自然辩证法复习(全部的)

1.什么是自然辩证法？自然辩证法的学科性质及研究对象如何？包括哪些研究内容？定义：是马克思主义关于自然和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法、以及科学技术与人类社会相互作用的理论体系，是对以科学技术为中介的人与自然、社会相互关系的概括和总结。自然辩证法是马克思主义理论的重要组成部分。性质：自然辩证法是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的马克思主义理论学科。具有综合性、交叉性和哲理性的特点。研究对象：站在世界观、认识论和方法论的高度，从整体上研究和考察(研究对象)：自然界存在和演化的一般规律；人类通过科学技术活动认识自然、改造自然的一般规律；作为人与自然中介的科学技术的性质和发展的一般规律；科学技术和人类社会之间相互关系的规律。2.如何理解自然辩证法是一个开放的体系？自然辩证法是一个开放的体系。随着科学技术的发展，它将不断改变自己的形式，也会不断吸取相关学科领域中有价值的成果不断丰富和发展自己。3.学习自然辩证法对于科技工作者有何意义？学习和研究自然辩证法，在经济全球化、科学技术突飞猛进的今天对于帮助研究生树立正确的自然观、科技观，提高理论思维，具有非常重要的意义;1）学习自然辩证法是时代发展的需要，有助于我们树立正确的自然观和科技观。2）学习自然辩证法是探索自然界奥秘的需要，有助于科技工作者提高理论思维能力，掌握科学的思维方法。3）学习自然辩证法是丰富和发展马克思主义哲学的需要，有助于培养研究生的科学精神与人文素质，实现科学文化与人文文化的统一。4）学习自然辩证法是医学发展，有助于我们树立正确的医学观，促进我国医药卫生事业健康、快速发展。4.什么是自然观，它与自然科学的关系如何？

在人类历史上，唯物主义自然观经历了哪几个重要形态？如何理解辩证唯物主义自然观产生的历史必然性？定义：是关于自然界及其与人类关系的总的观点，是人们认识和改造自然的本体论基础和方法论前提。关系：它和自然科学的发展相一致，并随着科学技术的发展而改变自己的形式。经历：在其发展的历程中，始终存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的论争，并由此推动其演化和进步。历史必然性：朴素唯物主义自然观（古希腊早期），是马克思主义自然观形成的思想渊源，但是受到原始宗教和神话的影响（总体上是朴素唯物主义自然观，但是其中已经存在唯物主义与唯心主义的对立），受到当时自然哲学的限制（只能从整体上解释自然界，而不能在细节方面科学具体地说明）只探索纯自然界的本原问题，没有涉及到人类社会的实际生活现实；（直观性、猜测性和思辨性既是其特征的具体体现，也成为其“缺陷”的存在依据。）17、18世纪的机械唯物主义自然观为马克思主义自然观的形成奠定了唯物主义思想基础。强调了自然界的客观性、物质性和发展的规律性，冲破了神学自然观的束缚，传承了古代唯物主义自然观的传统。为马克思主义自然观的形成提供了方法论的前提。培植了求实和崇尚理性是科学精神；促进了对自然界的认识从注重神学教义到注重经验事实，从注重思辨和想象到注重观察、实验和科学推理，从把宗教作为判定认识的标准到把实践作为认识的标准的转变；强调观察、实验和分析等科学方法，分门别类地研究自然界。然而，自然界是一架机器，自然界各种运动归结为机械运动，抹杀了物质运动形式及其性质的多样性，割裂了自然界和人类社会的国有联系；以孤立、片面、静止的思维方式考察自然界，否定了辩证的思维方法；主张自然界是绝对不变的，因此，物质的运动和自然界的合目的性的创造都来自于上帝。（机械性；形而上学性；不彻底性的特点也成为其出现缺陷的内在依据）19世纪70年代的辩证唯物主义自然观，主张自然界是物质的，物质是客观存在的，物质运动在质和量两个方面都是不灭的，时间和空间是物质的固有属性和存在方式；自然界处于永恒的流动和循环中运动；人是自然界的一部分，意识和思维是人脑的机能；实践是人类认识和改造自然的主观见之于客观的、能动的活动，是人类存在的本质和基本方式；认识自然界要遵循客观性原则。特征：以实践论为基础，实现了唯物论和辩证法的统一、自然史和人类史的统一、人的受动性和能动性的统一、天然自然和人工自然的统一，具有科学性和彻底的革命性等特点。作用：继承了古代朴素的唯物主义和辩证法的思想实质，克服了机械唯物主义自然观、法国经验唯物主义自然观和德国思辨唯心主义自然观的固有缺陷，实现了自然观发展史上的革命性转变，完成了自然观的否定之否定的历程。主张实践是人有意识、有目的的以客观的态度对自然界的否定性活动，它内含否定性、客观性和革命性的规定，是具有革命性、科学性特点的自然观，为促进科学技术的发展提供了理论基础和方法指导。突破了人类社会和自然界的界限，为自然科学、社会科学和人文科学的融合奠定了理论基础。

5.机械唯物主义自然观的基本观点及其自然科学基础如何？主要观点：自然界是由物质构成的，其性质取决于组成它的最小微粒的数量组合和空间结构；所有运动都是物质在绝对时间和空间中的机械运动，都遵循机械决定论的因果关系；自然界是绝对不变的，动者恒动，静者恒静；人与自然界是对立的；自然科学基础::经典力学：物体运动三定律，万有引力定律6.

阐述辩证唯物主义自然观的自然科学基础及基本思想和特征。科学基础：19世纪自然科学成就（星云假说、地质渐变论，尿素的人工合成理论，元素周期律，电磁理论，细胞学说、能量守恒和转化定律及达尔文的进化论等），揭示了自然界的普遍联系和辩证性质，以近乎系统的形式为人们呈现了一幅自然界相互联系和运动变化发展的画面。基本思想：主张自然界是物质的，物质是客观存在的，物质运动在质和量两个方面都是不灭的，时间和空间是物质的固有属性和存在方式；自然界处于永恒的流动和循环中运动；人是自然界的一部分，意识和思维是人脑的机能；实践是人类认识和改造自然的主观见之于客观的、能动的活动，是人类存在的本质和基本方式；认识自然界要遵循客观性原则。特征：以实践论为基础，实现了唯物论和辩证法的统一、自然史和人类史的统一、人的受动性和能动性的统一、天然自然和人工自然的统一，具有科学性和彻底的革命性等特点。7.

系统自然观的基本思想及其确立的意义如何？基本思想：（1）系统自然观的核心思想：自然界是简单性和复杂性、构成性和生成性、确定性和随机性、线性与非线性的辩证统一的物质系统，它以进化和退化交替的形式演化着。（2）特点：系统是由若干要素通过非线性相互作用构成的整体，既与其所在的环境发生联系，又与其他系统发生关联，具有开放性、动态性、整体性和层次性等；（3）系统的演化是不可逆的，分叉和突现是其演化的基本方式，开放、远离平衡态、非线性作用和涨落等构成其演化的自组织机制，进化是系统以对称性破缺为路径和基础的有序化过程；时间具有不可逆性，时间和物质系统相互关联；自然界经历着“混沌-有序”不断交替的过程，是无限循环和发展的。确立意义：系统自然观说明这部分内容只是在现有的一般研究成果基础上的概括和总结。系统科学还在发展着，对它的自然观思想的研究也在发展着，也在成熟着。丰富和发展了马克思主义自然观中的物质观、运动观和时空观。实现了从认识存在到认识演化，从认识确定性到认识随机性、从认识简单性到认识复杂性、从认识线性到认识非线性的转变，促进了马克思主义自然观在认识论方面的发展。注重研究自然界系统的非稳定性、无序性、多样性、非平衡性和非线性作用等问题，提供了研究自然界系统的性质、结构和功能及其演化方式和机制的一种新的系统思维方式，推动了马克思主义自然观在方法论方面的发展。重视系统演化中实践的作用，从而建立起马克思主义自然观、认识论和方法论与历史观和价值观的联系。8、什么是系统，自然界物质系统的基本特点是什么？系统是由若干要素通过非线性相互作用构成的有机整体。既与其所在的环境发生联系，又与其他系统发生关联。基本特点：具有开放性、动态性、整体性和层次性等特点。9、自然界物质系统演化的基本方式是什么，自然系统演化的自组织机制如何？自然界物质系统演化的基本方式：（1）分叉：自然系统的进化或上升的过程不是单一的线性的因果关系，而是有着复杂性和多样性的分叉.系统演化在临界点上存在着分叉，且随着条件的改变还可能出现新的临界点，出现新的分叉。这种类似进化树的分叉，是自然界演化的一种基本方式。（2）突现：系统演化过程既存在渐变，也存在突变，自然系统的进化是渐变与突变、连续性与间断性的统一。突现是指自然系统的新的形态、结构和性质作为整体的突然出现。自组织机制：1969年，普里高津提出耗散结构论，认为：自然界物质系统的演化是通过一种自组织的机制来实现的。自组织是与组织相对而言的.自组织：系统要素按照彼此的相干性协同性或某种默锲而形成特定结构和功能的过程。系统自组织的条件：1.开放系统（前提）2、远离平衡态3.非线性相互作用（内在依据）4.涨落以系统与环境的之间是否存在物质、能量、和信息的交换为标准，以系统所处的状态为标准，以系统相互作用特点的不同为标准。10、生态自然观的基本思想是什么？如何理解自然界是人类生存和发展的根基？生态自然观的基本思想：生态系统是人类及其他生命体、非生命体及其所在环境构成的整体，它是自组织的开放系统，具有整体性、动态性、自适应性、自组织性和协调性等特征。生态自然观是在现代环境危机的背景下，促使人类重新反思人类与自然界的关系，并依靠生态科学的理论，探索从以往人类与自然界的支配与被支配关系，转变到人类与自然界的和谐关系，强调人与自然界的协调发展。

11、可持续发展战略的基本原则有哪些？公平原则：代内公平，代际公平，持续性原则：干预控制在自然生态系统的承载能力范围内。共同性原则：超越文化和意识形态的差异，发达国家和发展中国家的共同发展。

12、马克思主义自然观的核心与形成标志是什么？如何理解辩证唯物主义自然观与系统自然观、人工自然观、生态自然观之间的关系？核心：辩证唯物主义自然观是依据19世纪自然科学的革命，尤其是自然科学领域中的“三大发现”形成的，是马克思主义自然观的核心。形成标志：三者之间的关系表现在以下三个方面：系统自然观-人工自然观-生态自然观三者的关系第一，共同点：它们都围绕人与自然界关系的主题，丰富和发展了马克思主义自然观的本体论、认识论和方法论；它们都坚持人类与自然界、人工自然界与天然自然观、人与生态系统的辩证统一，为实现可持续发展和生态文明建设奠定了理论基础。第二，不同点：研究人与自然界的关系方面各有侧重，系统自然观是改变了人们看待自然界的存在和发展以及人类与自然界的关系的思维方式，为正确认识和处理人与自然的关系提供了新的思维方式。即在思维方式上丰富和发展了马克思主义自然观；人工自然观突出并反思了人的主体性和创造性，促使人们从原来的注重天然自然界转变到既注重天然自然界，更注重人工自然界，注重人类在与自然界关系中的能动性。生态自然观是在现代环境危机的背景下，促使人类重新反思人类与自然界的关系，并依靠生态科学的理论，探索从以往人类与自然界的支配与被支配关系，转变到人类与自然界的和谐关系，强调人与自然界的协调发展。第三，关联点：在研究人与自然界的关系方面相互关联：系统自然观通过系统思维方式，为人工自然观和生态自然观提供方法论基础；人工自然观通过突出人的主体性和实践性，为系统自然观和生态自然观提供认识论前提；生态自然观通过强调人与自然界的统一性、协调性关系，为系统自然观和人工自然观指明了发展的方向和目标。总之，无论是马克思主义自然观的形成，或是发展，依据的都是自然科学和技术的发展成果，不同的是，形成的是总体形态的自然观，发展的是具体形态的自然观。系统自然观、人工自然观、生态自然观是在继承辩证唯物主义和历史唯物主义自然观基础上的丰富和发展。13、什么是科学方法论？科学认识的特点及科学认识系统的构成要素有哪些，如何理解科学认识与科学方法之间的内在统一性？定义：科学方法论主要探讨科学认识过程中关于如何发现和提出科学问题、确定科研选题，获取有关科学事实，建立和检验科学假说，以及形成科学理论的方法的学问，是关于科学研究方法的学问。科学方法论是关于自然科学研究中一般方法的规律性理论。特点：科学认识具有实证性，深刻性和创造性的特点.构成要素：科学认识的主体：与一定认识对象构成认识关系或实践关系的科学家个人或科学家群体。科学认识的客体：已进入科学认识主体的特定认识领域的那部分科学对象。科学认识的中介：连接科学认识主体和客体的中间环节。科学方法与科学认识的关系：二者具有内在的统一性科学方法促进科学认识的进步，科学理论的发展；科学认识促进科学方法的发展和完善。14、

如何进行科研选题？科研选题的原则和意义如何？如何：调研、分析、发现问题：根据自己的兴趣爱好、知识结构以及学科发展的情况，确定研究方向或大概的研究范围。进行文献调研和实际考察。发现和提出问题。选择、形成和确定研究课题—科研选题科研选题的原则：需要性原则－社会及科学发展的需要；科学性原则－科学问题及科学上的可行性；创造性原则－发现新问题，提出新观点、新方法等；可行性原则－主、客观条件的可行性；效益性原则－生态效益、社会效益、经济效益。科研选题的意义：通过选题使我们从众多的问题当中确定哪一个或一组问题将成为我们科学研究的具体对象和目标，关系到科研的方向、目标和内容，直接影响科学研究的途径和方法，决定着科研成果的水平、价值和发展前途，选题具有战略性意义。15、科学观察与科学实验的区别是什么？如何理解“眼见不一定为实”？区别：研究对象的状态不同，观察方法的研究对象是自然状态，实验方法是人为的干预、控制或模拟研究对象，能获取在自然状态下不可能得到的材料，更加深入揭示的本质。理解：知觉本身包含着感知者的需要，期望，态度，价值观和信念等主观成分。你知觉到的不是事实，而是重组后的事实。经常对自己的知觉提问，避免受动机或情绪的影响：让自己意识到这种犯错误的可能性，积极地尝试从其他人的角度看世界。遵循客观性原则、全面性原则、典型性原则。16、

什么是机遇，捕捉机遇应具备哪些条件？机遇是指人们在有目的有计划的科学实践中，因为某些意想不到的现象的出现，由此深入研究，从而导致科学史上重大发现和发明的现象。机遇的特点：意外性、偶然性。条件：渊博的理论知识。重视意外事件，不可随意放过，要有好奇心。独立思考和判断的能力。富要开拓创新的精神。需要注意的是：在捕获灵感，进行创造性思维的过程中，要掌握思维的规律，劳逸结合。

17、什么是分析与综合？如何正确运用分析与综合的辩证思维方法？分析与综合：.分析：是在思维中把研究对象分解为各个要素、部分、方面、层次、环节，分别加以研究考察的方法。是认识从整体深化到局部的过程。综合：2是在思维中把研究对象各个要素、部分、方面、层次、环节按照内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的全貌、本质和规律的方法。运用：分析与综合是相互渗透和相互转化的。分析的目的不仅是为了深入对象内部进行认识和实践，而且也是为了在思维中综合认识对象，为在实践中变革对象打下基础。进行分析时应有综合的观点。如果单独使用分析，容易造成“只见树木，不见森林”的片面性。（近代科学分析还原的方法）。综合也需要以分析为基础。没有分析的综合不是深刻的综合，不能达到对事物总体清晰的认识，也就无法真正认识整体，只能是关于事物的笼统的表象，对事物内部及各个部分的关系不清楚，（古代整体论方法）--粗略的轮廓，模糊的关系、细节的空白。分析是研究，综合是创造。必须把握好分析与综合的辩证统一关系。在科学研究的各个阶段均要运用分析与综合18、

什么是归纳与演绎？如何理解归纳与演绎各自的局限性？归纳与演绎：归纳：是从个别到一般，寻求事物普遍特征的认识方法。2.演绎：是从一般到个别的思维方法。局限性：在科学研究中，由于归纳不是必然推理，如果单纯运用归纳就会遇到“归纳问题”演绎推理的结论没有超出前提，单纯运用演绎无法推进科学实践的新发现、新发明。归纳与演绎相互渗透、相互转化。19、

创新性思维方法的特征是什么？什么是思维的收敛与发散？科学研究中如何正确处理两者的关系？特征：体现为收敛性与发散性、逻辑性与非逻辑性、抽象性与形象性的对立统一等辩证思维特征。在这些具有对立方向的特性之间保持张力是创造性思维的典型特征，也是创新思维方法的典型特征。思维的收敛与发散：收敛思维特性：往往以问题为中心，围绕中心组织信息，思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化，以达到解决问题的目的。又称求同思维，集中思维、聚合思维。.发散思维特性：从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维特性，是创造性思维最重要的特点之一。又称求异思维、扩散思维、放射思维。处理两者的关系：只发散不收敛，劳而无功；只收敛不发散，没有创造。两者互补，不可偏废。关键是在两者之间保持思维的张力，在收敛中注意发散，在发散中注意收敛。在具体科学研究中，可以通过团队合作来实现。

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如何理解创新性思维体现为逻辑思维与非逻辑思维的辩证统一？逻辑思维与非逻辑思维是创造性思维的两种基本思维形式，逻辑思维是有序地进行创造的过程，是创造性思维的前提条件。非逻辑思维是指灵感、顿悟等思维它在逻辑思维中断时能起“接通”的作用使逻辑思维得以继续进行。非逻辑思维具有开拓思路的作用，逻辑思维长于整理思路，完成对创新的理性构建；非逻辑思维之前也是需要逻辑思维进行铺垫和准备。逻辑思维与非逻辑思维是矛盾的对立统一,两者互相依存、互相补充共同完成创造思维的过程。创造性思维的逻辑性包括归纳、演绎、类比推理等形式。类比推理是根据两类对象之间在某些方面的类似或同一，推断它们的其他方面也可能类似或同一的逻辑思维方法。创造性思维的非逻辑性主要有联想、想象、灵感、直觉、顿悟等形式。想象对于科学发现和技术发明的作用很大，直觉和顿悟在创造成果突现方面尤其突出。在逻辑思维方面，类比推理在科学发现与创造方面的作用很大，是科学技术研究从已知跨越到未知的桥梁。想象是人们将过去存储在大脑中的知识、经验、方法等暂时思维组合，与现存研究对象相关联，重新组合形成新的联想的思维活动。是形象思维的主要形式。爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。想象常常触发灵感，从而做出科学发现和技术发明。非逻辑思维往往具有开拓思路的作用，逻辑思维长于整理思路，完成对创新的理性建构；非逻辑思维之前也需要逻辑思维（比较、分类、归纳等）进行铺垫和准备。逻辑思维与非逻辑思维应该有机的结合起来。

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什么是系统思维方法，它与传统科学方法有何联系与区别？又称系统方法，是指运用系统科学的理论和观点，把研究对象视为系统来解决认识和实践中各种问题的方法的总称。联系：以整体作为研究事物的出发点，强调事物的整体属性和功能；区别：古代－缺乏对事物的深入解剖分析，不能揭示事物整体与部分，部分与部分的关系，因而对事物整体的认识是粗略的、模糊的、笼统的、甚至带有猜测性的系统─以整体为出发点，深入分析系统内各要素之间，要素与整体，整体与环境之间的联系，揭示出事物之所以具有整体性的本质和根源，对事物的认识比较精确，可进行严格的控制。a.与古代整体论方法的联系和区别：联系：以整体作为研究事物的出发点，强调事物的整体属性和功能；区别：古代－缺乏对事物的深入解剖分析，不能揭示事物整体与部分，部分与部分的关系，因而对事物整体的认识是粗略的、模糊的、笼统的、甚至带有猜测性的；系统─以整体为出发点，深入分析系统内各要素之间，要素与整体，整体与环境之间的联系，揭示出事物之所以具有整体性的本质和根源，对事物的认识比较精确，可进行严格的控制。b.与近代分析还原方法的联系和区别：联系：都对事物进行分解和还原，把高层次现象分解为低层次现象进行考察，以达到对事物整体的认识，即认识到部分对整体向上的决定作用。区别：近代─只重视部分对整体向上的决定作用，忽略了整体对部分的向下的支配和控制作用，往往得出整体等于部分之和的结论，因此，分析还原方法对事物的认识是不全面的。系统─不仅重视部分对整体的向上的决定作用，还从整体出发，了解系统整体对部分的向下的支配和控制作用，从双向关系中来认识事物，因此，对事物的认识较全面。22、

如何理解科学技术的生产力属性？生产力是人类利用自然、支配自然、改造自然的能力。社会生产力不仅以物质形态存在(技术-劳动工具的改进），还以知识的形式存在（自然科学理论）。生产力科学在本质上体现了“人对自然界的理论关系”，是一般社会生产力。技术在本质上体现了“人对自然的实践关系”，是人的本质力量的展现。自然科学理论物化，进入生产过程后渗透到生产力的各个要素中，就转化为技术，属于直接生产力23.如何理解马克思所说的“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”？科学技术的的发展促进了生产力的发展，进而引起生产关系的变革。因此，“随着新生产力的获得，人们改变自己的生产方式，随着生产方式即谋生的方式的改变，人们也就会改变自己的一切社会关系。手推磨产生的是封建主的社会，蒸气磨产生的是工业资本家的社会”。而随着经济基础的变革，“全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革”科学技术的的发展促进了生产力的发展，进而引起生产关系的变革。而随着经济基础的变革，“全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革”第一，科学技术是推动现代生产力发展中的重要因素和重要力量。第二，科学技术是现代生产力发展和经济增长的第一要素。第三，现代化科学技术的超前性对生产力发展具有先导作用。24、如何理解恩格斯所说“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻不能没有理论思维？”任何科学研究活动都必须运用理论思维，一切理论思维过程都要受到他们的世界观、认识论、方法论的影响。爱因斯坦认为认识论和科学相互依存，科学探索中如果忽视了认识论、方法论就如同踏上哲学的薄冰。科学越向前发展，理论思维越重要。哲学不仅影响着科学技术工作者的科学研究导向，而且影响着科学技术决策者和管理者的决策和管理思想，以及整个社会的精神风貌和价值取向，从而也直接或间接地影响到科学技术的发展。25.如何理解“科学家有国籍，科学无国界”？科学家在一些实验中探索自然秘密，增进人类知识的人们，科学共同体是指有共同的信念，共同的价值观念、共同的行为规范组成的科学家群体。科学的共同目标。就是以增进知识为己任，造福于人类。科学真理具有普遍性，科学的大门向所有人开放，主要对科学理论体系作出贡献的人，都可成为科学共同体的一员，因此科学史无国界的

26、何谓“科学划界”？划界论和反划界论的主要观点是什么？科学划界：是指在科学与其他知识体系、社会活动和建制之间的划界，特别是与非科学和伪科学的划界。划界论的主要观点：在科学与伪科学之间做出区分是必要的，也是可能的。如波普尔和拉卡托斯就是其中最著名的两位。反划界轮的主要观点：在科学与非科学、伪科学之间根本不存在截然分明的界限，因此无法在科学与它们之间划界。如费耶阿本德，劳丹就是其中有代表性的人物。

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为什么说逻辑经验主义的“可证实性”无法有效地解决划界问题？原因：科学是通过归纳推理从经验事实推导出来的知识，建立在我们能听、触摸到的东西之上，它不是个人意见和思辩想象，具有可证实性。但是许多科学陈述不能被完全证实，大量非科学和伪科学系统也具有可证实成分。根据科学证实原则，建立了科学发展的线性积累模式，认为科学知识来自人们对经验事实的归纳，科学知识的增长就是通过归纳获得的科学知识的不断增加，科学发展是一个渐进积累、连续而没有中断的过程。反映了科学不断进步的总趋势，否认科学发展中的质变。但是，科学并不完全是一个积累的过程，也有突变，革命的过程，不符合科学发展的实际情况。

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批判理性主义的“可证伪性”标准是何涵义？可证伪性分界标准的提出有何意义？有何不足？含义：逻辑上可以被经验证伪的命题和理论都是科学的，逻辑上不可被经验证伪的理论或命题都是非科学的。意义：提出了科学有误，科学需要自身批判的问题，不能把现有的理论当作终极真理来顶礼膜拜，起到了振聋发聩的作用。把分界只看作一种协定，不仅划在科学一边的理论是有意义的，而且即使被划在非科学一边的学说也是有意义的。不足：由于理论的复杂性，证伪是一个复杂的过程。观察陈述和理论发生冲突，错误的并不一定是科学理论，在萌芽或发育阶段都可能被多次证伪，如果仅仅一次被证伪就抛弃理论，很多理论都不可能存在。可证伪性的标准太容易满足了。归于非科学的、甚至伪科学的许多知识断言也能满足这个标准。29、

什么是“范式”？为什么说

“范式论”使科学与非科学的分界变得模糊？范式：是指特定时期科学家集团或科学共同体所具有的共同信念、共同传统、共同理论框架以及基本方法等。原因：一方面重视科学发展动态模式的探讨，同时将科学哲学和科学史的研究结合起来，把渐进积累和突变革命、量变与质变、肯定与否定统一起来，一定程度上反映了科学发展的历史和现状，而且看到了心理社会因素对科学发展的影响，把科学哲学的研究推进到一个新的阶段。另一方面把范式的更替仅仅理解为心理上信念的更替，甚至等同于宗教信仰，而不是认识的深化，过分夸大了非理性因素在范式产生中的作用，也否认了科学的客观真理性；强调范式之间的不相容性，否认它们之间的连续性和进步性。附录资料：不需要的可以自行删除记叙文基础知识（一）记叙文的特点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。（二）记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。记叙的人称：A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。（三）记叙的顺序记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。1、顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事（或是某个突出的片断或结局）叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果，使首尾呼应。其注意点：①开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆；②开始追述时，文章一般要用一两句话表