新生代员工关系管理课件

新生代员工关系管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。新生代员工关系管理新生代员工关系管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。DOOYA新生代员工关系管理90后员工管理主讲:王晓冬DOOYA课程目录1.了解他一新生代员工心态成因分析2.迎合他—基层管部管理思维的改变3.带好他—基层干部教练管理的技巧4.嬴得他一和谐沟通以获得他们认可5.爱护他—对待不同性格的员工技巧6.约束他一员工处罚和淘汰管理技巧7.激励他一要对员工进行必要的激励8.留住他—如何留人和基层团队建设近年来，农村教育出现一种新的“尴尬”，农村学生中稍有资质者在应试教育的“威逼”下，浩浩荡荡地向城市“移民”，致使乡村学生中稍具学习品质者已是凤毛鳞角，不少学生停留在小学四年级水平，回答问题语不通，意不顺，结结巴巴，不能形成城市课堂那种互相交流，其乐融融的氛围。再者，学生们词汇贫乏，课文内容读不大懂，拘谨呆板，不能在短时间掌握字词的音、形、义，因为农村学生根本做不到预习、复习。所以寻找适应农村学生现状的初中语文探究性阅读教学的要务势在必行。在教学实践中，我觉得应该遵循“语”字当头，积累词汇的原则，教学生学习语言，培养语感，把时间大胆地花在落实字词教学，真正掌握和运用课文词汇上，不能走马观花，蜻蜓点水，这对于懵懂的农村学生来说，实在是第一要紧的事，事实上这跟注重人文性的探究性阅读教学之间尤如吃饱了饭欣赏风景一样，饭吃不饱，是看不到美景的，语文课上离开了赖以生存的语言土壤，完成思想教育便如缘木求鱼，只有抓住语言这个根本，一以当十，其他派生任务便迎刃而解。让农村学生学习课本语言积累词汇，可以从以下途径展开：一、背诵精彩语段，精练诗文。背书不应只局限于教材中要求背的有限的几篇几段，只要词语富有表现力，都值得背，记忆力好的学生可以让他们大段地背下来，记忆力差的可以有选择地背，农村学生基础差，课外积累少，正如零食没得吃，正餐一定要吃饱。通过熟读背诵让学生逐步积累字词句段篇的知识，储存丰富的语言材料，背诵时，诗文的风采、格调，语言表达和思想感情，都会在背诵者的赞同、感悟下，不知不觉地化为己有，受到感染和陶冶。靠背诵加深理解、帮助运用，虽原始但很有效，它是进行探究性阅读教学的催化剂。二、同类词语集合法课文中有很多词语是可以归类的，有的一篇课文中就有许多属同一类的词语或短语。教学中可以让学生归类摘录，如写神态的词，写声音的词，写颜色的词，写心理活动的词。或者联系前后文，温故而知新。如教学《月亮上的足迹》，可以专门摘录表示航天科技方面的名词：宇航员、宇航事业、航天中心、火箭发射架、三级燃料、指令舱、宇航服、指挥中心、点火指令、自动点火器、预定轨道、中间点、中和点、引力的静止点、操纵杆、登月舱、登月器、电视摄像机、太阳风测定装置、宇宙射线、激光仪、月震仪、航内航天服等，经过摘录并反复朗读，学生对这些词语就耳熟能详了，以后碰到就会有意地注意了。其实，对同类词语进行集合本身就是一种探究。三、复述法复述用自己的语言来叙述文中所描写的人物、事件、情节、环境、主要观点，精彩片断等，它是学习语言的最直接的方法，复述过程中需经先吸收，贮藏课本语言，然后才能运用和表达，教学《明亮上的足迹》，我要求学生先熟读上述“二”这组词语，然后添枝加叶，复述登月全过程，以此来达到感知课文内容的目的。令人惊喜的是许多学生针对这些名词提出了一些能激发探索科学兴趣的问题，如“登月服”和“宇航服”有什么不同？“引力的静止点”是什么？“三能燃料”为什么不全都用液氧液氢？”利用复述法掌握课文词汇点燃了学生自主探究的火把。四、连词成段法五、修饰语品味法许多优美的文文采斐然，修饰语和中心语的搭配别有一番意味，逐个品味一篇文章中丰富多采、生动优美的修饰语，有助于加深学生对事物的印象和理解，也是培养学生观察力和想像力的好方法，如《山中访友》这一课：含着露水和桅子花气息的好风、德高望重的老桥、一去不返的逝川、古老而坚韧的灵魂、青翠的手势、洁白的身影、憔悴的天空、湛蓝的笑容、雄浑的男高音、纯粹的歌唱家、玄奥的智慧、深深的峡谷、清澈的禅心、纯洁少年、精致的纹理、神秘的手相、短暂而别有深意的仪式，慈祥的老柏树、轻轻地招手等，这些短语学生较陌生，加强对这些修饰语的理解，也就加强了对课文内容和写作特色的理解，“披文以入情”，语文课就应该在这个“披文”上下功夫，这是探究性阅读教学的一个重要任务。如果说现在的农村学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少，无论从素质还是从应试的角度，学好语言必须有丰厚的积累和良好的语感，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，提高农村学生的语文素养，其活水来自课堂，来自课本丰富多彩的语言，不走进语言深处，却从高处，从大处探究文章的人文内涵，学生就成了无源之水、无本之本，课堂就没有生机和活力。农村初中语文教师必须从实际出发，在完成学习语言这一根本任务的过程中，实现言语工具性和人文性的和谐统一，既打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用，在培养学生语文能力，使学生逐渐掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶，而不一味地随城市之大流、好高鹜远。本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《初中语文教学中培养学生有效质疑能力的研究》（编号：JCJYC17010722）阶段性研究成果。新课程改革标准下，初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养就是对传统语文课堂教学的变革和创新。对于师生而言，通过课堂教学模式的革新，改变了二者之间的关系，学生成为了课堂主体，将以自主学习和独立思考为主，通过向教师反馈学习中遇到的难点和问题，以获得指导和帮助，教师主要的职责是解决学生遇到的实际困难和问题。传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，学生对课堂学习不够主动、积极，而新模式下的学生为课堂主体，不仅有利于学生学习兴趣和积极主动性的培养，而且有利于质疑能力和水平的培养[1]。因此，研究和探析初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略，具有一定的现实意义。1初中语文课堂教学中学生质疑能力培养的现状及问题21世纪以来，随着我国教育体制的不断改革，初中教育教学模式发生了巨大变化。按照教育改革和创新要求，要不断增强学生的质疑、释疑能力。然而，通过调查研究发现，我国初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养依然存在诸多问题，比如：相当一部分学生不知道如何质疑，所提出的问题非常简单，甚至十分幼稚，将自己本能够解决和回答的问题向老师提问。笔者通过深入的分析和总结原因，发现当前初中语文课堂教学气氛过于僵硬、纪律十分严格，教师要求全体学生坐在自己的座位上，认真听讲并做好笔记，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，学生的思想受到严重束缚，课堂地位十分被动，缺少基本的课堂交流和互动，学生的“质疑”思想被遏制[2]。与此同时，学生的认知、判断能力不断提高，随着年龄的逐渐增长，对日常自然界、学习、生活中遇到的特殊现象及问题有所了解，因而对此失去兴趣，课堂上不再因此而产生疑问，也就没有质疑的行为。此外，部分学生从根本上失去“质疑”思想，从思想上认为学习就是以学为主，没有思考的必要，被动的从教师的讲解中获取知识，整个学习环境十分被动。2初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略2.1培养学生的质疑意识目前，我国绝大多数中学语文课堂教学坚持以教师为主体，学生处于相当被动的学习状态，难免会影响到学生的语文学习热情，不利于学生语文知识运用水平和质疑能力的提升。因此，要从根本上转变传统教学模式，坚持以学生为教学主体，将培养学生质疑意识和能力为教学目标之一，在课堂上营造问题导向氛围，让学生能够通过自主学习、主动观察来发现问题，并对问题的原因进行深层次分析，达到解决问题的目的。同时，初中语文教师要以问题为导向，积极引导和鼓励学生大胆提问、思维创新，在思想碰撞中反思自我、发现问题，在不断向教师提问过程中，培养自己的质疑意识，提升自我的质疑能力。比如：在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，师生普遍认为这是一篇具有批判性的文章，主要是对封建教育制度的抨击，但也有学生认为这是作者对童年美好时光的一种回忆，这就是一种质疑，这种质疑存在一定的可行性，尽管作者鲁迅是一位批判主义文学家，但是在其著作中同样也能够折射出一些生活常态[3]。因此，教师需要对学生进行科学引导和有效激励，让学生发散思维，从传统教条主义模式中解脱出来，敢于思索、善于创新，能够从不同层面和角度来看待事物、分析问题，形成一种思考、质疑的常态化学习习惯。2.2传授学生科学的质疑方法初中语文教师不仅要培养学生较强的质疑意识和质疑意识，而且要传授给学生科学、可行的质疑方法，让学生的质疑合理、有效。首先，教师要为学生预留更为充足的思考和阅读时间，让学生通过阅读和思考来发现问题，而非盲目、随意的提问题，也需要为学生设置一个质疑范围，要紧紧围绕所学习课程内容，突出质疑的针对性和可行性，从而达到画龙点睛、窥一斑而知全豹的目的[4]。其次，要传授给学生必要的质疑方法和技巧，以文章《紫藤萝瀑布》为例，常见的质疑方法和技巧有三种：一是承上启下法。文章开头有这样的表述：我不由得停住脚步，结尾为：我不觉加快了脚步。上文中明明是“停住脚步”，下文中为何会出现“加快脚步”这样的词汇呢，是不是存在前后矛盾的问题，一些学生总会有这样的想法和疑问；二是词汇替换法。文章中有这样一句表述：“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗”，不少学生肯定会有这样的疑问：能不能将里面的“挑逗”一词替换为“嬉闹”？；三是联系实际法。文章中说：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”一些学生会联想到现实生活，认为香气是一种气味，怎么会有看得到的颜色呢？便会对此提出质疑。此外，还有一些对比法、因果法和推广法等质疑方法。2.3增强学生的质疑能力研究表明，学生处于一个宽松、自由、愉快的课堂环境氛围中，其想象力、创造力和质疑能力更强，能够发散思维、开拓创新、大胆质疑。初中语文课堂教学中，学生会或多或少遇到一些问题，而传统教学模式下，以教师的讲解为主，学生处于被动位置，其思想受到极大的束缚，造成不善于、不敢于提出问题和产生质疑。因此，新课程改革背景下，初中语文教师要认识到学生质疑能力培养的重要性，积极引导和鼓励学生质疑，让学生大胆说出自己的内心想法。首先，教师可以向学生讲述一些具有启发性意义的真实故事，比如：牛顿、爱因斯坦等伟大科学家是如何发现问题、启迪智慧和为人类做出积极贡献的。让学生从中感受到思索、质疑意识和能力的重要意义；其次，初中语文教师要让学生主动对课程内容提出质疑，在教师提问的基础上，学生也要提出问题，在相互提问的过程中，不断增强自身的质疑能力[5]。2.4建立科学的评价机制由于学生对语文知识的学习和理解能力有差异，所以所提出的问题质量参差不齐，语文教师要进行科学评判、多加引导和鼓励，让学生敢于提问、善于提问，并且要提出高质量的问题。如果教师对学生的问题不加重视，那么学生的质疑热情将会大幅减弱，质疑意识和质疑能力将不断下降。笔者认为，要构建科学、可行的质疑评价机制，教师要根据每一位学生的质疑，给予科学、公正的评价，以此来激发学生的质疑热情，养成良好的质疑习惯。3结语初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养至关重要，直接关系到学生语文知识学习和运用能力，也关系到初中语文课堂教学成效。因此，初中语文教师要高度重视学生质疑能力的培养，为培养创造性、创新型人才提供保障。新生代员工关系管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。新生代员1DOOYA新生代员工关系管理90后员工管理主讲:王晓冬DOOYA2DOOYA课程目录1.了解他一新生代员工心态成因分析2.迎合他—基层管部管理思维的改变3.带好他—基层干部教练管理的技巧4.嬴得他一和谐沟通以获得他们认可5.爱护他—对待不同性格的员工技巧6.约束他一员工处罚和淘汰管理技巧7.激励他一要对员工进行必要的激励8.留住他—如何留人和基层团队建设DOOYA3DOOYA第一部分:新生代员工心态成因分析DOOYA4DOOYA新生代员工人格特质分析什么是新生代员工?这个群体的家庭环境分析◆独生子女比例超越任何时代◆真正开始享受现代文明◆农村新生代的生存环境——老一代支撑起这个家◆城镇新生代的生存环境——一父母有退休金,无生存压力DOOYA5DOOYA二、思想意识形态方面1.文化上由崇美到迷韩2.通过互联网把触角伸向世界每个角落3.好吃快餐文化4.对东西方文化都是一知半解,无完整的思维体系5.东西方两种文明交织的矛盾体6.没有经历过风雨洗礼7.不迷信权威,不畏惧权贵,但有时又偏听偏信。DOOYA6DOOYA三、价值观与行为特征方面没有主义,没有信仰崇尚自由,不愿受太多约束个人本位,注重个人发展空间成就自我,实现价值重视交流,具创新意识被称为“草莓一族消费特征:月光族DOOYA7DOOYA四、职场特征张扬与自我责任感与合作意识弱工作成就意识强频繁跳槽与职业发展自我管理能力弱DOOYA8DOOYA新生代员工的职场表现六高六低1、离职率较高1、忠诚度较低2、学习欲望强烈2、缺乏团队精神3、创新意识较好3、责任心较弱4、工作节奏快速4、抗压性较差5、自我实现更高5、职业定位模糊6、个人兴趣更浓6、敬业精神欠佳归结为三句话:·不盲目迷信权威渴组实现自我价值但缺乏自信与技能缺乏吃苦精神且喜走捷径DOOYA9DOOYA那我们该如何调整呢?·不要一开始就把他们标签化,从心理上接受并包容其缺点,他们缺乏社会经验,心理承受能力也更差,如果出现错误,一定要包容、鼓励其次,要用发展的眼光看待新生代员工,多看他们优点和进步,相信他们迟早会成为企业中的骨干最后,要对他们有耐心,给他们一些时间,相信他们一定会做得越来越好我们不要改变新生代员工,我们要迎领新一代,“迎领能迎合,才能领导我们和“独”一代沟通,要改变以自我为中心的沟通模式·加强与新生代员工的对话,激发参与兴趣,塑造共同目标,形成有力团队获创企业未来DOOYA10DOOYA第二部分:基层管部管理思维的改变DOOYA11新生代员工关系管理课件12新生代员工关系管理课件13新生代员工关系管理课件14新生代员工关系管理课件15新生代员工关系管理课件16新生代员工关系管理课件17新生代员工关系管理课件18新生代员工关系管理课件19新生代员工关系管理课件20新生代员工关系管理课件21新生代员工关系管理课件22新生代员工关系管理课件23新生代员工关系管理课件24新生代员工关系管理课件25新生代员工关系管理课件26新生代员工关系管理课件27新生代员工关系管理课件28新生代员工关系管理课件29新生代员工关系管理课件30新生代员工关系管理课件31新生代员工关系管理课件32新生代员工关系管理课件33新生代员工关系管理课件34新生代员工关系管理课件35新生代员工关系管理课件36新生代员工关系管理课件37新生代员工关系管理课件38新生代员工关系管理课件39新生代员工关系管理课件40新生代员工关系管理课件41新生代员工关系管理课件42新生代员工关系管理课件43新生代员工关系管理课件44新生代员工关系管理课件45新生代员工关系管理课件46新生代员工关系管理课件47新生代员工关系管理课件48新生代员工关系管理课件49新生代员工关系管理课件50新生代员工关系管理课件51新生代员工关系管理课件52新生代员工关系管理课件53新生代员工关系管理课件54新生代员工关系管理课件55新生代员工关系管理课件56新生代员工关系管理课件57新生代员工关系管理课件58新生代员工关系管理课件59新生代员工关系管理课件60新生代员工关系管理课件61新生代员工关系管理课件62新生代员工关系管理课件63新生代员工关系管理课件64新生代员工关系管理课件65新生代员工关系管理课件66新生代员工关系管理课件67新生代员工关系管理课件68新生代员工关系管理课件69新生代员工关系管理课件70新生代员工关系管理课件71新生代员工关系管理课件72新生代员工关系管理课件73END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿74新生代员工关系管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。新生代员工关系管理新生代员工关系管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。DOOYA新生代员工关系管理90后员工管理主讲:王晓冬DOOYA课程目录1.了解他一新生代员工心态成因分析2.迎合他—基层管部管理思维的改变3.带好他—基层干部教练管理的技巧4.嬴得他一和谐沟通以获得他们认可5.爱护他—对待不同性格的员工技巧6.约束他一员工处罚和淘汰管理技巧7.激励他一要对员工进行必要的激励8.留住他—如何留人和基层团队建设近年来，农村教育出现一种新的“尴尬”，农村学生中稍有资质者在应试教育的“威逼”下，浩浩荡荡地向城市“移民”，致使乡村学生中稍具学习品质者已是凤毛鳞角，不少学生停留在小学四年级水平，回答问题语不通，意不顺，结结巴巴，不能形成城市课堂那种互相交流，其乐融融的氛围。再者，学生们词汇贫乏，课文内容读不大懂，拘谨呆板，不能在短时间掌握字词的音、形、义，因为农村学生根本做不到预习、复习。所以寻找适应农村学生现状的初中语文探究性阅读教学的要务势在必行。在教学实践中，我觉得应该遵循“语”字当头，积累词汇的原则，教学生学习语言，培养语感，把时间大胆地花在落实字词教学，真正掌握和运用课文词汇上，不能走马观花，蜻蜓点水，这对于懵懂的农村学生来说，实在是第一要紧的事，事实上这跟注重人文性的探究性阅读教学之间尤如吃饱了饭欣赏风景一样，饭吃不饱，是看不到美景的，语文课上离开了赖以生存的语言土壤，完成思想教育便如缘木求鱼，只有抓住语言这个根本，一以当十，其他派生任务便迎刃而解。让农村学生学习课本语言积累词汇，可以从以下途径展开：一、背诵精彩语段，精练诗文。背书不应只局限于教材中要求背的有限的几篇几段，只要词语富有表现力，都值得背，记忆力好的学生可以让他们大段地背下来，记忆力差的可以有选择地背，农村学生基础差，课外积累少，正如零食没得吃，正餐一定要吃饱。通过熟读背诵让学生逐步积累字词句段篇的知识，储存丰富的语言材料，背诵时，诗文的风采、格调，语言表达和思想感情，都会在背诵者的赞同、感悟下，不知不觉地化为己有，受到感染和陶冶。靠背诵加深理解、帮助运用，虽原始但很有效，它是进行探究性阅读教学的催化剂。二、同类词语集合法课文中有很多词语是可以归类的，有的一篇课文中就有许多属同一类的词语或短语。教学中可以让学生归类摘录，如写神态的词，写声音的词，写颜色的词，写心理活动的词。或者联系前后文，温故而知新。如教学《月亮上的足迹》，可以专门摘录表示航天科技方面的名词：宇航员、宇航事业、航天中心、火箭发射架、三级燃料、指令舱、宇航服、指挥中心、点火指令、自动点火器、预定轨道、中间点、中和点、引力的静止点、操纵杆、登月舱、登月器、电视摄像机、太阳风测定装置、宇宙射线、激光仪、月震仪、航内航天服等，经过摘录并反复朗读，学生对这些词语就耳熟能详了，以后碰到就会有意地注意了。其实，对同类词语进行集合本身就是一种探究。三、复述法复述用自己的语言来叙述文中所描写的人物、事件、情节、环境、主要观点，精彩片断等，它是学习语言的最直接的方法，复述过程中需经先吸收，贮藏课本语言，然后才能运用和表达，教学《明亮上的足迹》，我要求学生先熟读上述“二”这组词语，然后添枝加叶，复述登月全过程，以此来达到感知课文内容的目的。令人惊喜的是许多学生针对这些名词提出了一些能激发探索科学兴趣的问题，如“登月服”和“宇航服”有什么不同？“引力的静止点”是什么？“三能燃料”为什么不全都用液氧液氢？”利用复述法掌握课文词汇点燃了学生自主探究的火把。四、连词成段法五、修饰语品味法许多优美的文文采斐然，修饰语和中心语的搭配别有一番意味，逐个品味一篇文章中丰富多采、生动优美的修饰语，有助于加深学生对事物的印象和理解，也是培养学生观察力和想像力的好方法，如《山中访友》这一课：含着露水和桅子花气息的好风、德高望重的老桥、一去不返的逝川、古老而坚韧的灵魂、青翠的手势、洁白的身影、憔悴的天空、湛蓝的笑容、雄浑的男高音、纯粹的歌唱家、玄奥的智慧、深深的峡谷、清澈的禅心、纯洁少年、精致的纹理、神秘的手相、短暂而别有深意的仪式，慈祥的老柏树、轻轻地招手等，这些短语学生较陌生，加强对这些修饰语的理解，也就加强了对课文内容和写作特色的理解，“披文以入情”，语文课就应该在这个“披文”上下功夫，这是探究性阅读教学的一个重要任务。如果说现在的农村学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少，无论从素质还是从应试的角度，学好语言必须有丰厚的积累和良好的语感，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，提高农村学生的语文素养，其活水来自课堂，来自课本丰富多彩的语言，不走进语言深处，却从高处，从大处探究文章的人文内涵，学生就成了无源之水、无本之本，课堂就没有生机和活力。农村初中语文教师必须从实际出发，在完成学习语言这一根本任务的过程中，实现言语工具性和人文性的和谐统一，既打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用，在培养学生语文能力，使学生逐渐掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶，而不一味地随城市之大流、好高鹜远。本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《初中语文教学中培养学生有效质疑能力的研究》（编号：JCJYC17010722）阶段性研究成果。新课程改革标准下，初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养就是对传统语文课堂教学的变革和创新。对于师生而言，通过课堂教学模式的革新，改变了二者之间的关系，学生成为了课堂主体，将以自主学习和独立思考为主，通过向教师反馈学习中遇到的难点和问题，以获得指导和帮助，教师主要的职责是解决学生遇到的实际困难和问题。传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，学生对课堂学习不够主动、积极，而新模式下的学生为课堂主体，不仅有利于学生学习兴趣和积极主动性的培养，而且有利于质疑能力和水平的培养[1]。因此，研究和探析初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略，具有一定的现实意义。1初中语文课堂教学中学生质疑能力培养的现状及问题21世纪以来，随着我国教育体制的不断改革，初中教育教学模式发生了巨大变化。按照教育改革和创新要求，要不断增强学生的质疑、释疑能力。然而，通过调查研究发现，我国初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养依然存在诸多问题，比如：相当一部分学生不知道如何质疑，所提出的问题非常简单，甚至十分幼稚，将自己本能够解决和回答的问题向老师提问。笔者通过深入的分析和总结原因，发现当前初中语文课堂教学气氛过于僵硬、纪律十分严格，教师要求全体学生坐在自己的座位上，认真听讲并做好笔记，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，学生的思想受到严重束缚，课堂地位十分被动，缺少基本的课堂交流和互动，学生的“质疑”思想被遏制[2]。与此同时，学生的认知、判断能力不断提高，随着年龄的逐渐增长，对日常自然界、学习、生活中遇到的特殊现象及问题有所了解，因而对此失去兴趣，课堂上不再因此而产生疑问，也就没有质疑的行为。此外，部分学生从根本上失去“质疑”思想，从思想上认为学习就是以学为主，没有思考的必要，被动的从教师的讲解中获取知识，整个学习环境十分被动。2初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略2.1培养学生的质疑意识目前，我国绝大多数中学语文课堂教学坚持以教师为主体，学生处于相当被动的学习状态，难免会影响到学生的语文学习热情，不利于学生语文知识运用水平和质疑能力的提升。因此，要从根本上转变传统教学模式，坚持以学生为教学主体，将培养学生质疑意识和能力为教学目标之一，在课堂上营造问题导向氛围，让学生能够通过自主学习、主动观察来发现问题，并对问题的原因进行深层次分析，达到解决问题的目的。同时，初中语文教师要以问题为导向，积极引导和鼓励学生大胆提问、思维创新，在思想碰撞中反思自我、发现问题，在不断向教师提问过程中，培养自己的质疑意识，提升自我的质疑能力。比如：在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，师生普遍认为这是一篇具有批判性的文章，主要是对封建教育制度的抨击，但也有学生认为这是作者对童年美好时光的一种回忆，这就是一种质疑，这种质疑存在一定的可行性，尽管作者鲁迅是一位批判主义文学家，但是在其著作中同样也能够折射出一些生活常态[3]。因此，教师需要对学生进行科学引导和有效激励，让学生发散思维，从传统教条主义模式中解脱出来，敢于思索、善于创新，能够从不同层面和角度来看待事物、分析问题，形成一种思考、质疑的常态化学习习惯。2.2传授学生科学的质疑方法初中语文教师不仅要培养学生较强的质疑意识和质疑意识，而且要传授给学生科学、可行的质疑方法，让学生的质疑合理、有效。首先，教师要为学生预留更为充足的思考和阅读时间，让学生通过阅读和思考来发现问题，而非盲目、随意的提问题，也需要为学生设置一个质疑范围，要紧紧围绕所学习课程内容，突出质疑的针对性和可行性，从而达到画龙点睛、窥一斑而知全豹的目的[4]。其次，要传授给学生必要的质疑方法和技巧，以文章《紫藤萝瀑布》为例，常见的质疑方法和技巧有三种：一是承上启下法。文章开头有这样的表述：我不由得停住脚步，结尾为：我不觉加快了脚步。上文中明明是“停住脚步”，下文中为何会出现“加快脚步”这样的词汇呢，是不是存在前后矛盾的问题，一些学生总会有这样的想法和疑问；二是词汇替换法。文章中有这样一句表述：“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗”，不少学生肯定会有这样的疑问：能不能将里面的“挑逗”一词替换为“嬉闹”？；三是联系实际法。文章中说：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”一些学生会联想到现实生活，认为香气是一种气味，怎么会有看得到的颜色呢？便会对此提出质疑。此外，还有一些对比法、因果法和推广法等质疑方法。2.3增强学生的质疑能力研究表明，学生处于一个宽松、自由、愉快的课堂环境氛围中，其想象力、创造力和质疑能力更强，能够发散思维、开拓创新、大胆质疑。初中语文课堂教学中，学生会或多或少遇到一些问题，而传统教学模式下，以教师的讲解为主，学生处于被动位置，其思想受到极大的束缚，造成不善于、不敢于提出问题和产生质疑。因此，新课程改革背景下，初中语文教师要认识到学生质疑能力培养的重要性，积极引导和鼓励学生质疑，让学生大胆说出自己的内心想法。首先，教师可以向学生讲述一些具有启发性意义的真实故事，比如：牛顿、爱因斯坦等伟大科学家是如何发现问题、启迪智慧和为人类做出积极贡献的。让学生从中感受到思索、质疑意识和能力的重要意义；其次，初中语文教师要让学生主动对课程内容提出质疑，在教师提问的基础上，学生也要提出问题，在相互提问的过程中，不断增强自身的质疑能力[5]。2.4建立科学的评价机制由于学生对语文知识的学习和理解能力有差异，所以所提出的问题质量参差不齐，语文教师要进行科学评判、多加引导和鼓励，让学生敢于提问、善于提问，并且要提出高质量的问题。如果教师对学生的问题不加重视，那么学生的质疑热情将会大幅减弱，质疑意识和质疑能力将不断下降。笔者认为，要构建科学、可行的质疑评价机制，教师要根据每一位学生的质疑，给予科学、公正的评价，以此来激发学生的质疑热情，养成良好的质疑习惯。3结语初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养至关重要，直接关系到学生语文知识学习和运用能力，也关系到初中语文课堂教学成效。因此，初中语文教师要高度重视学生质疑能力的培养，为培养创造性、创新型人才提供保障。新生代员工关系管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。新生代员75DOOYA新生代员工关系管理90后员工管理主讲:王晓冬DOOYA76DOOYA课程目录1.了解他一新生代员工心态成因分析2.迎合他—基层管部管理思维的改变3.带好他—基层干部教练管理的技巧4.嬴得他一和谐沟通以获得他们认可5.爱护他—对待不同性格的员工技巧6.约束他一员工处罚和淘汰管理技巧7.激励他一要对员工进行必要的激励8.留住他—如何留人和基层团队建设DOOYA77DOOYA第一部分:新生代员工心态成因分析DOOYA78DOOYA新生代员工人格特质分析什么是新生代员工?这个群体的家庭环境分析◆独生子女比例超越任何时代◆真正开始享受现代文明◆农村新生代的生存环境——老一代支撑起这个家◆城镇新生代的生存环境——一父母有退休金,无生存压力DOOYA79DOOYA二、思想意识形态方面1.文化上由崇美到迷韩2.通过互联网把触角伸向世界每个角落3.好吃快餐文化4.对东西方文化都是一知半解,无完整的思维体系5.东西方两种文明交织的矛盾体6.没有经历过风雨洗礼7.不迷信权威,不畏惧权贵,但有时又偏听偏信。DOOYA80DOOYA三、价值观与行为特征方面没有主义,没有信仰崇尚自由,不愿受太多约束个人本位,注重个人发展空间成就自我,实现价值重视交流,具创新意识被称为“草莓一族消费特征:月光族DOOYA81DOOYA四、职场特征张扬与自我责任感与合作意识弱工作成就意识强频繁跳槽与职业发展自我管理能力弱DOOYA82DOOYA新生代员工的职场表现六高六低1、离职率较高1、忠诚度较低2、学习欲望强烈2、缺乏团队精神3、创新意识较好3、责任心较弱4、工作节奏快速4、抗压性较差5、自我实现更高5、职业定位模糊6、个人兴趣更浓6、敬业精神欠佳归结为三句话:·不盲目迷信权威渴组实现自我价值但缺乏自信与技能缺乏吃苦精神且喜走捷径DOOYA83DOOYA那我们该如何调整呢?·不要一开始就把他