干部教育培训改革创新(江西班)课件

干部教育培训的政策、实践与发展趋势探讨中组部干部学院张新刚思考，讨论2011年是换届年。为什么干部教育培训能与换届一起列为党建和组织工作的重要任务之一？干部教育培训的功能和性质理论武装思想动员能力训练党的干部教育培训事业姓“党”英国《公务员培训白皮书》，明确培训在公务员队伍建设中的地位与作用，对政府各部门的培训工作提出了严格要求。法国继续教育法案规定，公务员每3年至少接受一次更新知识、提高能力的培训，费用全部由国家承担，并在培训期间保留晋升资格。美国《加强21世纪美国竞争力法》，把加强人才教育培训作为重要内容。战略性基础性思考，讨论：如何看待领导干部对教育培训“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的行为？2010年全国组织工作满意度调查中对干部教育培训效果的评价当前干部教育培训存在的主要问题统筹性不强：有的干部一年参加不止一次培训，重复培训、多头培训现象仍然存在，有些干部却多年得不到培训；对中高级领导干部培训抓得紧，基层干部往往缺少培训机会。针对性、实效性不强：培训内容一定程度上存在与需求脱节现象，特别是对推动科学发展、转变经济发展方式、创新社会管理、应对突发事件、对待新闻媒体、做好群众工作等能力的培训亟待加强；还存在理论脱离实际的问题等。新时期干部教育培训工作创新的思路与对策基本思路：引入有序竞争机制，激发培训工作者改革动力和干部学习动力。

对干部的政治理论培训、党性教育、党和国家重大部署等重点内容的培训坚持实行组织调训，并对主要领导干部、重点岗位干部等实行点名调训。对新知识、新技能、新信息的培训开展自主选学，满足干部多样化学习需求。推进办学体制改革（1）

深化市(地)、县(市)党校(行政学院)办学体制改革。通过整合本行政区域内同级各类干部教育培训机构等途径，增强市(地)级党校(行政学院)办学实力。县级党校(行政学院)可作为市(地)级党校(行政学院)分校，也可拓展培训职能，整合本行政区域内其他干部教育培训资源，将培训对象延伸到基层广大党员干部。市(地)属区级党校(行政学院)和不具备办学条件的县级党校(行政学院)可以精减重组，其培训任务由相应市(地)级党校(行政学院)承担。优化整合部门、行业培训机构。中央和国家机关要优化整合本部门本单位所属培训机构。各省(区、市)要对直属部门所属的职能、业务相近的培训机构进行整合，原则上不再建立新的培训机构。市(地)、县两级部门、行业干部教育培训机构，除特殊需要外，要逐步撤销，其培训资源和职能可并入上级培训机构或同级党校(行政学院)。关于现代培训机构建设的思考明确的指导思想和建设目标独具特色的教学布局相对稳定的、品牌化的主体班次科学高效的教学、科研、管理、保障机制和学习型文化职责明确的、高水平的专职教师、兼职教师、教辅人员和管理人员队伍

懂政治、会培训、善管理、有事业心和开拓精神的领导班子关于能力建设的思考：能力是人的综合素质创造性整合后在特定的活动中以具体行为展现出来的本质力量。问题：如何看待能力培训在能力建设中的作用？如何提高能力培训的实效性？完善培训内容，创新方式方法（2）培训方式：从信息输入到知识创新、专题研究思考，讨论：1、与信息输入相比，知识创新的特点有哪些？实现知识创新的条件是什么？2、专题研究班与培训班、学习班有什么区别？完善培训内容，创新方式方法（3）培训师资：从学术型到综合型、实践型现代培训教师角色

1教学的组织者 2导演/主持人 3教学资源的提供者 4催化者 5学习者培训教师基本能力会研究（基于调查）会写作（基于研究）会讲课（基于写作）会设计（基于讲课）会组织（基于设计）会策划（基于整体）完善培训内容，创新方式方法（4）班次设置：从大班到小班学制设置：从中长期班次到短期培训培训组织：从集中脱产到行动学习培训经费：从“跟着项目走”到“跟着项目走”与“跟着人头走”相结合培训条件：积极利用各种新的培训平台、工具、技术、手段在学风建设上取得实效

学风建设的重点是理论联系实际。思考：学风建设的突破口在哪里？建设学习型组织中容易出现的问题以个人学习代替组织学习以知识更新代替思维创新和核心价值观建设，代替组织变革、解决问题和事业发展以阶段性运动代替持久改进和规范化建设以个别典型代替长效机制和组织文化建设以领导人意志代替共同愿景急功近利、期望