高中语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏散文部分第3单元一粒沙里见世界1都江堰课件

都江堰余秋雨都江堰余秋雨1本课教学目标1、知识与能力：掌握字词，识记作家作品，了解余秋雨的文化散文的特点，了解与都江堰有关的科学文化知识。2、过程与方法：概括三部分大意，赏析都江堰水的特点及写作用意，通过想象、对比手法的分析，以小见大体悟李冰的精魂，感受余秋雨散文语言的特点。这是本文的教学重点。3、情感态度与价值观：通过认识李冰的精魂，启示学生如何做人。这是本文的教学难点。本课教学目标1、知识与能力：掌握字词，识记作家作品，了解余秋2导语都江堰一直在等待余秋雨为什么导语为什么3整体感知，理清层次第一部分：用长城作对比，评说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”。第二部分：写偶然发现都江堰的美，并为它折服。第三部分：由物及人，由歌颂都江堰进而歌颂其创造者李冰。整体感知，理清层次第一部分：用长城作对比，评说都江堰是“中国4感知语言走近都江堰观赏都江堰各角度图片观察水的走势特点，思考余秋雨是如何描写水的。感知语言走近都江堰观赏都江堰各角度图片5左上：鱼嘴堰右上：飞沙堰左下：宝瓶口左上：鱼嘴堰6高中语文-人教版-选修-中国现代诗歌散文欣赏-散文部分-第3单元-一粒沙里见世界-1-都江堰课件7高中语文-人教版-选修-中国现代诗歌散文欣赏-散文部分-第3单元-一粒沙里见世界-1-都江堰课件8语段示例七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润、更清朗的去处走。忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前，眼前，急流浩荡，大地震颤。语段示例七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面9感知语言走近都江堰体会余秋雨语言特点跳脱灵动有生气感知语言走近都江堰体会余秋雨语言特点跳脱灵动10由水过渡体会写作意图思考这种水流变化体现了什么。写水是为了写李冰由水过渡体会写作意图思考这种水流变化体现了什么。写水11合作释疑感受李冰精魂思考作者是如何评价李冰的，李冰不期留名却流芳千古原因是什么？李冰从物质到精神给后世留下了什么？合作释疑感受李冰精魂思考作者是如何评价李冰的，李冰不期12政治含义：浚理，消灾，滋润，濡养做实事：具体，质朴出发点：百姓生活的现实需要冰清玉洁的政治纲领

李冰的政治观政治含义：浚理，消灾，滋润，濡养冰清玉洁的政治纲领李冰的13李冰式精魂为民造福务实求真淡泊名利贴近苍生李冰式精魂为民造福14总结解决“都江堰为什么一直在等待余秋雨”的问题。因为余秋雨跳脱灵动的笔可以写出都江堰的风姿。因为余秋雨“懂”都江堰，“懂”都江堰背后的李冰。总结解决“都江堰为什么一直在等待余秋雨”的问题。15李冰精魂拓展延伸李冰的精魂，带给我们驯服大自然的那份自信与坚持。那么，由李冰我们会想到哪些人呢？他们对后世又有什么影响呢？李冰精魂拓展延伸李冰的精魂，带给我们驯服大自然的那份16扩展示例林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，在因虎门销烟被贬到伊犁戈壁黄沙、朔风漫天日子里，在最倒霉的时刻，在最倒霉的地点，在最倒霉的情况下，顶着最倒霉的屈辱，干着最普通、最费力、最不易露脸的事——领导百姓兴修水利，引天山雪水浇灌农田。他修成的水渠到现在已有150多年了，依然清流滚滚！扩展示例林则徐17作业把课堂扩展部分的典型人物精魂，写成一篇不少于400字的小练笔。作业把课堂扩展部分的典型人物精魂，写成一篇不少于40018板书设计都江堰的价值

最激动人心的工程

都江堰的水势

壮丽的驯顺

工程艰险

规

整

治水人的气度不凡

评价李冰

求真务实板书设计都江堰的价值最激动人心的工程19

写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然”交融在一起。其散文被称为“文化散文”

余秋雨：中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。获过“国家级突出贡献专家”称号，代表作：《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷长河》。余秋雨简介写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史20

都江堰是秦国蜀郡守李冰为治理岷江水患率众修建的大型水利工程，迄今已有2250多年的历史，是世界上最古老而又充满生机的生态工程，它位于都江堰市城西，建筑在山川与平原的咽喉要冲，主要由鱼嘴（分水堤）、飞沙堰（溢洪道）、宝瓶口（引水口）三大主体工程构成，有效地解决了引水灌溉，泄洪排沙的问题，孕育了沃野千里，号为陆海的“天府之国”成都平原。都江堰是秦国蜀郡守李冰为治理岷江水患率众修建的大型水21都江堰余秋雨都江堰余秋雨22本课教学目标1、知识与能力：掌握字词，识记作家作品，了解余秋雨的文化散文的特点，了解与都江堰有关的科学文化知识。2、过程与方法：概括三部分大意，赏析都江堰水的特点及写作用意，通过想象、对比手法的分析，以小见大体悟李冰的精魂，感受余秋雨散文语言的特点。这是本文的教学重点。3、情感态度与价值观：通过认识李冰的精魂，启示学生如何做人。这是本文的教学难点。本课教学目标1、知识与能力：掌握字词，识记作家作品，了解余秋23导语都江堰一直在等待余秋雨为什么导语为什么24整体感知，理清层次第一部分：用长城作对比，评说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”。第二部分：写偶然发现都江堰的美，并为它折服。第三部分：由物及人，由歌颂都江堰进而歌颂其创造者李冰。整体感知，理清层次第一部分：用长城作对比，评说都江堰是“中国25感知语言走近都江堰观赏都江堰各角度图片观察水的走势特点，思考余秋雨是如何描写水的。感知语言走近都江堰观赏都江堰各角度图片26左上：鱼嘴堰右上：飞沙堰左下：宝瓶口左上：鱼嘴堰27高中语文-人教版-选修-中国现代诗歌散文欣赏-散文部分-第3单元-一粒沙里见世界-1-都江堰课件28高中语文-人教版-选修-中国现代诗歌散文欣赏-散文部分-第3单元-一粒沙里见世界-1-都江堰课件29语段示例七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润、更清朗的去处走。忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前，眼前，急流浩荡，大地震颤。语段示例七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面30感知语言走近都江堰体会余秋雨语言特点跳脱灵动有生气感知语言走近都江堰体会余秋雨语言特点跳脱灵动31由水过渡体会写作意图思考这种水流变化体现了什么。写水是为了写李冰由水过渡体会写作意图思考这种水流变化体现了什么。写水32合作释疑感受李冰精魂思考作者是如何评价李冰的，李冰不期留名却流芳千古原因是什么？李冰从物质到精神给后世留下了什么？合作释疑感受李冰精魂思考作者是如何评价李冰的，李冰不期33政治含义：浚理，消灾，滋润，濡养做实事：具体，质朴出发点：百姓生活的现实需要冰清玉洁的政治纲领

李冰的政治观政治含义：浚理，消灾，滋润，濡养冰清玉洁的政治纲领李冰的34李冰式精魂为民造福务实求真淡泊名利贴近苍生李冰式精魂为民造福35总结解决“都江堰为什么一直在等待余秋雨”的问题。因为余秋雨跳脱灵动的笔可以写出都江堰的风姿。因为余秋雨“懂”都江堰，“懂”都江堰背后的李冰。总结解决“都江堰为什么一直在等待余秋雨”的问题。36李冰精魂拓展延伸李冰的精魂，带给我们驯服大自然的那份自信与坚持。那么，由李冰我们会想到哪些人呢？他们对后世又有什么影响呢？李冰精魂拓展延伸李冰的精魂，带给我们驯服大自然的那份37扩展示例林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，在因虎门销烟被贬到伊犁戈壁黄沙、朔风漫天日子里，在最倒霉的时刻，在最倒霉的地点，在最倒霉的情况下，顶着最倒霉的屈辱，干着最普通、最费力、最不易露脸的事——领导百姓兴修水利，引天山雪水浇灌农田。他修成的水渠到现在已有150多年了，依然清流滚滚！扩展示例林则徐38作业把课堂扩展部分的典型人物精魂，写成一篇不少于400字的小练笔。作业把课堂扩展部分的典型人物精魂，写成一篇不少于40039板书设计都江堰的价值

最激动人心的工程

都江堰的水势

壮丽的驯顺

工程艰险

规

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治水人的气度不凡

评价李冰

求真务实板书设计都江堰的价值最激动人心的工程40

写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然”交融在一起。其散文被称为“文化散文”

余秋雨：中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。获过“国家级突出贡献专家”称号，代表作：《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷长河》。余秋雨简介写作风格：以游记的