幼儿园保育与教育课件

幼儿园幼儿园保育与教育幼儿园幼儿园保育与教育一、幼儿园保教结合的含义1、保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。“保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。2、幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。——《幼儿园工作规程》3、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育纲要——《纲要》一、幼儿园保教结合的含义1、保教结合是我国幼儿教育的一大二、幼儿园保教的主要目标保育和教育的目标促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。二、幼儿园保教的主要目标保育和教育的目标三、幼儿园保教结合的重要性1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。2、幼儿园是整个国民教育中最初的一环，也是最关键的一环。幼儿园不同于家庭，也不同于学校，是介于家庭和小学教育之间的环节。3、保育、教育是互相联系、有机渗透的。三、幼儿园保教结合的重要性1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与四、幼儿园保教结合工作应注意的要点1、做好保教工作的前提条件是对孩子的关心2、适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中3、促进素质提高，寓保教结合原则于教学活动中四、幼儿园保教结合工作应注意的要点1、做好保教工作的前提第二章幼儿园的保育第二章幼儿园的保育第二章幼儿园的保育第二章幼儿园的保育一、幼儿园保育的含义1、保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。2、全面的保育观：不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。一、幼儿园保育的含义1、保育工作不等于保育员工作。因为保育是二、幼儿园保育的重要性1、搞好卫生工作，为幼儿创设各种需要的优美环境。2、做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力。3、配合班级教师组织教育工作，切实做到保教结合、教养并重，促进幼儿身心健康的成长。二、幼儿园保育的重要性1、搞好卫生工作，为幼儿创设各种需三、幼儿园保育工作的主要内容1、为幼儿创设良好的生活、学习环境2、做好幼儿日常生活、学习的保健3、培养幼儿一日活动常规4、开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏5、做好幼儿疾病预防、营养保健工作6、做好幼儿安全防护和安全教育三、幼儿园保育工作的主要内容1、为幼儿创设良好的生活、学习环四、幼儿园保育工作的常见问题1、如何避免幼儿安全事故的发生2、如何培养幼儿良好的习惯3、保教工作如何有效结合4、如何做好家长工作四、幼儿园保育工作的常见问题1、如何避免幼儿安全事故的发生五、对保育工作的再认识1、由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重3、从注重身体健康到注重心理健康4、从面向全体到注重个体差异5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者五、对保育工作的再认识1、由关注“活”到关注“人”，确立“以六、实施保育过程中应注意的问题1、要有现代的儿童观2、应体现以人为本的专业思想3、要为幼儿提供良好的发展环境4、必须融入一日常规中5、幼儿园保育必须参与教育，互相渗透六、实施保育过程中应注意的问题1、要有现代的儿童观第三章幼儿园教育幼儿园教育第三章幼儿园教育幼儿园教育一、我国学前教育机构的变迁（一）清末1、官办：1903年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所幼儿园——湖北幼稚园，现更名为“湖北省实验幼稚园”。

1903年颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制）中包含了《蒙养院章程》2、教会（二）民国时期1、1912年，《壬子学制》、《壬子癸丑学制》设蒙养园2、1922年，《壬戌学制》设幼稚园（三）建国后1、1951年《关于改革学制的决定》，幼儿园名称一用至今一、我国学前教育机构的变迁（一）清末二、我国幼儿园的性质（一）相关文件1、1951年，政务院颁布《关于改革学制的决定》：实施幼儿教育的组织为幼儿园，收3足岁到7足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展2、1979年，原教育部颁布《城市幼儿园工作条例》：幼儿园即3——6岁幼儿进行学龄前教育的事业机构3、1989年，国家教委《幼儿园工作规程》：幼儿园即对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。（二）幼儿园性质1、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，与各学校有相同之处，列入学制系统，归属部门主管2、幼儿园≠学校①教育对象不同，幼儿园面向3——6岁幼儿②幼儿园比学校更多了保育的责任③幼儿园是学校教育的准备阶段，与小学关系密切二、我国幼儿园的性质（一）相关文件三、我国幼儿园的任务1989年，国家教委《幼儿园工作规程》中规定幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件三、我国幼儿园的任务1989年，国家教委《幼儿园工作规四、保育与教育的目标1、确定依据：以幼儿发展水平和特点为依据；以社会要求和时代要求为依据2、特点：全面性；连续性3、内容：体育目标；智育目标；德育目标；美育目标四、保育与教育的目标1、确定依据：以幼儿发展水平和特点为依据五、教育工作的原则1、体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合2、既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异3、热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育4、寓教育于幼儿一日生活中5、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件6、以游戏为基本活动，寓于各项活动之中五、教育工作的原则1、体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合学习会结束谢谢观赏会议结束学习会结束谢谢观赏幼儿园幼儿园保育与教育幼儿园幼儿园保育与教育一、幼儿园保教结合的含义1、保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。“保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。2、幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。——《幼儿园工作规程》3、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育纲要——《纲要》一、幼儿园保教结合的含义1、保教结合是我国幼儿教育的一大二、幼儿园保教的主要目标保育和教育的目标促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。二、幼儿园保教的主要目标保育和教育的目标三、幼儿园保教结合的重要性1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。2、幼儿园是整个国民教育中最初的一环，也是最关键的一环。幼儿园不同于家庭，也不同于学校，是介于家庭和小学教育之间的环节。3、保育、教育是互相联系、有机渗透的。三、幼儿园保教结合的重要性1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与四、幼儿园保教结合工作应注意的要点1、做好保教工作的前提条件是对孩子的关心2、适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中3、促进素质提高，寓保教结合原则于教学活动中四、幼儿园保教结合工作应注意的要点1、做好保教工作的前提第二章幼儿园的保育第二章幼儿园的保育第二章幼儿园的保育第二章幼儿园的保育一、幼儿园保育的含义1、保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。2、全面的保育观：不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。一、幼儿园保育的含义1、保育工作不等于保育员工作。因为保育是二、幼儿园保育的重要性1、搞好卫生工作，为幼儿创设各种需要的优美环境。2、做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力。3、配合班级教师组织教育工作，切实做到保教结合、教养并重，促进幼儿身心健康的成长。二、幼儿园保育的重要性1、搞好卫生工作，为幼儿创设各种需三、幼儿园保育工作的主要内容1、为幼儿创设良好的生活、学习环境2、做好幼儿日常生活、学习的保健3、培养幼儿一日活动常规4、开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏5、做好幼儿疾病预防、营养保健工作6、做好幼儿安全防护和安全教育三、幼儿园保育工作的主要内容1、为幼儿创设良好的生活、学习环四、幼儿园保育工作的常见问题1、如何避免幼儿安全事故的发生2、如何培养幼儿良好的习惯3、保教工作如何有效结合4、如何做好家长工作四、幼儿园保育工作的常见问题1、如何避免幼儿安全事故的发生五、对保育工作的再认识1、由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重3、从注重身体健康到注重心理健康4、从面向全体到注重个体差异5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者五、对保育工作的再认识1、由关注“活”到关注“人”，确立“以六、实施保育过程中应注意的问题1、要有现代的儿童观2、应体现以人为本的专业思想3、要为幼儿提供良好的发展环境4、必须融入一日常规中5、幼儿园保育必须参与教育，互相渗透六、实施保育过程中应注意的问题1、要有现代的儿童观第三章幼儿园教育幼儿园教育第三章幼儿园教育幼儿园教育一、我国学前教育机构的变迁（一）清末1、官办：1903年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所幼儿园——湖北幼稚园，现更名为“湖北省实验幼稚园”。

1903年颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制）中包含了《蒙养院章程》2、教会（二）民国时期1、1912年，《壬子学制》、《壬子癸丑学制》设蒙养园2、1922年，《壬戌学制》设幼稚园（三）建国后1、1951年《关于改革学制的决定》，幼儿园名称一用至今一、我国学前教育机构的变迁（一）清末二、我国幼儿园的性质（一）相关文件1、1951年，政务院颁布《关于改革学制的决定》：实施幼儿教育的组织为幼儿园，收3足岁到7足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展2、1979年，原教育部颁布《城市幼儿园工作条例》：幼儿园即3——6岁幼儿进行学龄前教育的事业机构3、1989年，国家教委《幼儿园工作规程》：幼儿园即对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。（二）幼儿园性质1、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，与各学校