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时间反复无常,鼓着翅膀飞逝全国耐药结核病控制与策略发展全国耐药结核病控制与策略发展时间反复无常,鼓着翅膀飞逝全国耐药结核病控制与策略发展全国耐药结核病控制与策略发展中国疾控中心结控中心主要内容·全国结核病疫情形势分析MDR-TB控制进展MDR-TB相关研究耐多药结核病防治主要问题与障碍耐多药结核病防治策略2010年7月13日胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中说:“更加重视打牢创新基础、倡导创新精神、激发创新活力,更加重视发展创新文化、完善创新机制、营造创新氛围,大幅提高教育培养创新人才的能力和水平。”中华民族的创新能力正是要靠教育来培养。在数学学科教学中,学生创新能力的培养是教学的重要任务。新的数学教学应注重学生的主体地位,在课堂这个主阵地上,注重教学过程中培养学生的自主创新能力。只有这样教育才能得以发展,中国才有希望屹立于世界先进民族之林。那么,在课堂这个主阵地上,如何培养学生的自主创新能力呢?下面就本人的看法谈几点体会。一、改变课堂教学模式,唤醒学生自主意识在过去传统的教育中,由于各方面的因素,许多教师对教育目的产生误解,认为教育的结果是为达到考试的高分数,于是传统课堂更多地注重教师的主宰与控制,单方面灌输,实行“满堂灌”,都希望学生能在短短的课堂时间内学到更多的内容。长期进行这样的教育操作,使学生的学习意识错乱模糊,学习数学的热情和主动性缺乏,严重影响了教学效果。要改变这种现状,在教学中就要注意学生自我学习意识的培养。叶圣陶先生曾说:“教育就是培养习惯。”学生接受的学校教育正是为终身学习“培养习惯”的教育,因此学生必须要有明确的自我意识,自主参与学习。如何才能唤醒学生的自我意识,让学生自主参与学习?1.教师要变课堂为学堂,以学生为主体,一切以学生的兴趣爱好为中心,让学生在课堂上“动”起来。要改传统的灌输式教学,经常设计一些问题,提问学生,启发引导学生的思维,让学生开动思想“机器”,使他们积极投身到课堂的双边活动中。只有双边互动,才能激发学生创造性学习的兴趣。2.还学生课堂学习主人的地位。学生是学习的主体,也是承受知识、加工创造的载体和导体。忽略主体、载体、导体的存在,而颠倒主客关系,大搞“一言堂”“填鸭式”,教学效果可想而知。现在有许多教育家都呼吁课堂教学“民主”,其核心就在于解放学生,变学生的受支配地位为支配地位,让学生变成学习的主人,不再是书本的奴隶。二、培养学生的创造性思维能力,使其树立敢于创新的精神传统教育使学生失去了学习的主动性和自由度,一天到晚只能听从教师的指导,从而形成了学生为分数而学,教师为分数而教的不良局面。往往只强调接受或模仿,忽视创造。它不仅制约了学生当前的学习效率,而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。教学的主阵地在课堂。一个不容分辩的事实早已证明:成功的教师之所以成功,是因为他把课教“活”了,怎样才能做到“活”呢?1.以人为本,把学生看成朋友。教师要走下讲台,自主改变过去“高高在上”的陈旧观念,应该建立新的教育观:我们老师不应该是单一的传授者,而应是学生学习的合作者、引导者和参与者。在课堂教学中,师生双方不断地进行情感交流,才能激发他们的学习热情。如果两者之间不是朋友式的关系,那么心理距离必然就远,学生的参与情绪必然不高,教学效率最终必然相对低下。2.提供成功机会,促进学习兴趣。学生都有成功的需要,一旦这种需要得到满足,他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望,请你注意,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的。”因此,教师应充分尊重并倡导学生在回答问题时运用求异思维。3.充分发挥学生的个性。学生有自己独特的个性,因而他们在学习时常会提出一些问题,提出一些不同的意见。当这种情况出现时,作为数学老师应耐心聆听学生的分析,然后再师生共同探讨。对他们在解决问题过程中体现出的点滴创造性,要给予适时的肯定,以培养他们敢于发现和创新的精神。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”我认为,大胆质疑,就是要解放思想,面对问题或结论教师要引导学生多问几个为什么,在一连串的质疑问题面前,充分发挥学生的个性,培养学生的自主创新能力。三、把主动权交给学生把主动权交给学生,就是要让学生多实践,积极参与课堂活动,在课堂中充分发挥他们的潜能,以提高学生的数学能力。1.学生课前自主准备。缺乏学生自主准备就直接组织的课堂讨论必然举步维艰,即使勉强为之,所得的结论也必然无深度,学生的创新思维更不可能发挥。因此,在学习一篇新课之前,或评讲练习之前,学生都必须先行自学。教师必须有计划、有步骤地布置学生预习,不能使学生的自主学习无的放矢。2.给予学生足够的课堂空间。数学需要在讨论中得到深化,但教学任务的繁重、时间的紧迫,却往往使讨论开展了却又草草收场。在这个过程中,能力弱的学生可能根本就还没进入状态,能力强的讨论也不深刻充分,这样的问题对学生真正的能力培养及自我发展收效甚微。3.创设课堂情境,激发学生兴趣。教师在课堂教学中要针对学生的心理,结合教材内容,拓展教学思路,从而激发起学生的情感,如用问题或章头图引入,或借助多媒体课件中的各种情境,使学生深刻理解概念、公理、公式、定理。教师在课堂上还应针对不同的重难点,相应的设置不同难度的问题,使能力弱与能力强的同学都得到成功的鼓励,从而对数学产生浓厚的兴趣,对学好数学充满信心。诚然,在新课程理念下,教师要培养学生的自主创新能力,这不仅仅是观念的改变,而是在某种程度上要使自己成为课程的生产者和主动的设计者。这无疑对教师的探究、创新能力也提出了更高的要求。因此,教师要发展自己的教学能力,要有创新精神,要激发创新意识,提高创新自觉性,主动将创新的思想和方法贯穿到课堂教学的过程中。任何科研都要为教学实践服务,从这个意义上讲,创造性教学实践应该是最理想的教学状态。教师只有通过对自己教学经验、教研资源的研究处理,通过对以往教学经验的反思,通过对当前的各种教育理论的把握,才有可能获得自己从事创新教学的支点,有了这个支点,教师就会培养出具有自主创新能力的优秀学生。农村留守儿童这个特殊群体,是我国农村大量劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”,是指由于父母双方或一方外出打工,他们不得不和自己的孩子分离,将孩子托付给年迈的父母或他人照管。我校是地处中国西部的一个农村小学,也是这一特殊群体的重要集中地。从我校的留守儿童情况来看,这些孩子的家庭教育大致分为三种结构类型:一是“单亲教育”型;二是“隔代教育”型;三是“寄养教育”型。通过调查,发现这三种新型家庭中所受的家庭教育主要有两种:一种是放任的,另一种是专制的。“留守儿童”由于远离父母,失去亲情的呵护,缺乏正常的家庭教育,他们的心理问题增大,道德品行出现偏差,行为习惯也存在问题。这类儿童表现出的比较突出的心理问题有:性格内向、自卑、孤僻、偏激、懒惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作等。由此产生的行为问题有:厌学、个人卫生习惯差、经常与别的同学闹矛盾、不完成作业、沉迷游戏、说谎、偷盗等。这些问题最终造成他们人格发展不健全,学习成绩下降,思想品德发生危机,违纪行为增多等。这种种问题的出现,情况着实令人担忧。俗话说,儿童的教育就是爱与善的传承。那么,我们怎么实施对这个特殊群体的教育和管理呢?一、教师要做到爱生如子,以心换心“留守儿童”因为父母长期不在身边,亲情缺失,他们经常有一些想法和心里话却无法和长辈、亲戚们沟通交流。所以,老师就一定要扮演好慈父爱母的角色。去体贴照顾好这些孩子,并努力改善师生的关系,经常与他们谈心、沟通和交流,消除他们的心理障碍,用师爱来填补缺失的父爱和母爱,使我们能成为他们学习、生活上的参谋和助手,以此增强他们学习、生活的信心和动力。同时利用课余时间,推心置腹地与其深谈,想办法诱导、启发让学生说出自己的内心世界,当完全了解了他最近的心事后,再对其循循善诱,耐心劝解。我班有一位叫顾先宏的同学,他的父母在云南,常年不归。他总是心事重重,很少露出微笑。有一天,他忽然来找我,神秘兮兮地瞅了我半天不说话。当时我很纳闷,突然他鼓起勇气,“老师我给你说件事,你千万别告诉别人。”原来一个月前的一件小事老师和同学都冤枉了他,由于他平时在班里的表现不好,所以任凭他怎么解释,都没有人相信。为此,他一直很郁闷。事后我与他进行了长达一小时的谈话,终于,他露出了久违的笑容。二、建立健全留守儿童的档案班主任老师要做好留守儿童的摸底工作,建立包括基本情况、家庭状况、监护人情况、学习成绩、行为习惯等方面的留守儿童的档案,将其在校的各方面表现记入档案。从而对留守儿童进行动态管理,并及时向监护人和外出务工的家长通报其成长情况,形成家校共同教育的局面。三、开展丰富多彩的课外活动由于缺少了父母的教育,他们的亲情关系不够健全,从而也影响了他们的人格发展和品德发展。因此他们就容易从别的地方去获取一些成长所需的信息,这个过程中就夹杂了有同伴的不良文化、越轨行为、不健康的东西等,针对这种情况,根据留守儿童的性格特点,培养一个爱好,激发一个兴趣,让他们做自己乐意做的事。这样,留守儿童的业余时间就不会那样单调,那样无聊,而是沉浸在自己的喜好中,感到很充实。还通过主题班会、联谊会等,引导学生互助互爱,激励他们向更好更高的方向发展,让他们充分感受到来自集体的温暖,从而促进身心的健康成长。四、建设良好的农村寄宿制学校学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。要让他们快乐健康的成长,最有效的方法就是为他们创造良好的寄宿条件,让更多的留守儿童能到学校这个大家庭里生活、学习,让他们能够在集体的生活中获得生活的乐趣,感受到家的温暖,他们也才能有好的个性的发展,也才能不断进取,不断提高。五、建立教师课题研究小组学校通过召开研讨会、座谈会等方式,强化教师责任意识,服务意识。让我们教师主动承担起家长或监护人的部分责任,积极营造良好的班级环境,从学习上、生活上对留守儿童给予更多的关爱,用心去爱他们,用情去感化他们。让他们树立积极乐观的生活态度和自信心,以此培养他们正确的人生观和价值观。六、架设一座无形的“心桥”孩子对父母感情的亲情依赖,是其他任何感情都不能取代的。我们的家长恰恰忽视了这一点,他们往往寄给孩子许多钱物,却常年不给孩子一封信或一个电话,这就造成了孩子的情感饥渴。我希望能通过学校牵线搭桥,动员家长能定期通过书信或电话与孩子进行情感沟通。我班的留守儿童,在每年初都与家长联系,留下通讯地址和电话号码,当发现某同学有异常时,我会主动提醒他给父母打电话,诉说自己最近的情况。或与家长约定好,每两个星期给班主任打一次电话,询问孩子的成长情况。长期下去,孩子们便会形成这样的共识:老师和父母都很爱他,都在关注他,自己并不比别人差什么,于是逐渐的又重拾回自信,努力提高。我确信,这个方式的施行,一定能收获良好的教育效果。七、成立家长学校由于留守儿童所受的家庭教育都是非常规的教育,对他们实施教育的监护人大多年老体衰,以文盲和半文盲居多,他们无法辅导孩子的学习,也难以承担起孩子的教育责任,往往是重“养”而不重“教”,这也就影响了孩子的健康成长,那怎么办呢?希望当地政府能成立家长学校,对监护人进行相关教育方法和技能的培训,帮助监护人提高自身素质,增长教育观念,使其懂得留守儿童的心理和应注意的问题,以此提高监护人的监护能力和教育管理能力。八、强化管理,促进教学工作良好的课堂纪律和管理是进行正常学习和生活的保障,尤其是留守儿童父母在外打工,家庭教育管理跟不上,给老师的教学工作带来更大的难度。对于个别调皮捣蛋的学生,我进行耐心教育,教育学生学习小学生守则和日常行为规范,进行集体或个人、单项强化和全面优化的方式进行帮扶,让他们加强集体荣誉感和课堂纪律,从而更好的开展工作,形成良好的习惯和自我约束力,使整个班集体表现出严肃、活泼的良好风貌。总之,摆在我们面前这块不容忽视的“绊脚石”已成为影响教育均衡发展的敏感问题,也成为了困扰农村小学教师的一个突出问题。我希望学校、家庭、社会一起来努力,共同解决好这个棘手的问题,使身处这个特殊群体的孩子们能真正沐浴到“花季”的阳光,感受到“雨季”的滋润,从而健康、快乐的成长。时间反复无常,鼓着翅膀飞逝全国耐药结核病控制与策略发展全国耐全国耐药结核病控制与策略发展中国疾控中心结控中心全国耐药结核病控制与策略发展主要内容·全国结核病疫情形势分析MDR-TB控制进展MDR-TB相关研究耐多药结核病防治主要问题与障碍耐多药结核病防治策略主要内容全国耐药结核病控制与策略发展39张课件全国结核病疫情形势分析(一)结核菌感染一危险因素个人不良习惯:吸烟、酗酒冫合并症与并发症:HV感染、糖尿病、矽肺、营养状态差、免疫功能低下〉缺乏感染控制措施:环境、通风、个人防护冫社会环境不佳、经济条件差,人口密度大、贫困全国结核病疫情形势分析全国结核病疫情形势分析(一)结核菌感染一控制措施疫苗(预防性疫苗、治疗性疫苗)控制传染源患者隔离(特别是耐药肺结核患者)、个人防护降低感染危险因素〉保护特殊群体全国结核病疫情形势分析全国结核病疫情形势分析(二)结核病发病一现状WHo报告:我国全结核病发病率99/10万,发病人数130万,其中涂阳发病率45/10万,涂阳发病人数近60万2005-09年,估算全国结核病发病率年下降率为1%冫我国是全球22个结核病高负担国家之一,结核病发病人数居世界第二位,十年来没有改变全国结核病疫情形势分析、全国结核病疫情形势分析(二)结核病发病一危险因素人群感染率高,各种诱因发病冫个体因素:糖尿病、HⅣ∨、吸烟、肿瘤、免疫抑制社会经济因素:贫困结核病控制措施不力、全国结核病疫情形势分析全国耐药结核病控制与策略发展39张课件全国结核病疫情形势分析(三)结核病患病一现状2000年流调:全人口肺结核患病率为367/10万,估算全国有活动性肺结核患者450万,其中涂阳肺结核患者150万老年患者多(占29%),无症状患者越来越多西部地区疫情严重、农村肺结核核患者多冫肺结核患者延误时间长(就诊延误、诊断延误和治疗延误)全国结核病疫情形势分析、全国结核病疫情形势分析(三)结核病患病一控制措施早期发现患者早日治愈患者宣教促进主动就诊规范治疗和管理密切接触者筛査传染源的控制与敏感性、特异性高的检査手段隔离及时检查、诊断与报告新药物缩短疗程、全国结核病疫情形势分析全国耐药结核病控制与策略发展39张课件全国耐药结核病控制与策略发展39张课件全国耐药结核病控制与策略发展39张课件全国耐药结核病控制与策略发展39张课件
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