部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件

——泰戈尔——泰戈尔摇篮曲摇篮曲老师的话：同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。老师的话：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。了解散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融圣树金色花圣树金色花学习目标1、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、揣摩、品味精彩段落和语句。熟练背诵课文。3、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学习目标走近作者走近作者

泰戈尔（1861～1941）

罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》等。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。泰戈尔（1861～1941）

听一听

读一读

品一品

赏一赏

悟一悟

写一写

读听一听读生字：嗅（）摩（）衍（）匿（）祷（）瓣（）

词语：匿笑——xiùmÓyănnÌdăobàn偷偷地笑听录音，完成生字词生字：嗅（）摩（）xiùm读感情真重音亮节奏明字音准读感情真

一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？初读知情这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样美读悟情—美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。

(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。

(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。

做到轻重分明。

(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。

做到节奏恰当。

美读悟情—美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做美读悟情☆你认为该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮—美读指导美读悟情☆你认为该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“我不告诉你，妈妈。”

④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）

（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：（要读出孩子的调皮，得意，金色花泰戈尔

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。金色花泰戈尔读

请你大声地出自己喜欢的诗句

读请你大声地品1.诗中写了我和妈妈的哪几次嬉戏？品1.诗中写了我和妈妈的哪几次我与妈妈进行了三次嬉戏

妈妈我祷告时

读书时散发香气投身影到书页上变回孩子还求妈妈讲故事去牛棚我与妈妈进行了三次嬉戏妈妈2.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？我们中国人喜欢把花朵比喻儿童，印度也一样，泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。品2.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？品3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的地方。孩子懂得母爱的奉献事无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他撒娇，瞒着妈妈。3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈

金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金品4.请大家讨论：诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？从哪些地方可以看出？品4.请大家讨论：诗中写的是怎样明确：我：是一个顽皮、天真、活泼、可爱的孩子。妈妈：是一个善良、慈爱的母亲。明确：5.作者要表达什么思想感情？母子之爱5.作者要表达什么思想感情？我的好妈妈世上只有妈妈好我的好妈妈世上只有妈妈好部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件

顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文

悟顺应《金色花》悟

花的光辉

——给孩子

1、那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着的金色小花。

2、你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷的愿望里。

3、午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》，你又将你小小的影子投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？

4、该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。花的光辉

1、你喜欢这首诗吗？你能说说喜欢这首诗的理由吗？2、学习这首诗，你有什么收获？悟1、你喜欢这首诗吗？你能说悟

假如我变成了……写写仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？你还想变成什么美好的事物

假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。

假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安……

假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深

我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。

我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……

假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……

假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。☆小结

1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。

2、请说说学习散文诗的一些方法。☆小结你入学的新书包,有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包,你委屈的泪花,有人给你擦;啊这个人就是娘啊这个人就是妈;这个人给了我生命给我一个家,啊不管你走多远无论你在干啥;到什么时候也离不开咱的妈。你入学的新书包,有人给你拿,让我们用最淳朴的爱带给妈妈更多的微笑。让我们用更优异的成绩来回报妈妈的辛劳。让我们用自信和坚强告诉妈妈，我是您的好孩子！谢谢让我们用最淳朴的爱带给妈妈更多的微笑。谢谢荷叶母亲冰心荷叶母亲冰心１、有感情地朗读课文；

２、整体感知课文，理解诗的思想内容；３、体会诗歌中浓浓的母子情。

学习目标１、有感情地朗读课文；

２、整体感知课文，理解诗的思想内容；

冰心，(1900---1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》；散文集《往事》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学作品《寄小读者》。作者简介冰心，(1900---1999)作者简介文学常识检查预习冰心：原名

，我国现代著名的

家和

家。主要作品有:散文集:

；诗集

、

。文学常识检查预习冰心：原名，我给加点的字注音花瑞白瓣菡萏攲斜徘徊并蒂遮拦荫蔽

姊妹ruìhàndànqīpáihuáizhēyīnbìdìzǐ检查预习莲蓬liánpéngbàn给加点的字注音花瑞白瓣菡萏攲斜徘徊并蒂遮拦荫学习本文的思路：读品

悟听学习本文的思路：读品

听读，注意她的停顿和语气、语调的处理，结合你对文章的理解，对她进行评价。听听读，注意她的停顿和语气、语调的处理，结合你对文章

请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。

（同桌的两位同学互相听一听，对方读得好不好。）·读请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作

学会“美读”：带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。

学会“美读”：带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑男女交叉朗读个人自由朗读（其他同学进行朗读评价。）

再读课文男女交叉朗读再读课文１、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。２、这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？

问题导学１、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。问题导学用简洁的语言概述主要内容雨打红莲荷叶护莲自读课文用简洁的语言概述主要内容雨打红莲荷叶护莲自读课文文章三看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?合作探究品文章三看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又环境（雨）红莲心境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭

（白莲已经凋谢）烦闷

雷声作了

雨愈下愈大左右攲斜

仍不适意不摇动不宁心绪散尽深深地受感动

雨势并不减退勇敢慈怜荷叶上聚了些水珠一看红莲二看红莲三看红莲环境红莲心境繁杂的雨声开满亭亭烦闷雷声作了

左右攲斜作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何作用？写“荷花”是为了写我，写“荷叶”是为了写母亲，达到“我”是风打雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何

找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感!各抒己见找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？（这句话在文章结构中有何作用？）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除明确：点明主旨，深化中心（母爱的伟大、无私、勇敢。）心中的雨点：象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难明确：写法指导：1、借物抒情荷叶护红莲，情真境实2、前后照应首段“两缸莲花”一红一白，后文都有交代。悟写法指导：悟

这篇借景写人、托荷赞母的散文借雨中看红莲时一幅幅生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。

作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。

课堂小结这篇借景写人、托荷赞母的散文借雨中看红莲时一幅幅生动的场景文章的主旨句

另一首诗中相同意旨的一句：“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159节)。母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?文章的主旨句另一首诗中相同意旨的一句：母亲呵!你☆泰戈尔对冰心的影响

1、而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。

2、在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、《春水》。☆泰戈尔对冰心的影响☆朗读，比较《金色花》《荷叶母亲》相同点：

①赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情

②图画美。------想象空间

☆朗读，比较《金色花》《荷叶母亲》不同点：①《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶母亲》语言淡雅清婉。------语言特点②《金色花》是缘情造景。《荷叶母亲》是触景生情。-----情景交融的方式③《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶母亲》更多的是赞美母爱。-----思想感情④《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围⑤《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容不同点：母爱如诗母爱如诗

游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临时密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

游子吟孟郊

母爱如诗……我是云随风远远的飘而母亲依旧是苍老的大树深深地扎根在那方大地有云无云的日子总是遥望天空母爱如诗无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。

母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。

母爱是“人生唯一可靠的避难所”无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。

烛光里的妈妈-毛阿敏妈妈我想对您说，

话到嘴边又咽下，

妈妈我想对您笑，

眼里却点点泪花。

烛光里的妈妈烛光里的妈妈-毛阿敏烛光里的妈妈烛光里的妈妈-毛阿敏噢妈妈，

烛光里的妈妈，

您的黑发泛起了霜花，

噢妈妈，

烛光里的妈妈，

您的脸颊印着这多牵挂。

。烛光里的妈妈-毛阿敏烛光里的妈妈-毛阿敏噢妈妈，

烛光里的妈妈，

您的腰身倦得不再挺拔，

妈妈，烛光里的妈妈，

您的眼睛为何失去了光华，

妈妈呀，女儿已长大，

不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏，

噢妈妈相信我，

女儿自有女儿的报答。烛光里的妈妈-毛阿敏妈妈，你每天为我烧的午餐，我记得；你每夜给我盖过背角，我记得；你每时每刻都不忘为我创造幸福，这些，我都记得…

…妈妈，☆作业

1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。

2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。☆作业训练反馈（一）

由冰心的《荷叶母亲》，你联想到哪些歌颂母亲的诗？训练反馈（一）由冰心的《荷叶母亲》，你联想到哪些歌颂母亲训练反馈（二）

发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。例如：母亲啊！您是_________,我是_________；_________，_________。训练反馈（二）发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的教师寄语

如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。教师寄语如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉

同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……写作训练同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。2、探究两首诗的异同点。3、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。作业1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。作业

荷叶母亲

冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说适应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

一九二二年七月二十日荷叶母亲

为你的妈妈做点什么吧！为你的妈妈做点什么吧！——泰戈尔——泰戈尔摇篮曲摇篮曲老师的话：同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。老师的话：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。了解散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融圣树金色花圣树金色花学习目标1、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、揣摩、品味精彩段落和语句。熟练背诵课文。3、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学习目标走近作者走近作者

泰戈尔（1861～1941）

罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》等。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。泰戈尔（1861～1941）

听一听

读一读

品一品

赏一赏

悟一悟

写一写

读听一听读生字：嗅（）摩（）衍（）匿（）祷（）瓣（）

词语：匿笑——xiùmÓyănnÌdăobàn偷偷地笑听录音，完成生字词生字：嗅（）摩（）xiùm读感情真重音亮节奏明字音准读感情真

一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？初读知情这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样美读悟情—美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。

(2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。

(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。

做到轻重分明。

(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。

做到节奏恰当。

美读悟情—美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做美读悟情☆你认为该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮—美读指导美读悟情☆你认为该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、舒缓、☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“我不告诉你，妈妈。”

④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）

（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：（要读出孩子的调皮，得意，金色花泰戈尔

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。金色花泰戈尔读

请你大声地出自己喜欢的诗句

读请你大声地品1.诗中写了我和妈妈的哪几次嬉戏？品1.诗中写了我和妈妈的哪几次我与妈妈进行了三次嬉戏

妈妈我祷告时

读书时散发香气投身影到书页上变回孩子还求妈妈讲故事去牛棚我与妈妈进行了三次嬉戏妈妈2.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？我们中国人喜欢把花朵比喻儿童，印度也一样，泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。品2.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？品3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的地方。孩子懂得母爱的奉献事无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他撒娇，瞒着妈妈。3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈

金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金品4.请大家讨论：诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？从哪些地方可以看出？品4.请大家讨论：诗中写的是怎样明确：我：是一个顽皮、天真、活泼、可爱的孩子。妈妈：是一个善良、慈爱的母亲。明确：5.作者要表达什么思想感情？母子之爱5.作者要表达什么思想感情？我的好妈妈世上只有妈妈好我的好妈妈世上只有妈妈好部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件部编本新人教版人教版七年级语文上册7-散文诗二首-2课件

顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文

悟顺应《金色花》悟

花的光辉

——给孩子

1、那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着的金色小花。

2、你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷的愿望里。

3、午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》，你又将你小小的影子投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？

4、该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。花的光辉

1、你喜欢这首诗吗？你能说说喜欢这首诗的理由吗？2、学习这首诗，你有什么收获？悟1、你喜欢这首诗吗？你能说悟

假如我变成了……写写仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……仿写延情请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？你还想变成什么美好的事物

假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。

假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安……

假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深

我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。

我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……

假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……

假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。☆小结

1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。

2、请说说学习散文诗的一些方法。☆小结你入学的新书包,有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包,你委屈的泪花,有人给你擦;啊这个人就是娘啊这个人就是妈;这个人给了我生命给我一个家,啊不管你走多远无论你在干啥;到什么时候也离不开咱的妈。你入学的新书包,有人给你拿,让我们用最淳朴的爱带给妈妈更多的微笑。让我们用更优异的成绩来回报妈妈的辛劳。让我们用自信和坚强告诉妈妈，我是您的好孩子！谢谢让我们用最淳朴的爱带给妈妈更多的微笑。谢谢荷叶母亲冰心荷叶母亲冰心１、有感情地朗读课文；

２、整体感知课文，理解诗的思想内容；３、体会诗歌中浓浓的母子情。

学习目标１、有感情地朗读课文；

２、整体感知课文，理解诗的思想内容；

冰心，(1900---1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》；散文集《往事》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学作品《寄小读者》。作者简介冰心，(1900---1999)作者简介文学常识检查预习冰心：原名

，我国现代著名的

家和

家。主要作品有:散文集:

；诗集

、

。文学常识检查预习冰心：原名，我给加点的字注音花瑞白瓣菡萏攲斜徘徊并蒂遮拦荫蔽

姊妹ruìhàndànqīpáihuáizhēyīnbìdìzǐ检查预习莲蓬liánpéngbàn给加点的字注音花瑞白瓣菡萏攲斜徘徊并蒂遮拦荫学习本文的思路：读品

悟听学习本文的思路：读品

听读，注意她的停顿和语气、语调的处理，结合你对文章的理解，对她进行评价。听听读，注意她的停顿和语气、语调的处理，结合你对文章

请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。

（同桌的两位同学互相听一听，对方读得好不好。）·读请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作

学会“美读”：带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。

学会“美读”：带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑男女交叉朗读个人自由朗读（其他同学进行朗读评价。）

再读课文男女交叉朗读再读课文１、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。２、这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？

问题导学１、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。问题导学用简洁的语言概述主要内容雨打红莲荷叶护莲自读课文用简洁的语言概述主要内容雨打红莲荷叶护莲自读课文文章三看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?合作探究品文章三看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又环境（雨）红莲心境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭

（白莲已经凋谢）烦闷

雷声作了

雨愈下愈大左右攲斜

仍不适意不摇动不宁心绪散尽深深地受感动

雨势并不减退勇敢慈怜荷叶上聚了些水珠一看红莲二看红莲三看红莲环境红莲心境繁杂的雨声开满亭亭烦闷雷声作了

左右攲斜作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何作用？写“荷花”是为了写我，写“荷叶”是为了写母亲，达到“我”是风打雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何

找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感!各抒己见找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？（这句话在文章结构中有何作用？）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除明确：点明主旨，深化中心（母爱的伟大、无私、勇敢。）心中的雨点：象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难明确：写法指导：1、借物抒情荷叶护红莲，情真境实2、前后照应首段“两缸莲花”一红一白，后文都有交代。悟写法指导：悟

这篇借景写人、托荷赞母的散文借雨中看红莲时一幅幅生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。

作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。

课堂小结这篇借景写人、托荷赞母的散文借雨中看红莲时一幅幅生动的场景文章的主旨句

另一首诗中相同意旨的一句：“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159节)。母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?文章的主旨句另一首诗中相同意旨的一句：母亲呵!你☆泰戈尔对冰心的影响

1、而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。

2、在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、《春水》。☆泰戈尔对冰心的影响☆朗读，比较《金色花》《荷叶母亲》相同点：

①赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情

②图画美。------想象空间

☆朗读，比较《金色花》《荷叶母亲》不同点：①《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶母亲》语言淡雅清婉。------语言特点②《金色花》是缘情造景。《荷叶母亲》是触景生情。-----情景交融的方式③《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶母亲》更多的是赞美母爱。-----思想感情④《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围⑤《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容不同点：母爱如诗母爱如诗

游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临时密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。