2022年一年级语文上册金木水火土教学设计

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在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的一年级语文上册金木水火土教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册金木水火土教学设计1

教学意图

一、教材解读

〔一〕人文主题及教学策略

?金木水火土?是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。

〔二〕语文教学内容及策略

1．识字、写字板块

〔1〕识字

字音方面：

重点读准平舌音的读音，例如：“三〞、“四〞可以在语境中正音。

读准翘舌音的读音，例如“上〞可以利用生活中的日常用语来识记。

字形方面：

独体字的字形识记，例如“一、二、三〞可以充分发挥联想和想象思维，利用“动动手指〞的方法识记；“四〞可以用换一换的方法识记；“五〞可以采用在生活中识字的方法识记；“上〞和“下〞借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。

字义方面：

重点是对“上下〞两个方位的区分，通过“放卡片〞的游戏活动来了解字义。

〔2〕写字

由于是学生第一次执笔写字，执笔方法的掌握是难点，需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写〞的5步写字习惯。本课4个生字，重点写好“横和竖〞，例如“一二三上〞都有横，但是长短不一，写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横。本课新笔画竖，例如“上〞，通过动态展示强调运笔的方向。

2．朗读积累板块

〔1〕表达特点分析

①文本特点分析

?金木水火土?渗透了中华汉字文化，表达了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。

②语言特点分析

本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。

课后习题分析

◆朗读课文，背诵课文。

可以通过不同形式的朗读，在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。

◆认识田字格

课后第二题让学生认识田字格，目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写考前须知，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，从而认识田字格。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

激发兴趣，巧导入

1．导言：聪明的耳朵仔细听，小朋友们在诵读什么？〔播放?金木水火土?音频〕

2．交流：请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗？

3．这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌，好不好？

教师范读，随文正音

1．教师范读，学生听读。

2．教师范读，学生跟读。

3．指名朗读，随文正音。

过渡：同学们把儿歌读得根本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。

多种方法，随文识字

1．学习第一行，随文游戏识记。

你能用小手指表示第一句吗？伸出小手，动一动，边伸手指边跟着卡片数数。〔大声朗读并识记一至五生字卡片〕

〔1〕你怎样又快又准记住这五个字呢？〔预设：一二三就像我们的手指〕

〔2〕你觉得“四〞“五〞像什么，怎么记？〔预设：把“田〞里面的十换成儿，就变成了“四〞。“五〞和“王〞特别像，“王〞加一小竖就是“五〞。孩子也可以编儿歌记忆。〕

过渡：你们说的都很好，其实我们还可以在生活中识字呢。看，在这些生活场景中，你能找出“五〞字吗？〔课件出示图片〕

〔3〕把这五个数字再读一遍。

2．学习第二行：随文看图识字。

〔1〕指名读一读，请你记住这几个字。

〔2〕两人互读。

〔3〕举行“看图猜字〞的小游戏，如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。〔课件出示图片〕

小结：“金木水火土〞这五个兄弟叫“五行〞，古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和它们息息相关。

3．学习第三行：反义词识字。重点区分“上〞、“下〞。

〔1〕结合图片，〔课件出示图片〕出示汉字“上〞、“下〞，读一读，观察这两个字你发现了什么？〔反着的“上〞的横在下，“下〞的横在上；他们是反义词〕知道为什么吗？猜一猜。

小结：〔课件出示图片〕“上〞的横就像草地一样，树枝、树叶都在地上生长。

预设2：“下〞的横就像土地，划分出的树根长在地底下，往下生长。

〔2〕课堂游戏，稳固识字。

游戏：我来说，你来做。

小手指上，小手指下；

请小朋友们把“上〞字放在语文书上面，把“下〞字放在文具盒下面等等。

〔3〕师生对读：天地——分上下

4．学习第四行：对韵中识记。

〔1〕齐读:日指的什么？

“日月〞指的是“太阳和月亮〞，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。那么“日〞对——〔生齐〕“月〞，“古〞对——〔生齐〕“今〞。

韵文内容简单，在互动交流中获得对韵文内容的大致了解，通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来，在直观形象的游戏里，激发学生认读兴趣，其间教师再针对重点和难点加以点拨，夯实识记生字目的，最终字不离词，词不离句，句不离文，促进对课文熟读成诵。

倾听故事，认识田字格

过渡：汉字宝宝也有家，你们知道他们住在哪里吗？他们的家就是“田字格〞。〔出示课件，课件中呈现田字格中的“上〞，不是米字格〕

1．这里还有个有意思的故事呢：从前，每个汉字宝宝都拥有这样一亩田，四条边框就是警戒线，无论汉字宝宝笔画多、少，长得胖、瘦，还是简单、复杂，都不能触碰或者超出四条边框线哦，那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律，只要出现就必定站在田字格的“中央〞，留出四边空地。〔上留天，下留地，左右有空隙。〕

2．认识“田字格〞

田字格被“横中线〞“竖中线〞划分出的四个小格，分别是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。现在同桌之间，一人说名称，一人指一指，看能不能准确找到这四个半格。

〔课件呈现田字格，分别标出四个半格的名称〕

以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写考前须知，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，促进学生幼小衔接，符合儿童学习心理。

培养习惯，指导书写

1．以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。〔呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌〕

2．以“看描写比练〞为要求，引导学生书写课后田字格中汉字“一、二、三、上〞。

3．以“正确、端正、整洁〞为三星标准评价。

活动一：

◆师：孩子们，请你仔细看动画，观察田字格中的汉字，大胆想一想你觉得“一〞字也是笔画横，它像什么呀？书写时需要注意什么？

〔预设：我觉得两头粗中间细像个大骨头。我觉得“一〞字稍微向上翘，像放在肩膀上的扁担，前面低一点，后面高一点。〕

师：你们观察的真细致，看到了笔画横的特点，奖励一颗观察星。

◆老师指导演示——体会书写美

师：神奇动画又要出现了，睁大眼睛这次请你看仔细，汉字“一〞是怎么写的呀？〔看笔顺〕〔预设：从左向右，左低右高〕

师：这就是汉字“一〞的“笔顺〞，跟老师一起伸出小手书空吧。

口诀——“轻起笔，斜用力，顿笔、回笔要牢记。〞

◆师：请帮汉字宝宝“一〞来看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？〔预设：它写在田字格中间〕

◆师：请你还要注意，“一〞字宝宝在竖中线左右两边，长度是一样的。

◆仿照学习“一〞字的方法，学习“二、三〞

活动二：

◆学生观察重点笔画“竖〞，再通过动态展示强调运笔方法与方向，最后说说占格位置。

◆学写生字“上〞〔写字小老师讲解〕

一看结构：独体字

二看笔顺：3画〔动态呈现〕从上到下，先横后竖。

三看关键笔画：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

◆学生书写后，教师及时反应并开展自评与互评。

评价标准：

观察是认识事物的根底。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时，培养写字小老师进行指导，汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。

多种形式读文，认形正音

1．全班自读课文，读准字音，读通句子。〔在此过程中尤其关注“三四上〞的读音，出现问题及时纠正〕

2．同桌两名同学一人一句顺序读。

3．一个小组内的同学“开火车读〞。

4．两个小组交替读——四个小组同学随机读——全班打乱读。

节奏朗读，积累语言

1．师：孩子们，儿歌我们已经会读了，可是几个汉字宝宝走丢了，谁来帮帮它们？〔课件出示学习单〕

此时可采取“趣味游戏牌〞的方式，将缺失的生字字卡作为游戏牌，同桌互补依次出牌。

2．师：生字宝宝都回来了，让我们通过拍手的方式，利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢送他们吧。〔师示范拍手读儿歌，学生模仿，继而学生拍手接力，重复拍手诵读〕

3．会背的同学可以把书扣在桌子上，拍手背一背。

本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，对于初入小学的孩子们读起来朗朗上口，把生字宝宝看作富有生命的群体，借助齐声拍手的'形式，调动孩子们参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感、背诵全文。

4．补充积累

这些淘气的生字宝宝又藏在下面的词语里了，你还能找到它们吗？谁来读一读，找一找？

一心一意三心二意不三不四五光十色

#小学一年级语文学习#

一年级语文上册金木水火土教学设计2

教学目标：

1、知识与技能：认识田字格，会写“一、二〞等4个字和横、竖2种笔画。

2、过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二〞等7个生字。

3、情感态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“三、四、上〞的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教具准备：

多媒体课件

课时分配：

2课时

第一课时

一、朗读课文，初步感知

1、范读，学生倾听。学生答复听到什么。

2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车〞读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上〞读正确。

引导学生选生字把课文补充完整。

一二三〔〕〔〕，金木水火土。

天地分〔〕〔〕，日月照今古。

二、学习“一二三四五，金木水火土〞

出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量〔少于5〕动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

引导学生联系生活，理解“金木水火土〞。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木〞指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金〞，出示各种金属制品图片，了解“金〞可以泛指金属。

3、小结：金木水火土是大自然中最根本的事物。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三〞

1、教师讲解田字格。

〔1〕出示带有“上〞字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

〔2〕引导学生识记“横中线、竖中线〞。教师带着学生跟读田字格拍手歌。

2、讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三〞中的笔画。跟读笔画名称“横〞。

3、学写汉字“一、二、三〞。

〔1〕出示田字格中的“一、二、三〞。讲解：写字要注意

写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸