七年级语文教师教学反思

七年级语文教师教学反思一、试卷构造及命题特点。

试卷一共分为三大局部，总分为120分。第一局部为选择题，每题2分，共26分。其次局部非选择题，共44分。第三局部为写作，半命题作文：一个的微笑，共50分。

综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注意根底学问的考察和实际力量运用，并进展恰当迁移。题目难度适中，对初一学生在前半学期语文素养的形成可作一个阶段性检测。

二、考情分析：

一般。

三、试卷得失分分析。

在“选择题”局部，下设13个小题，总分为26分。第1-11小题主要对学生课堂所学的根底学问进展检查，包括对字词及拼音的书写、对详细语境中词语的理解、以及对课文内容的理解，得分率为67%，失分最多的是第11小题。第11小题是选择题，易错点在选出“表述不正确”的一项，及对选项“《论语》的是孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始人。”的明显错误做出推断。学生大多由于看题不仔细，或是上课不仔细，没听讲才做错。

在“非选择题”局部，第19小题是对古诗文的背诵及默写进展检查，总分为6分，所选为课内常见名句，总分值率却为1.5%。失分的缘由主要是会背，但是简单写错字，不得分或者背不熟。

阅读理解下设1篇课外阅读，1篇课内阅读，分别为《面对秋阳》和《我的母亲》，总分24分。这1篇课外阅读，主要立足于原文，在原文的根底上，要求学生结合自身体验，对文章的内容进展感知，难度不高，得分率较高，为80%;1篇课内阅读，主要考察对中心语句的理解以及对字词的理解和赏析，难度也不高，得分率较高，为82%。

在“写作”局部，总分为50分。其为半命题作文——一个xx的微笑”，选该题的学生大多能把握写作的中心。本次作文整体状况不甚满足，能得到优分的学生比拟少。从写作实情分析，大局部学生写作力量较差，不能仔细审题。同时，一局部学生书写不太工整，语言表达不流畅，构造思路不清楚。

四、存在问题分析。

1、根底题失分的缘由：

①学生上课不仔细，没有做好相关的预习和复习工作。

②学生对字、词的把握不扎实;对语言文字的感知力量较差。

③学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达力量存在差异。

2、课外阅读失分缘由：

①学生缺乏对文章的整体把握。

②学生筛选信息、概括力量较差;

③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织力量差，表达不简洁，不明确。

3、作文存在问题：

①个别学生字数缺乏，书写潦草，涂改较多;

②审题不到位，要么立意不深，内容分散。

③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。

④不能依据中心有效地选择相对典型的材料。

⑤内容不够详细，记流水账的文章较多。

五、改良措施

1、注意根底。重抓学问的落实，特殊是语文综合性学习活动的理解、运用和表达力量的培育要加强学习方法的指导。

2、要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进展讨论性阅读和共性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著要作必要的指导，提出详细的要求。

3、扎实抓好写作根本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避开作文教学的`随便性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活;学会观看生活，表达生活，抒发真实情感。训练学生的表达力量，能运用不同的表达方式和精确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“力量的培育。

七年级语文教师教学反思2

本单元是说明文的教学，虽然这篇这课文已经教了好几遍了。但是现在教起来感觉，还是很茫然，不知怎么设计才能让学生感兴趣，让学生学起来比拟轻松，于是我反复的阅读课文，又到网上查阅资料。这样我的教学思路才算清楚。

由于这篇文章是科学抒情诗，既然是抒情诗那么必需侧重于诵读，我打算我的教学思路按着读——译——品三个板块来完成。

上课开头，我还是按着老思路走，观赏每日名言，让后营造气氛，让每组大声读出本组名子，其目的是兴奋一下士气。让学生以饱满的精神去面对这节课。然后我导入了新课。指导学生去朗读，从重音、节奏、语气、语调等方面去指导阅读。

以组为单位，采纳竞赛形式，学生们读得很快乐，但是速度有些慢了，一节课下来只读了三节。下午我又抢了一节课，连续领着学生去。本课指导学生读完之后，我引导学生去分析每节的内容，我发觉了一个很严峻的问题，尽管每一节课读了好几遍，但是学生根本不懂每节讲了什么内容，我又重新带他们重读课文，然后分析每句话的内容，最终概括每一节所写的内容。引导学生概括出文章主旨。这样每节的内容学生清晰讲了什么内容，然后再引导去品析文章美丽，也就是在探究本文的写作接特点。最终学生总出写作手法。

这篇文章的教学总体来说，很失败没有什么亮点，假如说学生真的有什么收获，应当是学生会读诗歌了，会去朗读诗歌了。对了文章内容来说学生没有多大感悟，我并没有激发学生对科学的救知欲。并没有唤醒学生对科学的宠爱之情。

这节课引发了我以下的思考：(一)诗歌教学，肯定要做好朗读，让学生把握好重音、节奏、语气、语调。这是为学生理解课文找下根底。这一环节肯定要做好，虽然可能要费点时间。但是磨刀不误砍柴工。(二)分析文章内容的时候。最好读一节分析一节。这样比我们全读完之后，再去分析的效果要好些。(三)对于科普类的文章，我们肯定要想方法，引导学生绽开想像，通过天马行空的想像，让学生爱上科学。激发学生的未知欲。这才是学好说明文的关键之处。(四)本节课忽视了字词的教学。这是语文学习的根底块，而我却忽视了。这一块在以后的教学中肯定要留意。

说明文的教学仍旧是我的一大难题，怎么样才能激发学生的求知欲，让学生通过一篇文章的学习，有更多问题去探究，带着问题走出课堂，真正的实现大语文观呢?长路漫漫，我将连续去探寻!

七年级语文教师教学反思3

期末考试考完毕了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取阅历教训，现对上学期语文教学工作作一全面反思。

我担当的是七年级一班、三班的语文课，我的主导思想是使学生对学习感兴趣，并提高学生的成绩，让学生真正意识到学习的重要性，由被动变主动，由让我学到我要学。因此我主要做了两项工作：一是抓学生的思想，二是抓学习。一学期下来有很多收获，也有很多不如意之处：

一、在思想上：

在思想上主要结合课本中现有材料，如：课本中的《论语十则》等一系列古文对学生进展思想教育。使学生明白做人的道理和学习的方法，重视学习。

二、在学习上：

在学习上主要培育学生的语文素养(根底教学)并提高应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，“积存“成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积存?我是这样做的：

1、背诵：

课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，到达全员会背诵、全员会默写。

2、注意课堂教学：

全面提高45分钟效率。大胆尝摸索究性学习的方法、开心学习方法、古典学习方法。力求让学生喜爱自己的课，激活学生思维。

通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文力量的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为下学期打下了肯定的根底。固然，这些工作在详细的实施过程中都不够特殊满足，也没有做到尽善尽美。最困惑的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有目标，连短期目标都没有，所以实施起来就特殊困难，不知如何去做。

三、教学方面存在的问题：

期末考试完毕了，面对成绩，仔细检讨自己，才发觉自己在教学中存在很多问题：

1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒散思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。

2、作文中对中、差生指导不到位，谈论文训练太少。

3、学生根底差，大局部学生不愿学，班级学习气氛不浓，纪律也不严。

四、今后措施：

1、连续加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进展古诗文背诵。

2、作文教学中，加大谈论作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的学问讲座，加强语言表达力量、日记、摘抄活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作文的技巧。

3、分期分批谈话，指导优等生，鼓舞关怀差生，提高辅导质量，增多辅导次数。但愿反思自我，能提高自己。

七年级语文教师教学反思4

伴随着课程改革的不断进展，作为一名有着7年教龄的语文教师，我糊涂熟悉到，必需转变自己的教学行为和教学策略，才能适应课程改革的需要，才能”一切为了每一个学生的进展”。

关于《春》一文，粗略想一下，从自己上班起，已经交了5、6遍了。回想以前的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上，教师站在讲台上大方激扬、滔滔不绝，不是”满堂问”，就是”满堂练”，一篇课文化作几十道阅读题，搞”碎尸万段”，但最终结果，往往是大局部学生不灵单。缘由是传统教学仅限于讲解课文内容，过于强调了学科本位。

读过朱自清的《春》一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌，既然如此，为何不在语文课上描绘春天。唱歌春天呢：

于是，在本学期的课改试验班学习这篇课文时，我大胆引用绘画，唱歌，名曲观赏，配乐朗读。甚至让学生用雕塑动作去感受春天;有的同学不仅用五彩画笔描绘诞生机盎然的春天。还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等;还有的同学唱《春天在哪里》、《北国之春》又有的拿了世界名曲《春之声》等。这样通过学科整合，调动了学生的视觉，听、嗅、触等各种感觉器官去专心体会春天，到达了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵布满诗情画意的美妙景象。

我认为，传统的课堂是“黑云压城城欲摧”课改后的课堂应是“春雨润物细无声”使学生人文素养自然而然的得到提高。

这次《春》一文的教学实践，让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的互连网。语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系是特别亲密的。今后我不仅尝试用音乐语言、美术语言去阐释语文课文，还尝试语文与其他学科的整合。仅就语言学习而言，可以从历史中学习语言的描述性，从数学中学习语言的规律性，从物理中学习语言的准确性，从法律中学习语言的严密性，从哲学中学习语言的深邃性。这些更有待在今后的教学中去实践。

课程改革机遇与挑战并存，只要观念转变到位，教学实践到位，语文课堂教学肯定会如同春天般生气盎然。

七年级语文教师教学反思5

长期以来，语文课堂充满着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到根底学问，就是字词句；语文教师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，犹如“脑筋急转弯”；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，处处是滥情……

说实话，在语文教学岗位上也已经有7个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是靠“忽悠”。

语文一节课能到达多少教学目标？仅一节课下来，学生就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？肯定是扯淡，更有甚者某些专家还要刻意强调语文课堂的目标性，真不知道应当怎样评价学生的情感感受。其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不行能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才渐渐理解把握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，莫非学生就可以初步达成思想目标了？不行能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种力量，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必需在潜意识里不断的渗透，而