教学设计《创新实验：多种方法测物质的密度》

教学设计《创新实验：多种方法测物质的密度》教学设计《创新实验：多种方法测物质的密度》教学设计《创新实验：多种方法测物质的密度》xxx公司教学设计《创新实验：多种方法测物质的密度》文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度教学设计：《创新实验：多种方法测物质的密度》一、教材分析：八年级物理在第六章详细介绍了密度测量的基本方法，在学习完压强、浮力、简单机械知识后，密度的测量方法多种多样，密度把压强、浮力、杠杆联系在了一起，纵观近几年，用特殊方法测量物质密度的中考题层出不穷。这类题知识联系广泛，稳中有变、变中求活、活中求新、新而不怪，有利于培养学生的创新精神和实践能力。由此可见，掌握好这部分知识尤为重要。学情分析：从九年级学生的心理特点来看，经过一年多的物理学习，已经基本具备了一定科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、解决问题。在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。三、教学目标

(1)知识与技能：复习有关天平使用、量筒使用的基础知识；通过实验巩固密度测量的基本方法；通过变式训练掌握密度的其他测量方法。(2)过程与方法:通过实验掌握测量密度的基本操作方法；通过变化器材和实验条件提高分析能力与综合能力。(3)情感、态度与价值观：培养学生动手实验的兴趣，形成良好的实验习惯和严谨的科学态度，培养人与人合作的精神，学会倾听他人思想、采纳他人合理意见。教学重点、难点1．重点：用其他器材代替天平或量筒测量密度的方法；学习方法的引导2．难点：用浮力的知识测量物质的质量和体积；知识迁移能力的培养

四、教法和学法1、教法分析：变式训练是物理教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。具体如何去做呢我的方法是教师运用课件演示和学生设计相结合，让学生去观察，去发现问题，这样做完全符合新课程的以学生主体的理念。在提出问题之后，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论，最后及时总结归纳。2、学法指导：学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，使教学轻松而高效。在本课的教学中，我引导学生积极回忆思考，先温故后知新，进而思考测密度的其他方法。通过大量变式训练，引导学生进行思考，再通过分析讨论、归纳总结，从而获取新知。在这些活动中培养学生的实验观察能力、知识迁移能力和分析比较能力。

五、教学设计

教师活动学生活动备注一、创设情境，导入课题小华的妈妈洗澡时，不小心把她的项链弄断了，然后就去金匠铺重打了一下，回来后，怀疑工匠捞了她的金子，回头就去了金店找老板，老板很客气，拿天平称了称，质量没少，很高兴就走了。工匠捞没捞金子呢如果是你，你怎么办才能知道工匠捞没捞金子

二、回顾旧知，使知识得以系统化三、引导学生由此及彼，获取新知。教师总结学生的结论（用多媒体展示）解决质量用①天平②弹簧测力计 ③量筒和水漂浮：解决体积用①刻度尺（物体形状规则）②量筒、水（大头针或细铁丝）③天平、水④弹簧测力计、水利用浮力四、比较着做实验，了解知识之间的联系应用探究为了测定小石块、金属块、小块橡皮泥密度(密度大于水的密度)可选用的器材有:①弹簧测力计②量筒③水④细线⑤烧杯等器材,请设计三种不同的方案课堂展示请各组同学踊跃展示你们的探究成果，看看谁的方案更好。然后根据自己的方案设计实验教师巡回指导学生做实验的情景总结实验过程中遇到的问题：橡皮泥的质量太小，无法用0-5N测力计来测质量。金属块的体积较大无法用量筒测，金属块放不进去。师生互相讨论解决

五、课堂小结

1、常规法2、等体积法3、一漂一沉法4、双提法六、板书设计（略）学生阅读小故事：想出解决的办法

学生积极思考密度测量的

原原理

须解决两个问题：

①物体的质量m

②物体的体积V

小组讨论得出结论：

小组讨论实验方案然后展示最后做实验

常规方法1仪器：天平（或弹簧测力计、细线）+量筒+水

天平质量m

排水法测体积

表达式：弹簧测力计

重力G表达式：表达式：

等体积法

表达式

一漂一沉法一漂得质量

一沉得体积

表达式：

双提法一提解决质量二提解决体积表达式：

创设问题情境，引发学生思考，激发学生学习的兴趣，引出本节的主题

使学生开动脑筋，尽量想出自己的办法，然后查漏补缺。