三年级英语试卷分析-小学三年级英语上册工作总结

三年级英语试卷分析_小学三年级英语上册工作总结一、课程目的期末试卷与教材紧密结合，图文结合，听力笔试成绩恰当，有效地检验了学生的英语听、说、读、写综合能力。调查是全面、有组织、细致的。根据小学生身心发展的需要，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的英语学习态度，使他们形成简单的日常英语交际能力，为进一步学习打下基础。二、教学目标与要求三、试卷分析小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，这次期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。三年级听力部分所占比例为60%且题形多样，内容覆盖面大。听力部分：首先，选择你听到的字母，并填入问题前的括号内。2、听单词并对下面的图片进行排序。3、听录音，选择相应的图片。在问题前的括号内填写代码。4、听录音，对下列单词进行排序。5、选择与记录内容一致的图片，并在问题前的括号中填写代码。6、听句子，选择适当的答案，并在问题前括号内填写代码。只要学生养成良好的学习习惯，理解指令，在平时的学习中做到发音清晰，重音正确，语调富有表现力，绝大多数学生都能获得更高的分数。例如，三年级的第一个问题是了解字母。2、对这三个问题进行排序。第三和第五个问题是看图片并选择。第六个问题是简单的日常问候语和其他常用成语。笔试部分：主要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。按字母顺序写出下列字母的左邻右舍，例如：三年级的第八大题根据汉语意思选答语。单词的认知，例如：三年级的第九大题。将数字和单词连线；第十大题将单词和汉语意思连线。如果，学生平时能养成正确书写字母和单词的习惯，平时在课堂上能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述一两句小故事，那么，他们的成绩一定会很优秀，这些也已经被这次考试所证实。从做题的情况来看，不难看出三年级学生对基础知识的掌握扎实。例如，我能更好地学习字母和单词。困难在于倾听。选择正确的答案。最后三个问题失去了更多的分数。笔试的第九道题似乎很难。这个测试是针对学生的四个单词。然而，试卷设计得很好，是为了让学生联系而不是写作，所以大多数学生都做得很好。同时，一些学生对个别词的定义模糊，不能正确区分数字；总体而言，学生对教材要求的内容掌握扎实，大部分学生写作规范，表面整洁。如果学生能够从实际交流的角度思考，而不是刻意区分他们之间的差异，那么难度就会大大降低。总之，小学三个年级的期末英语试卷难度适中，没有偏题、怪题和太难题，符合小学英语教学目标。四、对今后教学的建议1、教师要准确把握课程标准理念，以新的理念指导教学，努力推进素质教育，全面提高教学质量。2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度和自主学习能力。3.运用现代教育技术，拓宽学生学习和使用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。5.小学英语教师应尽最大努力激发学生的兴趣。在教学中，要坚持教材，因材施教，寓教于乐，达到简单英语交流的目的。总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一体：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。英语三级试卷分析（二）一、试卷命题特点这篇试卷分为七个主要问题。试卷能够充分体现以测试学生基本知识为主要目标的命题原则。试题综合测试学生对口语、阅读、写作综合知识的掌握程度和实际应用能力，重点测试部分学生必须掌握的基础知识。我认为唯一缺少的是听力训练。二、试卷的分析学生的写作工整，单词的掌握和运用扎实灵活。试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：.两人一组入座是一门基础知识，主要测试学生对单词意思的理解。失分率低。、完成句子。完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。.看图片，选择句子。内容是书中常见的对话内容。有些学生成绩很好，但也有很差的学生，因为他们不能找出句子的意思，所以他们不能准确地找到答案。同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。四、单选。这个问题不仅测试学生理解对话的能力，还测试学生正确使用和拼写单词的能力。五、选出正确的答案。六、连词成句。学生在这两道题扣分很多，主要原因可能是学生练得太少。七、完成这个故事。这道题有很多分数丢了。主要原因是上学期学了两个单词。过了很长时间，学生们都忘了。三、改进措施。.平时要加强学生的读、写、背、练，扎实做好基础教学。课堂训练的形式应更加灵活，运用多种方式训练单词和句型，注重知识的积累和运用，在培养兴趣的同时教会学生如何掌握单词。例如，在教授单词时，我们必须帮助学生清楚地识别它们。教师反复强调帮助学生记忆。.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。.多鼓励、多表扬，培养学生的自信心。在未来的教学中，我们必须培养学生的勇气，让学生公开发言，建立小组制度，比较看谁有勇气主动发言，并在多方面培养学生的自信心。.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下学期工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。英语三级试卷分析（三）本次考试我班共有学生30名，全部按时参加考试，全班学生平均得分77.6，优秀率50%及格率86.678453;,4名学满分；较期中考试有较大的进步。掩卷深思，有让人欣喜的地方也有令人深思之处，为了促进学生英语素养的全面发展，就本次期末考试情况作如下分析：一、试卷特征1、试题面向全体照顾了全体同学这些试题符合小学三年级的实际英语水平。这套试题主要以基础课为基础，由易到难，由课内到课外。通过教材内容的拓展，锻炼学生的灵活运用能力。2、试题具有全面性这组问题中有五个问题，包括：第一，从小到大排列单词，第二，选择给定单词的正确含义，第三，选择最佳录取，第四，看图片并连接，第五，选择正确答案。从知识到技能、过程和方法、情感态度和价值观都进行了全面的测试，这不仅体现了以学生为中心的教学重点，也体现了新课程标准的理念。例如，第一个问题测试学生对英语单词的记忆和标准化写作，但也测试学生的学习态度。第四个问题是绘画联系，包括课堂和现实生活中知识的结合、扩展和延伸。二、各大题的分析与探究。第一个问题从小到大排列单词，重点是掌握1-10个英语单词和标准化写作。这个问题一共有18分。学生得满分。失分的原因是个别学生不理解单词的意思。第二个问题是选择给定单词的正确含义。大多数学生可以根据给定的单词选择正确的意思，少数学生选择鸭子、咖啡和嘴巴的错误意思。第三道选择题的学生得分为808453；，小问题3运气好，这是给你的选择，应该感谢同学们做错了。7.学生在回答“谢谢”时出现错误。四个问题通过看图片连接起来，试卷打印不清楚，导致学生不理解图片的意思，连接错误最多。选择问题5的正确答案。你好吗你多大了？喝点牛奶！回答错了。学生对相应句子的回答似乎不准确，应加强训练。四、改进措施1、继续注重基础知识和基本技能的教学，努力完成每堂课的课堂目标，打下扎实的基础。2、合理的利用教材，充分利用可利用的教学手段，如图片、录音机、课件等，每节课课前作好充分的准备，充分利用好课堂45分钟，向课堂要效益。3.创造更多生动、开放的场景，为学生提供更多的英语交流机会，让学生更好地理解英语阅读和口语的现实意义。4、加强课堂常规管理，使课堂气氛和谐并且有序，活泼而且严肃，使学生不但有好的学习方法而且有好的学习习惯。随着时间的推移，一个充满挑战和收获的学期结束了。根据上级的要求，对学生进行了单人单表考试。3级评分分析如下：一、试题分析：本文充分依据新课程标准的精神，关注新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾各类学生的差异；注重基础知识和基本技能的考核；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难度适宜。通过测试，不仅检验学生的掌握程度，而且指导未来的教学。二、试卷完成情况与分析1.答案掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。然而，学生们对一些常见的错误词汇仍然掌握得很差。例如，在第一部分第一部分的第一个问题中，为下面带点的单词选择正确的发音和画“-”，得分率只有55%。例如，“广度”、“氛围”、“潜力”和“种植”等词的发音很容易出现发音错误。虽然在平时的生词训练中也强调了这一点，但仍有一些疏漏，学生的掌握也不扎实。“背”和“兴”是复调文字，平时接触较多，错误较少。对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、含有故事的、和学习有关的、含有反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上合适的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运能力还行。阅读问题中有两个问题，即文本片段和一篇短文。问题并不难，但可以看出学生的课外知识积累非常薄弱。例如，在阅读问题中，要求写一个能概括故事的成语。班上只有两个学生写对了，并且知道这是“心中有计划”的成语。事实上，学生们在课外阅读时应该知道这个成语，但大多数人都不知道。我必须反思一下这种情况。2、从考卷中发现的问题（1）词汇量不足重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析（3）缺乏想象力本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最有趣。从完卷情况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范。三、改进措施。1、要继续重视识字和积累。从这次考试可以看出，学生的识字率和积累率都很高，掌握得很好。因此，我们今后必须继续关注这方面的教学。2、教会学习方法，提高学习能力“方法比知识更重要”。培养良好的阅读方法，掌握“活”读写的有机结合，有助于提高读写效率。因此，在教学过程中，教师应适当渗透学习方法的指导，让学生在积极探索中实践，不仅获得问题的答案，而且获得吸收知识的方法，充分发挥“教鱼”的重要作用。3.充分发挥学生的学习积极性，培养创新精神。3、要树立大语文观，加强课外阅读指导要树立大语文观，立足课堂，延伸课外，注重课外知识的渗透，整合。首先，教师应该多读书。第二，教师需要给学生更多的阅读指导，让学生学会阅读各种文章。我不仅能理解它，而且我还有一些感知和积累。这样，学生通常有丰富的阅读材料，增加他们对语言的理解，提高他们的综合汉语素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。三年级语文试卷分析（二）一、看拼音、写词语一般来说，这些词有很多笔画要写。对学生来说，写作并不容易，比如“捕捉、善良、彭”等等。学生要么忘了一些笔画，要么有汉字。在日常教学中，我们应该加强这些多笔画汉字的练习。二、补充词语本课程要求学生用四个字符的单词正确书写一个单词。由于学生的粗心，在写作中出现了许多错误的词语和文字，如《玲珑》中的“妙”。一些学生在“快速思考”中写“秒”和“分钟”。在日常教学中，我们应该加强写作能力的培养，不仅要能写，还要写得正确。三、按要求写词句四、根据课文填空要求学生能根据自己所学课文内容进行总结概括，训练学生的总结概括能力，但通过试卷我们发现大部分的同学的概括能力、书写能力不强，尤其是第4小题“学习了《鹬蚌相争》明白了什么道理”学生说的不全面，只说了一部分意思，“双方相争，两败俱伤，反而让别人从中获利”有的学生说成“做事要把握好时机，否则将一事无成”，有的学生出现很多的错字。教师在教学中应加强学生对课文总结概括的能力。五、重新安排以下段落，并将正确的序列号放在括号内本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清。六、阅读短文并完成练习本题主要考查学生对于短文的理解概括能力，能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强，尤其是第6小题：学习了这篇短文，你想说些什么？要求学生写出学习齐大师勤于观察和刻苦学习的精神即可，学生普遍说的都不好，甚至有的学生说的和短文没任何关系，因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力。七、练习题目要求学生选择你喜欢的一种水果进行写作，要写出它的形状、颜色、味道、吃法等等或选一件你最有趣的事写下来，要写清事情的经过，人物的对话等。学生在写作时没有看清要求（或没有按要求去写），写的不全面，有的仅仅是写了自己如何喜欢某种水果，没有实际价值。最有趣的事也没能写完整，不像一件完整的事。有的句子不通顺，出现较多的错字。没有得到理想的分值。三年级语文试卷分析（三）为检验课改实施水平，了解新课程下学生知识、能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展。我们于6月28日对全县三年级进行了语文调研测试，现对测试情况作一简要分析。基本信息试题分析本试验由阳城县教研室提出。试卷分为四个部分：“按要求写单词和句子”、“根据课文内容填空”、“阅读理解”和“练习”。与往年试卷相比，本试卷具有明显的连续性、继承性和创新性。开放式问题为学生提供了更大的回答空间。总体而言，本次考试符合新课程标准的理念，难度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识的综合性，更好地体现了人文精神。在评估学生的基本知识和技能时，我们注重对学生综合能力的考核，这充分体现了素质教育的宗旨。卷面分析第一个问题是按要求写单词和句子，这是一种常见的传统训练形式，用来测试学生对一堂新单词的掌握、单词的积累和句子的运用。学生填写的大部分单词都是正确的，只有少数单词会出错。第二题联系课文内容填空，旨在考查学生对要求背诵课文的掌握，课文内容的理解及课外积累情况。整体情况良好。但第5小题默写一首课外积累的写景的古诗，由于学生课外积累有限，对课外积累写景古诗不熟悉，有的同学虽能背下来，但出现了一些错别字，以致失分。第三个问题是阅读理解，主要分为课外阅读和课外阅读。课堂上的阅读是关于对美丽的南沙群岛的理解，答案更好。主要是在第二个问题中：“模仿例句写出一个比喻句：--是-”。有些学生不太明白“是”是一个比喻性的词。我们通常看到的大多数隐喻都是“仿佛”和“仿佛”。当我们看到“是”时，我们不知所措，这也表明我们对隐喻的解释不够透彻。第四题习作，要求任选几种动物为主人公，想象它们之间可能会发生什么事情，编一个童话故事。学生大都能大胆想象，创编故事，情节合理，并能通过这小小的故事让我们从中受到教育或懂得一些科学知识。而一些学生情节简单，不够生动具体，书写不认真、乱涂乱改、错别字百出。想法和建议1、要继续重视识字和积累。从这次考试可以看出，学生的识字率和积累率都很高，掌握得很好。因此，我们今后必须继续关注这方面的教学。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更重要”。培养良好的阅读方法，掌握“活”读写的有机结合，有助于提高读写效率。因此，在教学过程中，教师应适当渗透学习方法的指导，让学生在积极探索中实践，不仅获得问题的答案，而且获得吸收知识的方法，充分发挥“教鱼”的重要作用。多教学习，少教做事。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，要充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，教师要引导学生处于积极的思维状态，充分让学生独立思考，不要盲目灌输知识，在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃学生创新思维的火花。改变传统教学方式，营造宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑、敢于争论、敢于思考的创新能力。这样，学生就不会对开放式问题感到非常困惑，也不会只问唯一的答案。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足课堂，延伸课外，注重课外知识的渗透，整合。首先，教师应该多读书；第二，教师要给学生更多的阅读指导，让学生学会阅读各种文章。我不仅能理解它，而且我还有一些感知和积累。这样，学生通常有丰富的阅读材料，增加他们对语言的理解，提高他们的综合汉语素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。一、试卷特征。三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。二、答案。（一）选择正确的读音。这个问题的目的是测试学生对所需单词的掌握程度。得分率在90%以上。错误常常出现在“嫉妒”和“咆哮”中。（二）看拼音写汉字。这个问题不仅考察了学生对所需单词的掌握情况，还考察了学生的写作习惯。评分率在96%以上。错误更多的是“衣服”和“裸体”。（三）我会判断下面词语的正误，对的打“J”，错的在括号里写出正确的字。（四）首先完成单词，然后按原样写单词。本题意在考查学生积累词语的情况。得分率在95%以上。个别学生没有发现词语的类别、出现错别字较多。（五）我的发现。本题旨在考查学生感知反问这种修辞手法的作用和反问句和陈述句互化的能力。得分率在90%以上，而我的发现失分率较高，11%，失分原因主要是表述不准确和错字多。（六）（VII）两个问题本题旨在考查学生对语言的积累和课文内容掌握情况。学生掌握得较好，得分率在95%以上，失分原因在于错字多。（八）根据课文选择正确答案。本题旨在考查学生对课文主要内容的掌握和理解情况。得分率在87%以上。第一题有些学生审题不清，失分过多。（九）全面学习。本题巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，有些学生没有审清题目要求，不能抓住中心，围绕主题进行阐述。得分率在95%左右。（十）阅读理解。1、查句子的数量，失分率较高，15%左右，部分学生对句子的数量不能正确判断。2.问题3测试学生对课文的理解。学生不能用自己的语言完整准确地表达。失分率很高，约为20%。第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。三、四题流失率高，学生语言运用能力弱。有些学生没有仔细检查问题，忽略了第三个问题。有些学生不太明白什么是隐喻句。有些学生不能清楚地表达他们为什么喜欢这个句子。得分率约为90%。（十二）习作。在这个问题的设计中，学生选择了广泛的材料，并且很容易用文字写文章。绝大多数学生都能写出符合要求的文章。失分的主要原因是缺乏具体内容、句子不流畅和许多拼写错误。三、今后改进措施。.加强学生双基础训练，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。.加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。.注重学生语言的积累和运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。4.在日常教学中努力培养学生的学习习惯。小学三年级语文试卷分析（二）一、试卷命题的特点本次三年级语文期末试卷从听记、基础知识、阅读积累、作文等几个方面对学生进行了全面检测。这份试卷命题坚持以新课标为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。二、试卷的完成和分析。2、从考卷中发现的问题。试卷知识全面，难度适中，轻松自如，符合学生的知识水平、认知规律和心理特点，在“双基”考试的基础上寻求改进和发展。为了适应新课程标准提出的“学生全面发展、终身学习”的总体目标，从期末考试来看，还存在很多问题。（1）基础知识不扎实字词句的训练是小学阶段的重点，是学好语文的关键。在本次测试中，学生表现出基础知识不扎实现象。如第二题“看拼音，写词语”考查学生掌握生字新词情况，虽然题目简单，但是失分却不少，有失两三分的，有失四五分的，甚至有两个学生一分也没得到。试卷中学生有的把“威武”的“武”和“荒凉”的“荒”都多加了一笔，有的“遗迹”一词不会写，还有的把“争奇斗艳”的“奇”写成“其”，真是状况百出；第三题“给加点字选择正确读音”虽失分最少，只有4.6%，但从错误中能看出学生对拼音掌握不牢，问题集中出现在“磨坊”的“坊”和“震惊”的“震”字上，多音字“坊”应读第二声，“震”应是前鼻音，学生混淆不清。（2）阅读积累不足是因为我们在教学中注重教材的讲解，引导学生对知识进行分类整理，新旧知识渗透不足，导致学生积累较少。这在问题8阅读积累测试中突出显示。这个问题考察了学生对教科书知识的全面掌握。学生的答案很差，分数损失率达到30%。关键表现是《九月九日忆山东兄弟》中的名句是“异乡孤身一人，假期思念亲人”，学生们误写了三四句，这说明学生对诗的内涵理解不够深刻；中国传统文化丰富多彩。大部分学生写课文主题，这表明学生在日常生活中积累很少；根据课文内容填空。学生们对美丽的小兴安山的内容并不熟悉。他们没有掌握小兴安山的四季特征。填写时，他们要么会丢失单词，要么会缺少单词。（3）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，所以学生对灵活性的题目掌握不好，失分较多。如第六题中“照样子，仿写句子”要求学生模仿例子再分别写一句比喻句和拟人句，个别学生审题能力差，没能真正领会题目意思就乱写一气；第七题“把排列错乱的句子整理成一段通顺的话”是整张试卷失分最多的，全年级只有八个学生全对，失分率高达68.8%，主要原因是题中五句话之间没有明显表示顺序的词，造成学生思维混乱，再加上学生缺乏独立分析句子的能力，没能把句子真正读通、读懂，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉想当然地填写序号；再如第九题“阅读短文，回答问题”中学生的语言概括能力和表达能力也表现出不足，语言不简洁，意思表达不清楚。（4）作文水平不高。试卷中的练习要求写一些可以看到和听到的东西。它可以是快乐的，也可以是难忘的。材料选择非常广泛，接近生活。但是，学生的基本技能不够扎实。他们写的东西简单空洞,抓不住重点,表达不清。学生能体现创新思维，童心童真，少有孩子的兴趣。可以看出，学生在这方面仍然很薄弱。在今后的教学中，应加强对学生想象力和创新意识的培养，提高作文水平。三、改进措施。.继续重视扫盲培训。从本次考试可以看出，基础知识得分率较高，学生掌握较好，因此在教学中我们继续重视这方面教学，充分调动学生积极性，利用课前预习、课后及时复习的方法把字词学扎实，尽量减少字词的错误率。关键是抓好学困生转化，组织学生形成互帮小组，从字词入手，从最基本的入手，带领全体学生共同进步。.教授学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。因此，在教学过程中，我们将适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做，真正提高学生的学习能力。.充分发挥学生的学习积极性，培养创新精神。在本学期教学中，我们将充分发挥学生的学习积极性，在课堂上改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然。.加强课外积累，提高语文素养要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的渗入和融会贯通。本学期我们在班级开设了图书角，鼓励学生课外阅读，并指导学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好汉语，让学生真正学好汉语，我们还应该依靠教师在未来教学中的不断努力和创新，实现真正高效的课堂。小学三年级语文试卷分析（三）基本信息本次调研测试全县应参加考试人数5326人，实参加考试人数5287人，均分75.82分，及格率89.19%。从整体情况看来，学生语文素养呈可喜的上升趋势。试题的特点三年级为中年级，尤其是第一学期，这种过渡性很关键，因此本次命题既遵循《语文课程标准》的要求，又关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量，依据教材而不拘泥于教材，力求把基础知识与基本技能的考察相结合，把课内知识与课外知识的考察相结合，把语文知识放置在一定的语境中，与学生生活紧密相连，关注难度、区分度、信度与效度。本份试题呈现如下特点：1.基础根据语文课程标准的内容和要求，兼顾不同学习水平和不同发展状况的学生，努力加强对基础知识、基本能力、基本方法和基本态度的考核，使每个学生都能最大限度地发挥自己的水平。2、综合性命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查语文知识、能力水平，还关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。注重考查学生对语言的理解和运用能力，分析问题和解决问题的能力，以及探究新知识的能力。3.人文主义体现了语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，适应学生的现有经验和身心发展。它不仅注重对汉语积累和应用的考察，而且注重祖国语言独特的人文价值取向，注重学生在汉语过程中的感知、体验和审美活动，注重通过测试发掘学生的潜能，关注学生在现有水平上的发展，理解和尊重学生在发展过程中的个体差异。4、实践性根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平，选择浅显易懂的文章作为阅读测材料，所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一，恰当控制难度和篇幅。5.生活习题的命题力求富有生活气息和儿童兴趣，并力求设计出符合学生理解水平和生活现实的试题，有利于学生表达对自然、社会、生活的感受和理解，有利于学生的联想和想象。鼓励学生自由、创造性地表达。卷面分析一、学习单词、单词和句子。（28分）试题说明：该试题是对教材中生字表里的词语进行的常规抽测，都是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查学生写得“规范”与否，即测查学生是否养成了良好的写字习惯。学生回答：学生掌握程度很好，得分率高，满分多，但很少有学生掌握程度差。1、错字现象：学生出错最多的有“抵”少加一点。2.发音错误现象：“呼”为后鼻音，亲密的“健”为音。3、选择带有“雨”的成语造句，部分学生搞不懂它的用法，病句太多。教学建议：总的来说，教师和学生对生词表中的生词都很重视，学生掌握得比较扎实。然而，尽管与过去相比，标准化写作取得了很大的进步，但仍需要加强。二、根据课文内容填空。（22分）1.问题1-6试题说明：该部分共有7道小题，都是围绕教材设置的背诵默写填空练习。其中有古诗、有重点课文选段、有积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否达到要求。学生回答：学生熟悉这部分知识。大多数学生都能自由回答，而且分数很高。缺点是学生背诵得很好，但离听写还有一段距离，这具体体现在很多拼写错误上。例如：“五颜六色”——“蓝色”——“书在使用时不那么讨厌”——“非常”。教学建议：对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不要培养“只动口不动手的君子”，平时对学生要有默写的要求，可以同桌合作完成，可以班内集体进行，学生干部批阅。2.问题7：学习汉语什么是重要的试题说明：此题是以同一个语境不同的情况而设计的两道试题，目的是测查学生在具体生活中怎样发挥自己的口语交际能力和别人对话，如何发挥书面表述能力解决生活中的问题，同时也在测查应用文留言条的写法。学生回答：大部分学生回答得很好，描述的内容清晰准确，语言干净，表达的意思清晰完整，大部分学生注意礼貌用语。但也有少数学生语言冗长，思维混乱，表达不清，重复，错字多，无人名。有些人写了请假单，所以他们的分数不高。少数学生格式不完整，许多学生不写“留言条”。三、口语交际。（5分）大多数学生对这个问题回答得很好，只有少数学生平时积累太少，写作粗心大意，需要改进。四、阅读短文，回答问题。（20分）测试分为两部分：课堂阅读和课外阅读（都是短文）。1、课内阅读试题描述：这篇文章在课堂上阅读。这是选自教科书中典型文本“东方之珠”的一段话。事实上，这只是一句话，总共设计了3个小问题。学生答题情况：这3小题学生答卷良好，不足之处就是多数学生辨不清“用（）比喻（）”和“把（）比作（）”，还有部分学生第3小题写一段话过于简短、空洞。教学建议：在教学中，要注意学生的语言训练，鼓励学生多说话，注意课堂评价，及时表扬精彩句子，及时纠正错误单词，平时多积累多练习。2、课外阅读本文是根据学生的思维能力设计的短文，设计了七个练习，旨在调查学生的基本知识和课外阅读能力。学生答题情况：这一题大体情况良好，只有个别不细心导致出错。教学建议：造成上述试题漏洞的原因有三：一是基础知识教学不扎实；第二，学生缺乏课外阅读；第三，学生没有养成良好的学习习惯，如认真考题；希望教育学生今后养成良好的学习习惯。五、习作。（25分）试题说明：该练习是一篇富有想象力的作文，给学生一定的灵活性和活动空间。其目的是引导学生写出熟悉和喜爱的话题，使他们能够在课堂上写作和讲真话。三年级的学生刚刚开始练习，所以可以指导学生写下他们生活中最熟悉的事情。学生答题情况：因为试题难易程度合适，所以大多数学生习作完成较好，得分率比较高，还有少数学生得了满分。两个话题学生选择第一个话题“文具”的比较多，都能够做到认真审题、完整构思、流畅表达，用词准确，书写干净，错别字很少，有的构思新颖独特，呈现给大家的小小习作很耐读。然而，也有一些学生不理解句子，用词不正确，没有条理。有些学生语言枯燥，缺乏丰富的想象力。教学建议：三年级学生刚介入习作，出现各种缺憾都是在常理之中，没有必要大惊小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培养学生的习作兴趣上。此外，注重学生平时的积累，关注学生课外读物、小学生习作精选的阅读与学习，这样潜移默化效果会更加明显的。六、对卷体写作的建议：“写标准字”放在首位，并始终坚持不懈地关注学生的写作。在普通的词汇教学中，写作练习必须扎实。不要忽视老师的范文。及时将学生写得好的作业张贴在课堂上，让写得好的学生帮助写得差的学生。总之，采取一切措施帮助学生增强书写标准词的意识，养成书写标准词的良好习惯——写作就是练习单词！总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研之心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求，使我们的小语教学更上一层楼。一、试卷评价从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：1、强化知识体系，突出主要内容。本试卷以基础知识为主，兼顾综合性和重点性。对关键知识内容的考核比例较高，并保持一定的深度。2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第2、5、10、13题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。3、注意对各种能力的考核。通过不同的数学知识载体，试题综合考察了学生的计算能力、观察能力、判断能力和综合运用知识解决问题的能力。二、存在问题.试卷中的问题、答卷中存在的问题第三个判断题共5分，占总分的5%。这个问题的问题是，大约有30%的学生在“12:00点整，时针和分针不重合”的问题上没有很好地模拟出他们心目中的钟面模型。第四题选择题共8分，占卷面总分的8%。这一题存在的问题是概念模糊。如第8题“一根绳子长24分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。A、24；B、12；C、6。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选C。三、成就从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。四、建议或批评在今后的教学中，要从以下几方面去改进：.需要加强学生的口算能力，提高计算的准确性；、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；.根据学生的不同特点，因材施教，提高学生的综合素质。5、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。（六）继续弘扬中华民族传统文化，养成良好的汉字书写习惯。7、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。三年级数学试卷分析（二）一、试卷情况分析数学试题更能体现新课程标准的新理念、新目标体系。它具有以下特点：.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出，每个人都获得必要的数学知识，不同的人得到不同的发展。本书着重于学生对基本知识的掌握和基本能力的培养，并适当地考察了学生在学习过程中的灵活性。试题内容全面，共有六大题。.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出，学习材料应来源于自然、社会和生活。本试卷从学生熟悉的现实、知识和经验出发，从儿童的角度