部编版小学语文五年级下册单元作文05：《把一个人的特点写具体》课件

把一个人的特点写具体部编版小学语文五年级下册第五单元授课人：×××

授课时间：×月×日把一个人的特点写具体部编版小学语文五年级下册第五单元授课人：1爱运动的爷爷爱种花的妈妈呵护成长的恩师认真负责的交警爱心满满的校车司机热心肠的外卖小哥我们每天都在感受着有特点的人部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体爱运动的爷爷爱种花的妈妈呵护成长的恩师认真负责的交警爱心满满2写作要求写作启迪写后要求部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体写作要求写作启迪写后要求部编小学语文五下单元作文05：把一个31.特点突出（外貌、性格、兴趣、爱好、品质、精神……）2.事例典型（围绕人物突出特点选取典型事例）3.注重细节（抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动）部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体1.特点突出部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具41.小作者笔下的人物有什么特点？2.小作者是通过哪些具体事例来描写的？3.哪些情节和细节给你留下了深刻的印象？4.你从中学到了哪些表达方法？5.本次习作你有什么打算？“搞笑男”文/夏承睿部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体1.小作者笔下的人物有什么特点？“搞笑男”部编小学语文五下单5小沈，皮肤黑黑，耳朵尖尖，瘦得猴儿似的，下课上蹿下跳，上课却如霜打的茄子。他可是我们五（1）班的一位“搞笑男”，这不，好戏登场了……NO.1：桌洞乱者性格爽数学自习课上，同学们正在奋笔疾书，小沈却将他整个脑袋都探进了桌洞，在做什么呢？我的妈呀！这是人的桌洞吗？里面真是别有洞天呀，书本横七竖八，废纸团星罗棋布。再一细瞧，哈哈，语文书“烫了卷发”，美术本“脸目美容”，科学书“张牙舞爪”……更可笑的是，他屁股下垫着音乐书，双膝跪在《英语》上，手在桌洞里翻江倒海着，嘴里一个劲儿的喃喃着：“我的数学呢，我的数学……”“当当当……”不知什么时候，王老师站到了小沈的桌前，瞪着眼，用力地敲着桌子，“你的数学题做完了？”“别慌，别慌……我找数学书呢。”他头也不抬，边嘟囔边着急地找着。“哗啦……”桌洞仿佛闹肚子似的，里面的书本全部“吐”出来，引得同学们哄堂大笑起来。“你……后边站着！”这可气坏了王老师，但小沈却慢腾腾地起身，边向后走边念叨：“抽屉乱者，性格直爽，办事利落……”全班又一次哄笑。这下，王老师脸快成了紫茄子，全班顿时静了下来，小沈也不敢再嘟囔了……从外貌描写到突出特点——搞笑，开篇点题，引入下文。小沈找书时的情境很搞笑，桌洞、书本、找书的姿态及书被小沈“折磨”的样子真搞笑。王老师的严肃、小沈的搞笑、同学们的哄笑，形成了生动的画面。点面结合，衬托描写运用灵活自如。“搞笑男”文/夏承睿部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体小沈，皮肤黑黑，耳朵尖尖，瘦得猴儿似的，下课上蹿下跳，上课却6NO.2：会员福利大放送“哎！兄弟，加入集团不……”没错，是小沈又在推销他的那个“纸条集团”了。所谓“纸条集团”，其实是他课上课下“充分利用时间”亲自画一些刀枪之类的纸片，然后再无条件赠送给别人，一分钱都不要。我留意过他“纸片”创作时的专注——擦擦，画画，涂涂，改改，嘴巴里叽里咕噜的，好像跟谁在说着悄悄话，忽然眼睛还会闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。就这样，一节课过去了，半天过去了，他像喝醉了酒一样，整个世界对他来说好像消失了。看他痴迷的样子，同学们总是摇摇头笑着走开了。有一次，我拿过一张纸条一看，还画得还真不错，要是他真的创立个“纸条集团”，说不定会日进斗金呢！于是，我用两块润喉糖，换了他的会员资格，之后每天都能欣赏他的纸条了。后来，由于会员每日剧增，纸片质量开始不堪入目了，有时我一点也看不懂，可他却总能神速地给我这个会员发“福利”。送货上门后必说：“好好珍藏！”好家伙，这福利也太多了吧！啥时候才是个头啊？好在马上要放寒假了，他才停止了对我的“福利攻击”……怎么样，这位“搞笑男”是不是很搞笑？若想结识他，就到我们五（1）班来转一转吧！推销的“纸条集团”都是他的“创作”，难怪桌洞里有那么多纸呢！也呼应的前文。小沈“创作”时是那样的投入，动作、神情描写生动。成为“会员”后，享受“福利大放送”有乐也有“苦”呀！首尾呼应，总结全文。部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体NO.2：会员福利大放送部编小学语文五下单元作文05：把一个7文章结构主要内容表达手法开头（1）小沈是我们班的一位“搞笑男”。开篇点题、外貌描写主体（2-6）1.桌洞杂乱，找数学书被王老师批（详）2.我成为“纸条集团”会员，享受“福利大放送”有乐也有“苦”。（详）动作语言神态心理结尾（7）想结识“搞笑男”请来五（1）班转一转。篇末点题结合赏读，师生共同分析理解文章结构。“搞笑男”文/夏承睿部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体文章结构主要内容表达手法开头（1）小沈是我们班的一位“搞笑男8结合赏读，师生共同品析要点落实。1.特点突出小作者抓住小沈的外貌特点，写出了他肤黑、耳尖、瘦猴似的，下课活泼上课无神，寥寥几笔就给读者勾勒出了一个活泼好动、顽皮可爱的形象，也为下文通过具体事例表现他的“搞笑”打下基础。2.事例典型小作者通过设立小标题的形式，选取了桌洞杂乱、找数学书被王老师批和推销纸条、进行“福利大放送”两件典型事例，在具体生动的情境中，运用镜头描写的方法再现了小沈“搞笑男”的特点。3.注重细节在具体情形中，小作者注重抓住小沈动作、语言、神态等生动传神的细节进行描写，并将“我”、老师和同学们的反应与表现与这呼应，形成有点有面的场面描写，以突出细节描写和情感表达。“搞笑男”文/夏承睿部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体结合赏读，师生共同品析要点落实。1.特点突出“搞笑男”部编小9点石成金金点子NO.45：精美再现小标题精美再现小标题的命题要求小标题之间的关系部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体点石成金金点子NO.45：精美再现小标题精美再现小标题的命101.小作者笔下的人物有什么特点？2.小作者是通过哪些具体事例来描写的？3.哪些情节和细节给你留下了深刻的印象？4.你从中学到了哪些表达方法？

结合“妙语点睛”和“小笔头点评”，自主梳理文章的层次和结构，自主体会三个技法的落实与应用。我的爸爸是“唐僧”文/乔志琳部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体1.小作者笔下的人物有什么特点？我的爸爸是“唐僧”部编小学语11文章结构主要内容表达手法开头（

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）结合“妙语点睛”和“小笔头点评”，自主梳理文章的层次和结构，在课本上完成并汇报交流。我的爸爸是“唐僧”文/乔志琳部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体文章结构主要内容表达手法开头（）主体（-）结尾（12特点突出。事例典型

注重细节

结合“妙语点睛”和“小笔头点评”，自主体会三个技法的落实与应用，在课本上完成并汇报交流。我的爸爸是“唐僧”文/乔志琳、、部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体特点突出。事例典型注重细节结合“妙语点睛”和13我的爸爸是“唐僧”精彩片段师生共赏文/乔志琳有一次，终于把作业写完了，我“扑通”一声往沙发上一坐，悠闲地看起了电视来。正演着有趣的动画片，突然，电视机黑了。啊！没电了？经过我的一番查看，原来是爸爸把电源给拔了，“干什么呀？”我生气地说。爸爸开始“念经”了：“好孩子，再看可就近视了，看电视还不如出去玩玩；不过可不能走远了，别忘了穿衣服，外面冷……”我就如孙悟空惧怕紧箍咒，赶紧溜之大吉了。

【点评】爸爸“念经”不失时机，“经”要念就是一大串。小作者通过典型事例的列举，抓住人物的动作、语言，生动形象地进行了情境再现。部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体我的爸爸是“唐僧”精彩师生文/乔志琳有一次，终于把作14眉清目秀面黄肌瘦亭亭玉立骨瘦如柴虎背熊腰浓眉大眼吞吞吐吐口若悬河语无伦次手忙脚乱横冲直撞七手八脚外貌言行

神态心情瞠目结舌眉飞色舞挤眉弄眼暗送秋波目不转睛凝神注视心花怒放归心似箭心旷神怡忧心忡忡心惊胆战心急如焚部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体眉清目秀面黄肌瘦亭亭玉立骨瘦如柴虎背熊腰15我的家乡古林镇郭夏村是远近闻名的“象棋村”，每年都会举行一次象棋比赛。很多象棋迷茶余饭后天天坐在小店门口“厮杀”，我老爸就是一个十足的象棋迷。（介绍大的环境，引出老爸对象棋的痴迷。）妈妈终于忍不住，派我去小店看看。我飞快地跑了过去，只见爸爸气定神闲地坐在小店门口正跟一个老伯下象棋呢！双方你来我往，正打得不可开交，看这架式还得等好久才能结束呢。我在一旁问：“爸爸，你不买糖啦？妈妈还等着呢。”爸爸这才回过神来，慌忙说：“哦，我忘了，喏，钱拿去你买好拿回家吧。”最后我把糖买回家，和妈妈一起吃了晚饭。爸爸到很晚才回家吃饭呢！只要我老爸一有“突发状况”，妈妈就说：“你爸准又下棋去了。”（家中没糖，爸爸去小店购买后迟迟不归，我去查看才发现正在“互相厮杀”。围绕“象棋迷”选材，事例典型。）瞧，这就是我的“象棋迷”老爸，用我老妈的话说：“你爸跟象棋最‘亲’，只要有象棋下，他可以废寝忘食哦！”（用老妈的话总结全文，首尾呼应，篇末点题，人物形象更加鲜活。）节选自《“象棋迷”老爸》部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体我的家乡古林镇郭夏村是远近闻名的“象棋村”，每年都会举16节选自《“花迷”爷爷》有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。（开篇即点明爷爷是“花迷”。）记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。（列举观赏昙花的事例，突出爷爷迷花之深）我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”爷爷的话让我受到了很大的启发，也必定会在我今后的人生道路上留下深深的痕迹。（爷爷的话意味深长，结尾深化了主题，有画龙点睛之妙。）部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体节选自《“花迷”爷爷》有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而17梳理思路快速成文回顾本单元的习作内容和写作技法，依据下面的表格，自拟题目，快速构思，快速成文。（写作时限：30分钟）部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体梳理思路快速成文回顾本单元的习作内容和写作技法，18把一个人的特点写具体部编版小学语文五年级下册第五单元授课人：×××

授课时间：×月×日把一个人的特点写具体部编版小学语文五年级下册第五单元授课人：19爱运动的爷爷爱种花的妈妈呵护成长的恩师认真负责的交警爱心满满的校车司机热心肠的外卖小哥我们每天都在感受着有特点的人部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体爱运动的爷爷爱种花的妈妈呵护成长的恩师认真负责的交警爱心满满20写作要求写作启迪写后要求部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体写作要求写作启迪写后要求部编小学语文五下单元作文05：把一个211.特点突出（外貌、性格、兴趣、爱好、品质、精神……）2.事例典型（围绕人物突出特点选取典型事例）3.注重细节（抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动）部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体1.特点突出部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具221.小作者笔下的人物有什么特点？2.小作者是通过哪些具体事例来描写的？3.哪些情节和细节给你留下了深刻的印象？4.你从中学到了哪些表达方法？5.本次习作你有什么打算？“搞笑男”文/夏承睿部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体1.小作者笔下的人物有什么特点？“搞笑男”部编小学语文五下单23小沈，皮肤黑黑，耳朵尖尖，瘦得猴儿似的，下课上蹿下跳，上课却如霜打的茄子。他可是我们五（1）班的一位“搞笑男”，这不，好戏登场了……NO.1：桌洞乱者性格爽数学自习课上，同学们正在奋笔疾书，小沈却将他整个脑袋都探进了桌洞，在做什么呢？我的妈呀！这是人的桌洞吗？里面真是别有洞天呀，书本横七竖八，废纸团星罗棋布。再一细瞧，哈哈，语文书“烫了卷发”，美术本“脸目美容”，科学书“张牙舞爪”……更可笑的是，他屁股下垫着音乐书，双膝跪在《英语》上，手在桌洞里翻江倒海着，嘴里一个劲儿的喃喃着：“我的数学呢，我的数学……”“当当当……”不知什么时候，王老师站到了小沈的桌前，瞪着眼，用力地敲着桌子，“你的数学题做完了？”“别慌，别慌……我找数学书呢。”他头也不抬，边嘟囔边着急地找着。“哗啦……”桌洞仿佛闹肚子似的，里面的书本全部“吐”出来，引得同学们哄堂大笑起来。“你……后边站着！”这可气坏了王老师，但小沈却慢腾腾地起身，边向后走边念叨：“抽屉乱者，性格直爽，办事利落……”全班又一次哄笑。这下，王老师脸快成了紫茄子，全班顿时静了下来，小沈也不敢再嘟囔了……从外貌描写到突出特点——搞笑，开篇点题，引入下文。小沈找书时的情境很搞笑，桌洞、书本、找书的姿态及书被小沈“折磨”的样子真搞笑。王老师的严肃、小沈的搞笑、同学们的哄笑，形成了生动的画面。点面结合，衬托描写运用灵活自如。“搞笑男”文/夏承睿部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体小沈，皮肤黑黑，耳朵尖尖，瘦得猴儿似的，下课上蹿下跳，上课却24NO.2：会员福利大放送“哎！兄弟，加入集团不……”没错，是小沈又在推销他的那个“纸条集团”了。所谓“纸条集团”，其实是他课上课下“充分利用时间”亲自画一些刀枪之类的纸片，然后再无条件赠送给别人，一分钱都不要。我留意过他“纸片”创作时的专注——擦擦，画画，涂涂，改改，嘴巴里叽里咕噜的，好像跟谁在说着悄悄话，忽然眼睛还会闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。就这样，一节课过去了，半天过去了，他像喝醉了酒一样，整个世界对他来说好像消失了。看他痴迷的样子，同学们总是摇摇头笑着走开了。有一次，我拿过一张纸条一看，还画得还真不错，要是他真的创立个“纸条集团”，说不定会日进斗金呢！于是，我用两块润喉糖，换了他的会员资格，之后每天都能欣赏他的纸条了。后来，由于会员每日剧增，纸片质量开始不堪入目了，有时我一点也看不懂，可他却总能神速地给我这个会员发“福利”。送货上门后必说：“好好珍藏！”好家伙，这福利也太多了吧！啥时候才是个头啊？好在马上要放寒假了，他才停止了对我的“福利攻击”……怎么样，这位“搞笑男”是不是很搞笑？若想结识他，就到我们五（1）班来转一转吧！推销的“纸条集团”都是他的“创作”，难怪桌洞里有那么多纸呢！也呼应的前文。小沈“创作”时是那样的投入，动作、神情描写生动。成为“会员”后，享受“福利大放送”有乐也有“苦”呀！首尾呼应，总结全文。部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体NO.2：会员福利大放送部编小学语文五下单元作文05：把一个25文章结构主要内容表达手法开头（1）小沈是我们班的一位“搞笑男”。开篇点题、外貌描写主体（2-6）1.桌洞杂乱，找数学书被王老师批（详）2.我成为“纸条集团”会员，享受“福利大放送”有乐也有“苦”。（详）动作语言神态心理结尾（7）想结识“搞笑男”请来五（1）班转一转。篇末点题结合赏读，师生共同分析理解文章结构。“搞笑男”文/夏承睿部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体文章结构主要内容表达手法开头（1）小沈是我们班的一位“搞笑男26结合赏读，师生共同品析要点落实。1.特点突出小作者抓住小沈的外貌特点，写出了他肤黑、耳尖、瘦猴似的，下课活泼上课无神，寥寥几笔就给读者勾勒出了一个活泼好动、顽皮可爱的形象，也为下文通过具体事例表现他的“搞笑”打下基础。2.事例典型小作者通过设立小标题的形式，选取了桌洞杂乱、找数学书被王老师批和推销纸条、进行“福利大放送”两件典型事例，在具体生动的情境中，运用镜头描写的方法再现了小沈“搞笑男”的特点。3.注重细节在具体情形中，小作者注重抓住小沈动作、语言、神态等生动传神的细节进行描写，并将“我”、老师和同学们的反应与表现与这呼应，形成有点有面的场面描写，以突出细节描写和情感表达。“搞笑男”文/夏承睿部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体结合赏读，师生共同品析要点落实。1.特点突出“搞笑男”部编小27点石成金金点子NO.45：精美再现小标题精美再现小标题的命题要求小标题之间的关系部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体点石成金金点子NO.45：精美再现小标题精美再现小标题的命281.小作者笔下的人物有什么特点？2.小作者是通过哪些具体事例来描写的？3.哪些情节和细节给你留下了深刻的印象？4.你从中学到了哪些表达方法？

结合“妙语点睛”和“小笔头点评”，自主梳理文章的层次和结构，自主体会三个技法的落实与应用。我的爸爸是“唐僧”文/乔志琳部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体1.小作者笔下的人物有什么特点？我的爸爸是“唐僧”部编小学语29文章结构主要内容表达手法开头（

）主体（

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）结合“妙语点睛”和“小笔头点评”，自主梳理文章的层次和结构，在课本上完成并汇报交流。我的爸爸是“唐僧”文/乔志琳部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体文章结构主要内容表达手法开头（）主体（-）结尾（30特点突出。事例典型

注重细节

结合“妙语点睛”和“小笔头点评”，自主体会三个技法的落实与应用，在课本上完成并汇报交流。我的爸爸是“唐僧”文/乔志琳、、部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体特点突出。事例典型注重细节结合“妙语点睛”和31我的爸爸是“唐僧”精彩片段师生共赏文/乔志琳有一次，终于把作业写完了，我“扑通”一声往沙发上一坐，悠闲地看起了电视来。正演着有趣的动画片，突然，电视机黑了。啊！没电了？经过我的一番查看，原来是爸爸把电源给拔了，“干什么呀？”我生气地说。爸爸开始“念经”了：“好孩子，再看可就近视了，看电视还不如出去玩玩；不过可不能走远了，别忘了穿衣服，外面冷……”我就如孙悟空惧怕紧箍咒，赶紧溜之大吉了。

【点评】爸爸“念经”不失时机，“经”要念就是一大串。小作者通过典型事例的列举，抓住人物的动作、语言，生动形象地进行了情境再现。部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体我的爸爸是“唐僧”精彩师生文/乔志琳有一次，终于把作32眉清目秀面黄肌瘦亭亭玉立骨瘦如柴虎背熊腰浓眉大眼吞吞吐吐口若悬河语无伦次手忙脚乱横冲直撞七手八脚外貌言行

神态心情瞠目结舌眉飞色舞挤眉弄眼暗送秋波目不转睛凝神注视心花怒放归心似箭心旷神怡忧心忡忡心惊胆战心急如焚部编小学语文五下单元作文05：把一个人的特点写具体眉清目秀面黄肌瘦亭亭玉立骨瘦如柴虎背熊腰33我的家乡古林镇郭夏村是远近闻名的“象棋村”，每年都会举行一次象棋比赛。很多象棋迷茶余饭后天天坐在小店门口“厮杀”，我老爸就是一个十足的象棋迷。（介绍大的环境，引出老爸对象棋的痴迷。）妈妈终于忍不住，派我去小店看看。我飞快地跑了过去，只见爸爸气定神闲地坐在小店门口正跟一个老伯下象棋呢！双