中西医结合-盆腔炎共65张课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中西医结合盆腔炎中西医结合盆腔炎36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中西医结合盆腔炎盆腔炎广州中医药大学第二临床医学院妇科教研室教学目的掌握:急性盆腔炎、慢性盆腔炎的临床表现与诊断。熟悉:急性盆腔炎、慢性盆腔炎的鉴别诊断与中西医治疗。令了解:急、慢性盆腔炎的中医病因病机及西医病因、发病机制及病理。化学是以实验为基础的一门学科，通过化学的实验教学可以激发学生学习初中化学的兴趣，还可以培养学生的观察能力和实验能力，形成严肃认真、实事求是的科学态度，这也是学生能够合作探究学习的重要途径。由于受到传统教学模式和应试教育的影响，很多教师和学生对化学实验教学中的小组实验重视不够，使化学实验课堂教学效果大打折扣。初中化学新课改要求在实践教学中培养学生科学探究的能力，掌握新的知识、技能和方法，在自主合作探究的过程中体验到学习化学的乐趣，使学生养成科学的态度和价值观。而初中化学实验教学要符合新课程标准的要求，需进一步探究小组实验教学的可行性方略。一、初中化学实验教学改革的必然性实验教学在初中化学教学中占有相当大的比重，同时也是初中化学教学的薄弱环节所在。当前初中化学实验教学普遍存在着以下几方面的问题：第一、沿用传统的化学实验教学体系，实验内容多是简单的验证性，内容上缺乏对学生创新能力和探索精神的培养。第二、实验教学方法陈旧，在实验前，教师对实验要求步骤及注意事项作详细的讲解，让学生做具体的记录，然后严格按照老师的要求去做实验。这种教学法大量占用了学生有限的做实验的时间，也没有给学生留下多少思考的空间，严重阻碍了学生的主观能动性的发挥。第三，分组实验教学中，教师多注重学生的自主性发挥，而忽略了发挥教师的主导作用，学生体验了学习的过程，却没有得到老师正确的方法指导，使得化学实验具有了随意性和盲目性。总之，随着中考对初中化学实验的考查，初中化学教师已经认识到实验教学的重要性，但是往往对化学实验重视不够，致使很多实验教学准备不足，实验成功的几率较低，而且很多实验脱离了学生的生活实际。多数化学实验的内容单一枯燥，实验过程也是按照老师的步骤执行，束缚了学生能动性的发挥，也不能引起学生对化学实验的兴趣。针对当前初中化学实验教学中存在的种种问题，对其进行改革已是必然选择。二、初中化学实验采用小组合作探究学习的研究（一）、“演示实验”转为“实验探究”新课改的要求更加注重培养学生的自主、合作、探究的学习能力及养成学生科学的学习方法。因此，在初中化学实验教学中教师要改变过去那种直述式的灌输教学法，由原来的“演示实验”转变为师生或者生生之间合作的“实验探究”，或者说是活动探究，真正的使初中化学的实验教学和探究学习能够有机地融合。初中化学实验教学中的“实验探究”就是由学生来设计实验具体步骤，然后通过自己去实验、去探究，最终得出实验的现象和结论。实验探究过程主要包括以下几个环节：提出问题、可能假设、设计验证的实验、实验探究、得出结论、交流反思，在整个探究过程中，学生的自主性和创作性得到了充分的发挥，又激发了学生学习化学的兴趣和热情。如在“水在直流电作用下的分解”这个实验的探究中，学生会提出一系列的问题，比如：水电解是什么样的变化？气泡是什么？两边的液面为什么会下降？两边液面下降的程度为何不同？注射器里收集的是什么东西？如何验证它们？等等问题。学生正是因为对这一系列的问题具有极大的好奇心，从而产生了求知欲去探究问题的答案，促使学生的思维得到进一步的升华，对化学的兴趣也与日俱增。（二）、分组实验与讨论探究初中化学是一门非常实用的学科，可以说它从生活中发源又应用于生活，所以初中化学的课堂实验教学一定要密切联系生活，并设计多样化的实验，促使学生自主融入课堂探究活动中。例如在讲授《水的净化》这一课题时，我没有沿用之前那种教师进行过滤操作的演示后告诉学生这种过滤操作的方法和注意事项的传统教法，而是采用分组实验，讨论探究的新模式。首先要求学生课前自己制作简易的净水器，然后课堂上分组实验交流，各自介绍自己设计制作的净水器的结构原理和实用方法，在充分讨论之后小组评选出最好的来作净化展示。在整个过程中，教师只是发挥了主导的作用来设计问题，学生才是教学的主体，自主的参与到课堂问题的探究之中，自己设计净化实验，通过分组讨论更深刻的理解了教材所讲和生活中关于水的净化原理，通过实验展示熟悉了过滤操作的原理和注意事项。这种小组合作探究的教学法，既满足了学生的好奇心和求知欲，又促使他们自主的参与到课堂教学中，从而提高了化学课堂实验教学的效果。（三）、小组合作学习参与竞争新课程教学理念要求教学要面向全体的学生，以学生为主体，使学生得到充分的发展，而小组合作学习可以有效的实现这一点。所以实施新课改以来，有很多初中化学教师在实验教学中探索实施小组合作学习的方式，尽管由于教师自身素质差别和学生的基础不同取得的教学效果不尽相同，但是从中我们也可以看到，这种新的教学方式在培养学生学习探究能力方面的积极意义。我在化学教学中把班级学生分成七个小组，每组六个人，各组评选出优秀学生担任组长，然后在实验教学中创设课堂竞争机制，在班级小组之间营造一种互相竞争的氛围，激发学生的学习热情，同时指导小组成员合作努力去勇争第一，强化他们的竞争意识。小组竞赛后，对取得第一名的小组给予表彰，这样对成绩不理想的小组也是一种鞭策，使各小组之间竞争合作学习的气氛浓厚，在竞争中促进全体学生的学习。三、初中化学实验教学应用小组合作学习的准则初中化学实验小组合作学习的方式体现了以学生发展为本的基本教学理念，是新课改下实现化学实验有效教学的新方法，促进了学生的学习方式的重大转变，真正的发挥了学生的主体作用，但是教师的主导作用也不容忽视。小组合作学习的关键前提是教师要选择恰当的让学生合作学习的内容，而要保证小组合作学习的有效更需要教师的及时有效的指导，可以说教师的主导作用发挥的越充分则学生的主体作用发挥也就越充分。所以在化学实验教学中，教师要充分发挥其主导作用，不能在学生小组合作学习的时候置身事外，要融入学生的合作学习之中，及时对学生的合作学习进行有效的指导和调节。这要求教师在备课前对实验教学中可能出现的意外要有充分的思想准备，同时在面对出现的教学意外时，要冷静从容的加以引导，能够根据学生的具体情况采用多样的引导措施，以保障化学实验分组合作学习的有序进行。教师只有积极的参与到学生的合作探究中，了解学生的学习情况，才能不断的优化课堂教学，提高小组合作学习的有效性，进而提升初中化学实验教学的质量。一个孩子会在其心灵最深处反抗那些专横的歧视。――英国学者班尼菲尔德教育公平是最重要的社会公平。――中国教育部部长周济一．公平与教育公平从词源学的角度讲，“公”是会意字。其小篆字形，上面是“八”，表示相背，下面是“厶”，是“私”的本字，合起来表示“与私相背”，即“公正无私”的意思。①教育公平就是教育应该“与私相背”，保证其公益性,即社会的公共教育资源为公众所用，而不应垄断在特定人群手中或为个人谋不正当的私利。几年前流行的“校中校”受到很大非议，其重要原因就在于公立学校利用公共资源办民校，占用社会资源为私利，破坏了教育公平，引发了一系列社会问题。二．法律如何保证农村义务教育的公平（一）法律通过保证机会公平来实现公平在教育领域，对于留守儿童这个弱势群体，按照罗尔斯的公平的机会均等原则，就应该通过立法确定制度上的财政等一系列安排，真正有效实现留守儿童的受教育权。按詹姆斯?科尔曼的说法，教育机会均等有四个标准：（1）进入教育系统的机会均等；（2）参与教育的机会均等；（3）教育结果均等；（4）教育对生活前景机会的影响均等。其中最为关键和核心的是国家教育资源的分配和享用的均等。这实际上就是在强调教育过程的平等，尤其是优质教育资源享用的平等。譬如“校中校”就破坏了机会公平，经济条件好的学生可以通过出高价来享受优质资源，而许多无法购买这种优质资源的学生就只有“望校兴叹”，这种机会不平等导致学生教育效果不平等，最终影响到学生将来从事职业和社会地位的不平等。②《中华人民共和国未成年人保护法》和我国参加的联合国《儿童权利公约》都规定了未成年人有平等的受教育权，这表示留守儿童与城里孩子一样平等的享有受教育权，但在实践中，由于家庭教育的缺位、民办教育师资短缺、农村教育价值观的淡漠，留守儿童很难有效地享受到受教育权。“为了平等地对待所有人，提供真正的同等的机会，社会必须更多地注意那些天赋较低和出生较不利社会地位的人们。”③保障农村义务教育，给留守儿童一个起跑线上的公平，是教育公平和社会公平的开始。（二）法律通过缩小贫富差距来实现公平贫富差距产生于第一次社会分配，国家有责任通过第二次分配缩小贫富差距，这就是我们在政策层面上说的“效率优先，兼顾公平”。要实现社会公平就要确保财政的公共性，保证国家在公共领域公益事业上的投入。教育作为公益性的事业，必须在社会第二次分配中得到有效资源。而资源尤其缺乏的农村教育更应在公共财政框架内得到优先满足。我国2006年9月新修订的《中华人民义务教育法》的一大亮点在于以法律形式保障了义务教育尤其是农村义务教育经费的投入。这一规定对于经济发展相对滞后的农村地区具有很强的现实意义。2006年至2010年全国农村义务教育经费保障机制改革累计新增经费,将由原来的2182亿元增加到2652亿元。这新增的470亿，无疑顺应了教育公平的大势。（三）法律通过保护少数人权利来实现公平美国学者沃思认为少数人是这样一群人，他们由于身体上或文化上的特征而被从他们所在的其他人中挑选出来，并受到特定的不平等待遇，因此经常成为集体歧视的目标。留守儿童作为弱势群体就属于“少数人”之列。在市场中，本来城市学校就占据了优越的社会资源，而市场的趋利性，促使农村学校优秀的师资资源进一步流向城市学校，造成“好愈好，差愈差”的恶性循环。权利损害并不可怕，可怕的是没有权利的救济。当先前的机会不公平带来了结果不公平，而结果不公平又使大家占有社会资源不平等从而陷入恶性循环时，社会应该存在一个救济机制，法律应该有所作为，切断因前一轮“机会不公平”造成的恶性循环，形成新一轮的“机会公平”（起跑线上的平等），如此方能打开公平的局面，而社会也就在调节公平的动态平衡中实现稳定发展。三、结语当城里孩子打着“非主流”的流行旗帜张扬个性时，那些被边缘化的留守儿童还在企盼着被主流社会接纳。当城里孩子认为阴郁的色彩是一种时髦的深沉时，那些尚未沐浴在公平阳光下的留守儿童是否在黑暗中寻找光明？教育公平，我们需要帮助这些孩子。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得盆腔炎广州中医药大学第二临床医学院妇科教研室盆腔炎教学目的掌握:急性盆腔炎、慢性盆腔炎的临床表现与诊断。熟悉:急性盆腔炎、慢性盆腔炎的鉴别诊断与中西医治疗。令了解:急、慢性盆腔炎的中医病因病机及西医病因、发病机制及病理。教学目的盆腔炎定义:盆腔炎是指女性内生殖器及其周围的结缔组织、盆腔腹膜的炎症。今范围:子宫内膜炎、子宫体炎、附件炎、盆腔脓肿、盆腔腹膜炎、盆腔结缔组织炎危害:疼痛不适,不孕症,异位妊娠盆腔炎自然防御机能受到破坏、病原体受衾盆腔炎异位妊娥不弹痛自然防御机能受到破坏女性生殖器的自然防御机能令两侧小阴唇的自然合拢,遮掩阴道口、尿道口。阴道口闭合,阴道前后壁紧贴。令阴道内正常的酸性环境,达到自净作用。令宫颈內口紧闭及宫颈分泌粘液栓,可防病原体入侵。子宫内膜周期性脱落,是消除宫内感染的有利条件令输卵管纤毛运动及其蠕动,有利阻止病原体侵入。女性生殖器的自然防御机能病原体及致病特点今内原性病原体(寄居阴道内菌群)需氧菌厌氧菌外源性病原体(性传播疾病病原体)支原体衣原体淋球菌绿脓杆菌结核杆菌病原体及致病特点盆腔炎传播途径令沿生殖器粘膜上行蔓延(图1)经淋巴系统蔓延(图2)令经血液循环传播(图3)令直接蔓延图2盆腔炎传播途径盆腔炎分类急性盆腔炎特点:起病急,症状较重慢性盆腔炎特点:病程长,症状稍轻盆腔炎分类急性盆腔炎高危因素予官颈子宫骶骨韧带阴道穹今产后或流产后感染宫腔内手术操作后感染经期卫生不良邻近器官的炎症直接蔓延令慢性盆腔炎急性发作女性盆腔矢状断面观急性盆腔炎盆腔炎诊断治疗H□Ut盆腔炎中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中西医结合-盆腔炎共65张课件中