音乐素养和审美价值。引入流行音乐能够一改传统教学模式，从而激发学生的学习兴趣。创新教学内容要求教师能够适当的引入流行音乐，主要是用于辅助教学、服务课堂，从而提高学生的音乐审美能力。教师需要结合学生的特点和心理需求，尊重学生在学习当中的意见，通过对比的形式让学生内心产生共鸣，从而实现音乐层面上的交流，在相互讨论中提高课堂的层次性。例如在第五单元《夜曲》教学当中，虽然《夜曲》非常的古典，但是通过对比形式，能够让学生了解到不同的艺术表演形式。笔者在课余时间调查发现，很多学生喜欢周杰伦的歌曲。因此，为了能够抓住学生的心内，笔者在正式上课前播放周杰伦的《夜曲》，很多学生都会跟着唱，之后笔者对学生进行提问：“大家知道这是什么歌曲吗？”学生的回答也非常一致，之后引导正题：“想知道《夜曲》的另一种呈现形式吗？”通过对比引导学生思维，并激发学生的积极性，学生通过对比也能够清晰认识到现代音乐艺术和古典音乐艺术之间的差异性。通过主歌与副歌的对比，培养学生的鉴赏能力。需要注意一点，由于初中生的心智发展并不成熟，在挑选歌曲时，尽量选择积极向上的流行音乐，让学生能够跟作品产生共鸣，周杰伦《夜曲》中的歌词非常有艺术性，如“我终于被提醒捆着手我现在是奴隶，我用漂亮的押运形容被掠夺一空的爱情...”。（二）选择积极性的流行音乐，加强作品串联性随着初中音乐课程的开展，很多教学方法教师都会不断实践，但想要培养学生的审美能力却较为困难。笔者一直在摸索如何让教材歌曲、流行歌曲进行串联，加强二者之间的联系。在选择音乐过程中，教师一定要选择积极向上的音乐歌曲，并且要全面激发学生内心之间的共鸣。例如在《七子之歌――澳门》教学当中，笔者采用的是08年北京奥运会主题曲――《我和你》，在教学之前，笔者向学生介绍奥运会的到来、北京成功申奥等知识，先引发学生的内心共鸣。由于初一历史课程没有讲到“不平等条款割裂澳门”，因此笔者对这段历史进行了简单介绍，也可以通过多媒体播放短片，介绍新中国成立之前中华儿女受到的耻辱到成功申奥证明新中国的实力。学生在听笔者讲述的时候非常认真，当然也实现了歌曲串联，在学习当中，笔者可以清晰看到每位学生都有一定的情绪，在学习中也非常认真，教学效果非常好。（三）情景教学模式，提高学生感受为了能够切实提高学生音乐素养，必须要能够让学生有独特的感受，这就可以通过情景教学方法，让学生融入到情景当中，这样学生才能够认识到歌曲的含义。笔者在走进西藏电视剧《孔繁森》主题曲教学中，西藏风土民族感非常强，并且景色与其他地方景色有着很大差异，当代很多年轻人都非常向往西藏，但是学生可能没有这种感觉。笔者事先在多媒体上下载了关于西藏景色的短片，为了能够迎合融入《坐着火车去拉萨》歌曲，笔者还重点介绍了京藏线、川藏线，并出示了途中的景色，如青海湖等。从而加强学生的内心感受，学生也会对西藏更加向往，也想了解当地的风土人情，这时学生势必会对教学内容更加感兴趣，对歌词、旋律充满了幻想，这样即为后续音乐教学打下了基础。三、结束语综上所述，随着我国素质教育全面开展，加强初中音乐教育有着重要意义，为了能够提高学生的审美素养、激发学习兴趣，加入流行音乐创新教学有着极大作用。同时，在引入流行音乐过程中需要掌握正确的方法，结合新型教学模式，加强不同作品之间的联系，这样才能够全面发挥流行音乐的作用，通过流行音乐感受教材作品的艺术气息，形成鲜明的对比，并且可以帮助学生拓宽艺术眼界。配送作业管理拣货作业管理36、如果我们国家的法律中只有某种1第三章拣货作业管理LOGO第三章拣货作业管理2第一单元拣货作业第二单元拣货管理第一单元拣货作业3第一单元拣货作业单元简介本单元主要介绍拣货作业概念、基本流程;拣货方式的种类、操作流程;拣货策略的种类、内容;拣货路径规划设计;拣货设备及设备选择方法等内容。第一单元拣货作业4本次课程目标能力目标知识目标1、了解拣货作业的含义1、能选择适当的拣货方式;2、掌握拣货作业的基本流程2、能选择适当的拣货策略3、掌握拣货方式种类及操作流程;3、能规划适当的拣货路径4、掌握拣货策略的影响因素和运作特点;4、能选择适当的拣货设备。5、理解拣货路径的影响因素6、掌握拣货路径的规划设计;7、了解拣货作业设备8、掌握拣货作业设备的选择本次课程目标5拣货的概念)拣货的概念所谓拣货,是依据顾客的订货要求或配送中心的作业计划,将商品从其储位或其他区域拣取出来的作业过程。拣货的概念6(二)拣货作业基本流程见资源:PST030101拣货作业基本流程形成拣货资料行走和搬运拣取分类与集中拣货作业基本流程(二)拣货作业基本流程71、形成拣货资料拣货作业必须在拣货信息的指导下才能完成。拣货信息来源于顾客的订单或配送中心的送货单。(1)有些配送中心直接利用顾客的订单或配送中心的送货单作为人工拣货指示,即拣货作业人员直接凭订单或送货单拣取货物。(2)在国外大多数配送中心一般先将订单等原始拣货信息经过处理后,转换成“拣货单”或电子拣货信号,指导拣货人员或自动拣取设备进行拣货作业,以提高作业效率和作业准确性。见资源:PST030102拣货单图示1、形成拣货资料8拣货单格式1莓货员客代」品名婕备注拣货单莲货午础日2日W里出单汪拣货单格式2拣货单格式192、行走和搬运类型方法特点拣货人员以步行或货物静止,移动方人一物方式搭乘拣货车辆方式为拣取者到达货物储存位置拣取人员在固定位货品处于动态,如物一人方式置作业,不必去寻轻负载自动仓储、找商品的储存位置旋转自动仓储等,主要移动方是货物十拣取者静2、行走和搬运103、拣取当货品出现在拣取者面前时,其一般采取的两个动作为拣取与确认。拣取是抓取物品的动作,确认则是确定所拣取的物品、数量是否栏直后见资源030103拣货动作图PST030104拣货动作图片23、拣取11配送作业管理-拣货作业管理共课件12配送作业管理-拣货作业管理共课件13配送作业管理-拣货作业管理共课件14配送作业管理-拣货作业管理共课件15配送作业管理-拣货作业管理共课件16配送作业管理-拣货作业管理共课件17配送作业管理-拣货作业管理共课件18配送作业管理-拣货作业管理共课件19配送作业管理-拣货作业管理共课件20配送作业管理-拣货作业管理共课件21配送作业管理-拣货作业管理共课件22配送作业管理-拣货作业管理共课件23配送作业管理-拣货作业管理共课件24配送作业管理-拣货作业管理共课件25配送作业管理-拣货作业管理共课件26配送作业管理-拣货作业管理共课件27配送作业管理-拣货作业管理共课件28配送作业管理-拣货作业管理共课件29配送作业管理-拣货作业管理共课件30配送作业管理-拣货作业管理共课件31配送作业管理-拣货作业管理共课件32配送作业管理-拣货作业管理共课件33配送作业管理-拣货作业管理共课件34配送作业管理-拣货作业管理共课件35配送作业管理-拣货作业管理共课件36配送作业管理-拣货作业管理共课件37配送作业管理-拣货作业管理共课件38配送作业管理-拣货作业管理共课件39配送作业管理-拣货作业管理共课件40配送作业管理-拣货作业管理共课件41配送作业管理-拣货作业管理共课件42配送作业管理-拣货作业管理共课件43配送作业管理-拣货作业管理共课件44配送作业管理-拣货作业管理共课件45配送作业管理-拣货作业管理共课件46配送作业管理-拣货作业管理共课件47配送作业管理-拣货作业管理共课件48配送作业管理-拣货作业管理共课件49配送作业管理-拣货作业管理共课件50配送作业管理-拣货作业管理共课件51配送作业管理-拣货作业管理共课件52配送作业管理-拣货作业管理共课件53配送作业管理-拣货作业管理共课件54配送作业管理-拣货作业管理共课件55配送作业管理-拣货作业管理共课件56配送作业管理-拣货作业管理共课件57配送作业管理-拣货作业管理共课件58配送作业管理-拣货作业管理共课件59配送作业管理-拣货作业管理共课件60配送作业管理-拣货作业管理共课件61配送作业管理-拣货作业管理共课件62配送作业管理-拣货作业管理共课件63配送作业管理-拣货作业管理共课件64配送作业管理-拣货作业管理共课件65配送作业管理-拣货作业管理共课件66配送作业管理-拣货作业管理共课件67配送作业管理-拣货作业管理共课件68配送作业管理-拣货作业管理共课件69配送作业管理-拣货作业管理共课件70配送作业管理-拣货作业管理共课件71配送作业管理-拣货作业管理共课件72配送作业管理-拣货作业管理共课件73配送作业管理-拣货作业管理共课件74配送作业管理-拣货作业管理共课件75配送作业管理-拣货作业管理共课件76配送作业管理-拣货作业管理共课件77配送作业管理-拣货作业管理共课件78配送作业管理-拣货作业管理共课件79配送作业管理-拣货作业管理共课件80配送作业管理-拣货作业管理共课件81配送作业管理-拣货作业管理共课件82配送作业管理-拣货作业管理共课件83配送作业管理-拣货作业管理共课件84配送作业管理-拣货作业管理共课件85配送作业管理-拣货作业管理共课件86配送作业管理-拣货作业管理共课件87配送作业管理-拣货作业管理共课件88配送作业管理-拣货作业管理共课件89配送作业管理-拣货作业管理共课件90配送作业管理-拣货作业管理共课件91配送作业管理-拣货作业管理共课件92配送作业管理-拣货作业管理共课件93配送作业管理-拣货作业管理共课件94配送作业管理-拣货作业管理共课件95配送作业管理-拣货作业管理共课件96配送作业管理-拣货作业管理共课件97配送作业管理-拣货作业管理共课件98配送作业管理-拣货作业管理共课件99配送作业管理-拣货作业管理共课件100配送作业管理-拣货作业管理共课件101配送作业管理-拣货作业管理共课件102配送作业管理-拣货作业管理共课件103配送作业管理-拣货作业管理共课件104配送作业管理-拣货作业管理共课件105配送作业管理-拣货作业管理共课件106配送作业管理-拣货作业管理共课件107配送作业管理-拣货作业管理共课件108配送作业管理-拣货作业管理共课件109配送作业管理-拣货作业管理共课件110配送作业管理-拣货作业管理共课件111配送作业管理-拣货作业管理共课件112配送作业管理-拣货作业管理共课件113配送作业管理-拣货作业管理共课件114配送作业管理-拣货作业管理共课件115配送作业管理-拣货作业管理共课件116配送作业管理-拣货作业管理共课件117配送作业管理-拣货作业管理共课件118配送作业管理-拣货作业管理共课件119配送作业管理-拣货作业管理共课件120配送作业管理-拣货作业管理共课件121配送作业管理-拣货作业管理共课件122配送作业管理-拣货作业管理共课件123配送作业管理-拣货作业管理共课件124配送作业管理-拣货作业管理共课件125配送作业管理-拣货作业管理共课件126配送作业管理-拣货作业管理共课件127配送作业管理-拣货作业管理共课件128配送作业管理-拣货作业管理共课件129配送作业管理-拣货作业管理共课件130配送作业管理-拣货作业管理共课件131配送作业管理-拣货作业管理共课件132配送作业管理-拣货作业管理共课件133配送作业管理-拣货作业管理共课件134配送作业管理-拣货作业管理共课件135配送作业管理-拣货作业管理共课件136配送作业管理-拣货作业管理共课件137配送作业管理-拣货作业管理共课件138配送作业管理-拣货作业管理共课件139配送作业管理-拣货作业管理共课件140配送作业管理-拣货作业管理共课件141配送作业管理-拣货作业管理共课件142配送作业管理-拣货作业管理共课件143配送作业管理-拣货作业管理共课件144配送作业管理-拣货作业管理共课件145配送作业管理-拣货作业管理共课件146配送作业管理-拣货作业管理共课件147配送作业管理-拣货作业管理共课件148配送作业管理-拣货作业管理共课件149配送作业管理-拣货作业管理共课件150配送作业管理-拣货作业管理共课件151配送作业管理-拣货作业管理共课件152配送作业管理-拣货作业管理共课件153配送作业管理-拣货作业管理共课件154配送作业管理-拣货作业管理共课件155配送作业管理-拣货作业管理共课件156配送作业管理-拣货作业管理共课件157配送作业管理-拣货作业管理共课件158配送作业管理-拣货作业管理共课件159配送作业管理-拣货作业管理共课件160配送作业管理-拣货作业管理共课件16126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！16226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必配送作业管理拣货作业管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生配送作业管理拣货作业管理配送作业管理拣货作业管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第三章拣货作业管理LOGO第一单元拣货作业第二单元拣货管理“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”随着知识经济的兴起和高等教育大众化的发展，高职院校的教学质量问题日益受到社会各界的关注。课堂教学质量的高低是衡量高职院校教学质量的一个重要指标，而对课堂教学质量有关键性影响的因素主要是教学方法的创新与运用。要想全面落实科学发展观，全面实施素质教育，就必须在五个方面进行创新，这五个方面分别是：教育理念、教育思维、教育方针、教育制度、教育手段等。创新教学方法是深化教学改革，培养跨世纪创新人才的核心。2007年2月，教育部下发《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，指出：“要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教”。可见，高校教学方法创新问题已经引起教育主管部门的重视。该文依托国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题“全国创新教学方法与创新型教师培养行动研究”的子课题“创新教学法在高职院校教学中的应用与研究”，结合哈尔滨铁道职业技术学院的实际教学情况，在分析高职院校现有教学方法的基础上，结合高职院校人才培养计划，结合学科特点，结合学生学习特点，在实际教学过程中，应用几种新的教学方法，并比较其与传统教学方法的优缺点，不断进行改进，寻求适合高职院校教学特点的，适应新型高素质人才培养的创新教学方法，具体内容如下。1高职院校常规教学方法分析教学方法是教师和学生为了达到预期的教学目的，完成既定的教学任务，在教学过程中运用的教学方式与教学手段的总称。它主要包括了三个方面，即教师的教法、学生的学法、教与学的方法。在当今提倡素质教育的理念下，教学管理、教学方法、学习过程都在发生微妙的变化，但是由于受到传统教学方式的影响，教师在教学理念、教学思维和教学方法上遵循的定式，使新课程所阐述的先进理念在学校管理和教育教学中还没有能全部地真正落实，出现了理论和实践脱节、观念和行为分离的现象，如何在更高的层面上把握素质教育的核心内涵，成为摆在我们面前的一个新的亟待解决的问题。高职院校课堂教学主要采取的教学方法绝大多数为讲授法，讲授法的优点是显而易见的，高职院校普遍存在的教学矛盾是授课时间少与授课内容多的矛盾，讲授法无疑是解决这一矛盾的最好办法，采用讲授法教师可以做到控制教?W进程，能够在较短的授课时间内向学生传授大量系统的理论知识，但讲授法也有其弊端，往往在教学过程中会出现满堂灌的授课局面，学生没有独立思考的时间，不能调动学生学习的积极主动性，也没有师生讨论交流的时间，学生只能被动地接受知识，从而扼杀了学生主动思考的能力。2高职院校学生学习的特点分析高职院校的学生在校系统学习时间短，轻理论，重实践；轻基础，重专业。哈尔滨铁道职业技术学院是一所以土木工程为主打专业的高职院校，由于现阶段我国高职高专多采取“2+1”的培养模式，即学生前两年在学校学习，后一年在企业学习，这种模式一方面强化了教学的实践环节，让学生能更好地理论联系实际，但另一方面缩短了学生在校接受系统理论学习的时间。高职院校培养的不是只具备理论知识的书呆子，更多的是要求学生具备一定的实践能力，要紧贴行业特点，这就要求课堂教学内容要具有知识面的广博性和知识点的高深性，这样也对教师的教学过程和方法提出了更高的要求：在有限的教学时间内，既要把基础理论知识系统性地传授给学生，同时又要保证能够促使学生主动思考和创新，这对教师运用的教学方法有了更高的要求，传统的填鸭式讲授已经行不通了，必须对教学方法进行创新。3在常规教学中使用几种创新教学方法结合高职学生学习的特点，针对授课内容，在讲授过程中适当加入几种创新教学法。（1）“任务驱动”教学法是建立在建构主义学理论基础上的教学法，任务驱动中的“任务”贯穿始终，任务设计的好坏直接影响教学效果。因此，“任务”设计非常关键，任务设计需要注意其可操作性、趣味性和真实性等诸多方面。（2）“探究参与”教学法又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给学生一些事例和问题，让学生通过翻阅大量文献，小组讨论，小组实验等方式去独立探究，发现并掌握相应原理和结论的一种方法。（3）“交流互动”教学法是一种增强学生自学能力的一种教学方法，教师通过某一问题的提出，营造一个互动的教学环境，在师生双方平等交流探讨的过程中，学生可以各抒己见，充分表达自己的见解，通过这种互动交流，师生间达到不同观点碰撞交融，进而激发学生学习的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。4整合现有教学方法，提高教学效果教学方法的创新是一个系统工程，不能一蹴而就，必须坚持配套改革的原则。教学方法的创新不能依照现成模式去进行，创新也不能模式化，现阶段教学方法的创新应该立足于将现有教学方法优化整合，在有限的条件下培养学生的创新能力，提高教学效果。加强各种教学方法的灵活运用，适当增加实践性教学环节。例如，在《高等数学》课程中使用有绘图功能的计算器，这种教学方法生动直观，便于快速掌握所学知识，恰当使用多媒体和各学科专业软件教学，充分发挥微信的作用，建立班级微信群，突出启发式教学，开展专题讨论课，培养学生的自学能力，期末考核可以用微课的形式进行，让学生自己讲述某一节课，将“任务驱动、探究参与、交流互动”等教学方法融入到常规教学中，作为常规教学方法的补充。教学质量高低是衡量一个学校办学效果的最直接标准，而教学方法是否紧跟时代要求决定着教学质量的高低。哈尔滨铁道职业技术学院作为一所国家骨干高职院校，近几年在提高教学质量等方面投入了大量的人力物力，始终把创新教学方法放在第一位。教学的成功与否和教学方法选用是否恰当有着密切的联系。在实际教学过程中，结合该院高职院校人才培养计划，结合该校学科特点，结合学生学习特点，我们不断尝试应用几种新的教学方法，并比较其与传统教学方法的优缺点。不断进行改进，寻求适合高职院校教学特点的创新教学方法。教学方法的创新是教学改革的必然所在，具有重要的理论价值和实践意义。引言音乐作为一种声音艺术，是我国义务教育和素质教育的重要组成部分。在新课改下，教师的教学理念都在不断推陈出新，教学方法也更加潮流、现代，其中，将流行音乐融入到音乐教学中就是非常典型的例子。将流行音乐引入到音乐教学中存在着一定争议，这是由于流行音乐作为一种现代化的音乐形式，融入流行音乐能够体现出人们对现代艺术的追求；反之，流行音乐中存在一些另类旋律、庸俗歌词，这些内容会对学生心理产生不良影响。笔者认为，流行音乐作品千千万，如果能够挑选更加积极向上的作品，对音乐教学有很大的帮助，艺术本来就是开放的，就应该采用开放性教学模式。一、将流行音乐融入到初中音乐教学中的难点想要将流行音乐融入到初中音乐教学当中有着重重困难，对教师的综合能力要求非常高，其难点表现在：第一，由于受到传统音乐教学观念的影响，教材中的音乐都是一些民族音乐、古典音乐、传统音乐；第二，很多音乐教师平时非常喜欢听流行歌曲，但是教学理念十分传统，甚至对流行音乐有一种偏见，认为流行音乐只适合娱乐、放松精神，并不适合教学，缺乏艺术性。再加上流行音乐旋律和歌词并没有古典音乐形式（小部分流行音乐具有很强的艺术性），也很难振奋人心。因此，无法将流行音乐贯穿到音乐教学当中；第三，初中学生对流行音乐非常有热情，但是教师却缺乏主动性，这样就导致无法采用正确的教学方法对学生进行引导，如果教学方法不对，会导致学生对流行音乐产生理解上的偏差，在很大程度上影响学生的艺术创造性。二、初中音乐教学中引入流行音乐的教学策略（一）创新教学内容初中音乐教学并不是让学生一定掌握音乐技巧，而是培养学生的音乐素养和审美价值。引入流行音乐能够一改传统教学模式，从而激发学生的学习兴趣。创新教学内容要求教师能够适当的引入流行音乐，主要是用于辅助教学、服务课堂，从而提高学生的音乐审美能力。教师需要结合学生的特点和心理需求，尊重学生在学习当中的意见，通过对比的形式让学生内心产生共鸣，从而实现音乐层面上的交流，在相互讨论中提高课堂的层次性。例如在第五单元《夜曲》教学当中，虽然《夜曲》非常的古典，但是通过对比形式，能够让学生了解到不同的艺术表演形式。笔者在课余时间调查发现，很多学生喜欢周杰伦的歌曲。因此，为了能够抓住学生的心内，笔者在正式上课前播放周杰伦的《夜曲》，很多学生都会跟着唱，之后笔者对学生进行提问：“大家知道这是什么歌曲吗？”学生的回答也非常一致，之后引导正题：“想知道《夜曲》的另一种呈现形式吗？”通过对比引导学生思维，并激发学生的积极性，学生通过对比也能够清晰认识到现代音乐艺术和古典音乐艺术之间的差异性。通过主歌与副歌的对比，培养学生的鉴赏能力。需要注意一点，由于初中生的心智发展并不成熟，在挑选歌曲时，尽量选择积极向上的流行音乐，让学生能够跟作品产生共鸣，周杰伦《夜曲》中的歌词非常有艺术性，如“我终于被提醒捆着手我现在是奴隶，我用漂亮的押运形容被掠夺一空的爱情...”。（二）选择积极性的流行音乐，加强作品串联性随着初中音乐课程的开展，很多教学方法教师都会不断实践，但想要培养学生的审美能力却较为困难。笔者一直在摸索如何让教材歌曲、流行歌曲进行串联，加强二者之间的联系。在选择音乐过程中，教师一定要选择积极向上的音乐歌曲，并且要全面激发学生内心之间的共鸣。例如在《七子之歌――澳门》教学当中，笔者采用的是08年北京奥运会主题曲――《我和你》，在教学之前，笔者向学生介绍奥运会的到来、北京成功申奥等知识，先引发学生的内心共鸣。由于初一历史课程没有讲到“不平等条款割裂澳门”，因此笔者对这段历史进行了简单介绍，也可以通过多媒体播放短片，介绍新中国成立之前中华儿女受到的耻辱到成功申奥证明新中国的实力。学生在听笔者讲述的时候非常认真，当然也实现了歌曲串联，在学习当中，笔者可以清晰看到每位学生都有一定的情绪，在学习中也非常认真，教学效果非常好。（三）情景教学模式，提高学生感受为了能够切实提高学生音乐素养，必须要能够让学生有独特的感受，这就可以通过情景教学方法，让学生融入到情景当中，这样学生才能够认识到歌曲的含义。笔者在走进西藏电视剧《孔繁森》主题曲教学中，西藏风土民族感非常强，并且景色与其他地方景色有着很大差异，当代很多年轻人都非常向往西藏，但是学生可能没有这种感觉。笔者事先在多媒体上下载了关于西藏景色的短片，为了能够迎合融入《坐着火车去拉萨》歌曲，笔者还重点介绍了京藏线、川藏线，并出示了途中的景色，如青海湖等。从而加强学生的内心感受，学生也会对西藏更加向往，也想了解当地的风土人情，这时学生势必会对教学内容更加感兴趣，对歌词、旋律充满了幻想，这样即为后续音乐教学打下了基础。三、结束语综上所述，随着我国素质教育全面开展，加强初中音乐教育有着重要意义，为了能够提高学生的审美素养、激发学习兴趣，加入流行音乐创新教学有着极大作用。同时，在引入流行音乐过程中需要掌握正确的方法，结合新型教学模式，加强不同作品之间的联系，这样才能够全面发挥流行音乐的作用，通过流行音乐感受教材作品的艺术气息，形成鲜明的对比，并且可以帮助学生拓宽艺术眼界。配送作业管理拣货作业管理36、如果我们国家的法律中只有某种163第三章拣货作业管理LOGO第三章拣货作业管理164第一单元拣货作业第二单元拣货管理第一单元拣货作业165第一单元拣货作业单元简介本单元主要介绍拣货作业概念、基本流程;拣货方式的种类、操作流程;拣货策略的种类、内容;拣货路径规划设计;拣货设备及设备选择方法等内容。第一单元拣货作业166本次课程目标能力目标知识目标1、了解拣货作业的含义1、能选择适当的拣货方式;2、掌握拣货作业的基本流程2、能选择适当的拣货策略3、掌握拣货方式种类及操作流程;3、能规划适当的拣货路径4、掌握拣货策略的影响因素和运作特点;4、能选择适当的拣货设备。5、理解拣货路径的影响因素6、掌握拣货路径的规划设计;7、了解拣货作业设备8、掌握拣货作业设备的选择本次课程目标167拣货的概念)拣货的概念所谓拣货,是依据顾客的订货要求或配送中心的作业计划,将商品从其储位或其他区域拣取出来的作业过程。拣货的概念168(二)拣货作业基本流程见资源:PST030101拣货作业基本流程形成拣货资料行走和搬运拣取分类与集中拣货作业基本流程(二)拣货作业基本流程1691、形成拣货资料拣货作业必须在拣货信息的指导下才能完成。拣货信息来源于顾客的订单或配送中心的送货单。(1)有些配送中心直接利用顾客的订单或配送中心的送货单作为人工拣货指示,即拣货作业人员直接凭订单或送货单拣取货物。(2)在国外大多数配送中心一般先将订单等原始拣货信息经过处理后,转换成“拣货单”或电子拣货信号,指导拣货人员或自动拣取设备进行拣货作业,以提高作业效率和作业准确性。见资源:PST030102拣货单图示1、形成拣货资料170拣货单格式1莓货员客代」品名婕备注拣货单莲货午础日2日W里出单汪拣货单格式2拣货单格式11712、行走和搬运类型方法特点拣货人员以步行或货物静止,移动方人一物方式搭乘拣货车辆方式为拣取者到达货物储存位置拣取人员在固定位货品处于动态,如物一人方式置作业,不必去寻轻负载自动仓储、找商品的储存位置旋转自动仓储等,主要移动方是货物十拣取者静2、行走和搬运1723、拣取当货品出现在拣取者面前时,其一般采取的两个动作为拣取与确认。拣取是抓取物品的动作,确认则是确定所拣取的物品、数量是否栏直后见资源030103拣货动作图PST030104拣货动作图片23、拣取173配送作业管理-拣货作业管理共课件174配送作业管理-拣货作业管理共课件175配送作业管理-拣货作业管理共课件176配送作业管理-拣货作业管理共课件177配送作业管理-拣货作业管理共课件178配送作业管理-拣货作业管理共课件179配送作业管理-拣货作业管理共课件180配送作业管理-拣货作业管理共课件181配送作业管理-拣货作业管理共课件182配送作业管理-拣货作业管理共课件183配送作业管理-拣货作业管理共课件184配送作业管理-拣货作业管理共课件185配送作业管理-拣货作业管理共课件186配送作业管理-拣货作业管理共课件187配送作业管理-拣货作业管理共课件188配送作业管理-拣货作业管理共课件189配送作业管理-拣货作业管理共课件190配送作业管理-拣货作业管理共课件191配送作业管理-拣货作业管理共课件192配送作业管理-拣货作业管理共课件193配送作业管理-拣货作业管理共课件194配送作业管理-拣货作业管理共课件195配送作业管理-拣货作业管理共课件196配送作业管理-拣货作业管理共课件197配送作业管理-拣货作业管理共课件198配送作业管理-拣货作业管理共课件199配送作业管理-拣货作业管理共课件200配送作业管理-拣货作业管理共课件201配送作业管理-拣货作业管理共课件202配送作业管理-拣货作业管理共课件203配送作业管理-拣货作业管理共课件204配送作业管理-拣货作业管理共课件205配送作业管理-拣货作业管理共课件206配送作业管理-拣货作业管理共课件207配送作业管理-拣货作业管理共课件208配送作业管理-拣货作业管理共课件209配送作业管理-拣货作业管理共课件210配送作业管理-拣货作业管理共课件211配送作业管理-拣货作业管理共课件212配送作业管理-拣货作业管理共课件213配送作业管理-拣货作业管理共课件214配送作业管理-拣货作业管理共课件215配送作业管理-拣货作业管理共课件216配送作业管理-拣货作业管理共课件217配送作业管理-拣货作业管理共课件218配送作业管理-拣货作业管理共课件219配送作业管理-拣货作业管理共课件220配送作业管理-拣货作业管理共课件221配送作业管理-拣货作业管理共课件222配送作业管理-拣货作业管理共课件223配送作业管理-拣货作业管理共课件224配送作业管理-拣货作业管理共课件225配送作业管理-拣货作业管理共课件226配送作业管理-拣货作业管理共课件227配送作业管理-拣货作业管理共课件228配送作业管理-拣货作业管理共课件229配送作业管理-拣货作业管理共课件230配送作业管理-拣货作业管理共课件231配送作业管理-拣货作业管理共课件232配送作业管理-拣货作业管理共课件233配送作业管理-拣货作业管理共课件234配送作业管理-拣货作业管理共课件235配送作业管理-拣货作业管理共课件236配送作业管理-拣货作业管理共课件237配送作业管理-拣货作业管理共课件238配送作业管理-拣货作业管理共课件239配送作业管理-拣货作业管理共课件240配送作业管理-拣货作业管理共课件241配送作业管理-拣货作业管理共课件242配送作业管理-拣货作业管理共课件243配送作业管理-拣货作业管理共课件244