中班综合课程心的颜色教学反思

中班综合课程《心的颜色》教学反思方才接触综合课程，因此有点没分清楚重点。这是一节语言和艺术融合的课程。我在备课时，想到了幼儿在创作卡片的环节会延误一些时刻，因此就在这部份留了很多时刻。而课后评课时，体会丰硕的老教师告知我应该把语言部份作为重点，我茅塞顿开了。因为之前不明确重点，因此造成了时刻安排上的不合理，前边让小孩锻炼语言表达的机遇有点少了。应该多给小孩一些表达的机遇，尽可能做到每一个小孩都有说一说的权利。我在活动时也想到了给每一个小孩说的机遇，那个问题上先提问了几个小孩，让小孩找到方向，通过咱们的教研，决定在开始的环节，把这种抽象思维的提问具象化，再也不问“你看到红色，感觉内心什么感受。”而是“看到红色你想到了什吃苹果的时候心情怎么样？”如此小孩更能体会哪一种颜色适合哪一种心情。固然，小孩的思维是天马行空的，咱们不能以自己的已有体会判定小孩的对错。比如有的小孩说黑色代表幸福，因为天黑了，妈妈讲着故事入眠很幸福。总之，通过这次的教研课，我取得了很多方面的成长。很多时候确实是如此，只有经历了，才明白问题出在哪里。明了了如何改良，以后的教学活动中才能扬长避短。方才接触综合课程，因此有点没分清楚重点。这是一节语言和艺术融合的课程。我在备课时，想到了幼儿在创作卡片的环节会延误一些时刻，因此就在这部份留了很多时刻。而课后评课时，体会丰硕的老教师告知我应该把语言部份作为重点，我茅塞顿开了。因为之前不明确重点，因此造成了时刻安排上的不合理，前边让小孩锻炼语言表达的机遇有点少了。应该多给小孩一些表达的机遇，尽可能做到每一个小孩都有说一说的权利。我在活动时也想到了给每一个小孩说的机遇，那个问题上先提问了几个小孩，让小孩找到方向，通过咱们的教研，决定在开始的环节，把这种抽象思维的提问具象化，再也不问“你看到红色，吃苹果的时候心情怎么样？”如此小孩更能体会哪一种颜色适合哪一种心情。固然，小孩的思维是天马行空的，咱们不能以自己的已有体会判定小孩的对错。比如有的小孩说黑色代表幸福，因为天黑了，妈妈讲着故事入眠很幸福。总之，通过这次的教研课，我取得了很多方面的成长。很多时候确实是如此，只有经历了，才明白问题出在哪里。明了了如何改良，以后的教学活动中才能扬长避短。方才接触综合课程，因此有点没分清楚重点。这是一节语言和艺术融合的课程。我在备课时，想到了幼儿在创作卡片的环节会延误一些时刻，因此就在这部份留了很多时刻。而课后评课时，体会丰硕的老教师告知我应该把语言部份作为重点，我茅塞顿开了。因为之前不明确重点，因此造成了时刻安排上的不合理，前边让小孩锻炼语言表达的机遇有点少了。应该多给小孩一些表达的机遇，尽可能做到每一个小孩都有说一说的权利。我在活动时也想到了给每一个小孩说的机遇，那个问题上先提问了几个小孩，让小孩找到方向，通过咱们的教研，决定在开始的环节，把这种抽象思维的提问具象化，再也不问“你看到红色，感觉内心什么感受。”而是“看到红色你想到了什吃苹果的时候心情怎么样？”如此小孩更能体会哪一种颜色适合哪一种心情。固然，小孩的思维是天马行空的，咱们不能以自己的已有体会判定小孩的对错。比如有的小孩说黑色代表幸福，因为天黑了，妈妈讲着故事入眠很幸福。总之，