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Word-3-人教版四年级《观潮》说课稿人教版四班级《观潮》说课稿

作为一名优秀的教育工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是为大家收集的人教版四班级《观潮》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版四班级《观潮》说课稿1一、说教材

1、教材分析

《观潮》是九年义务教育六年制学校语文四班级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发同学喜爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描述，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。

2、说重点:

本单元的重点训练是要连续培育同学“抓住主要资料”的本领，要引导同学依据课文的特点，了解叙述的挨次，抓住主要资料。抓住大潮的特点—声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

3、教学目标

依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

(1)理解课文资料，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好山河的思想感情。

(2)学习根据观潮挨次记叙景物的写作。培育同学留心观看四周事物的习惯。

(3)学会生字新词;经过语感训练，能……此处隐蔽6867个字……，要求同学仔细听，听出节奏、停顿和速度。

设计意图：在语文教学中，要提高同学的朗读水平，老师的范读非常重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读关心同学更好地理解课文，实现以读代讲的目的。

2、同学仿照读。

3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？

设计意图：评价的过程正是同学主动学习的过程，由于只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既把握了学问，又熬炼了学习的力量。

4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想是根据什么挨次来写钱塘江大潮的？

老师依据同学回答适时板书：潮来前潮来时潮来后

设计意图：每个同学都是一个独自的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独自猎取学问的过程。

在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让同学循序渐进地走进文本，逐步提升同学的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的爱好，更为深化理解课文打下基础。

（四）指导书写

中班级的同学已具有肯定的书写力量，能独自识写大部分的生字，老师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“罩”“顿”“震”三个字。

六、作业设计。

听了狮子妈妈的话，还有小伴侣的话，懒狮子会怎么想，怎么做？请你说一说，想一想，画一画。选择完成一项作业：

1、爱编故事的你，可把这个童话故事，连续往下编，讲给同伴、老师、家人听。

2、假如课文有第3幅插图，会画些什么

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