五年级上册科学教案－3.5雨水对土地的侵蚀 ｜教科版

《雨水对土地的侵蚀》教案一、教学目标1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

2.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。能用图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

3.探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

4.激励学生关注自然界的侵蚀现象。二、学情分析本课是在学生学习了地球表面及其变化的前四课的基础上进行学习的。从学生的学习态度来看，整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识，能在生活中灵活运用已有知识和经验。从学生的科学知识和科学探究能力来看，我们班大部分学生是独生子女，因受家长和考试机制的影响，使学生没有多少时间和机会接触大自然。他们虽然进过两年多课堂实验学习，在观察、实验、自主探究等方面有了很大发展。也培养了科学情感。但大部分学生的科学知识还是比较缺乏，探究能力也较弱。好在孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体。所以，我坚信学生必将对本节科学实验可表现出浓厚的兴趣。三、教学重难点1.教学重点：指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素对土地的侵蚀作用。

2.教学难点：通过实验对实验现象进行有目的地观察与总结。

四、教学准备1、学生分组准备：湿润、混有少量沙石的土、有孔的长方形水槽、小铁铲、降雨器（自制的多功能降雨器瓶底或瓶盖扎有大小不同的孔）、滴管、水、草皮等。2、教师演示准备：雨水侵蚀土地的照片或影像，介绍实验操作的课件等。五、教学过程（一）导入1.同学们，上节课我们学习了土壤中有什么？谁能说说土壤中有什么呢？（黏土、沙、石子、矿物质、水分、空气和腐殖质等）2、你们看到桌子上老师为你们准备的实验器材了吗？今天，老师不仅带来了土壤，还把一块块“土地”和许多瓶“雨水”搬进了教室。你们猜猜看今天我们要研究的内容肯定与什么有关呢？3、雨水和土地之间有什么关系呢？下面请同学们看一段视频。看的时候，一定注意观察视频中河流里的水是什么样的。播放视频影像。4、提问：同学们，这段视频你们熟悉吗？对这是中央电视台的国歌开台片。你知道这条河是什么河吗？师谈话导入：对，这是我们的母亲河黄河，俗话说：“跳进黄河洗不清;黄河的水是一碗水半碗泥”这说明黄河的水是非常浑浊的，里面含有大量的什么？（泥、沙）你们猜想一下，它们是从哪儿来的，可能与什么有关。（雨水）这说明雨水对土地会有影响吗？

5、根据你的生活经验推测雨水会对土壤有怎样的影响？学生可能的回答：带走泥沙；冲走土壤；雨量大小不同对土地的侵蚀程度不同；同样的雨量对不同的土地影响不同……

雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？这节课我们就来研究这个问题——《雨水对土地的侵蚀》（板书）

（二）探究雨水对土地的侵蚀

（活动一）1、出示学习目标。（课件），引导学生观看视频图片。了解每幅图中的情景可能是什么造成的？（课件）2、教师谈话，做演示实验。师谈话：“同学们，科学来不得半点虚假。要想获得科学的依据，还是要通过实验来获取。

”下面老师先给大家做个模拟实验。介绍模拟实验和实验装置。模拟“下雨”，

探究雨水对土地的侵蚀作用

。实验中你们看到了什么？（面粉或细干）3、为了更准确地弄清雨水对土地的侵蚀作，你们自己想做实验验证码？师介绍实验装置及器材的使用方法

。喷水壶来当降雨器，一盒泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验——“下雨”的器具。带草的土地代表自然界中生长植被的土地。

2．模拟“下雨”，

探究雨水对土地的侵蚀作用

3.学生讨论并汇报实验情况。先请一组同学汇报，请其他组补充或提建议。

教师补充：

1．土地表面雨前较平整，现在变坑洼了。

2．小小沟变深了，或加宽了，出现水沟。

3．雨水降落到地面后，随着流动水变混浊了。

提问：为什么水沟会变深，土地表面会变坑洼了。

小结：不仅仅是降落到地表的雨水还有经地表流动的径流，一起把泥沙带走了，这就是引起地形变化之一的侵蚀作用。

出示板书：侵蚀和径流（三）

、探究影响侵蚀的因素（活动二）1、师谈话：同学们，每次雨水对土地的侵蚀都一样吗？影响侵蚀的因素有那些呢？下面我们就一起来探究影响侵蚀的因素吧。2、出示视频图片，让学生观看并猜想影响侵蚀的因素可能与什么有关。3、根据学生回答确定影响侵蚀的因素。板书:降雨量的大小、坡度的大小、有无植物覆盖…4、学生分组制定实验计划并选择一个实验项目进行实验。出示实验项目研究计划表。（展台、ppt同时展示）(1)降雨量的大小：雨量大小不同的两次模拟，降雨量不同、降雨高度、土壤坡度相同。(2)土地坡度大小：坡度高低不同的两块土地，土地的坡度不同、降雨量相同、降雨高度相同、土壤相同。(3)有无植物覆盖：一块草地，一块无植被的土地，、降雨量相同、降雨高度相同、坡度相同师生交流观察内容，明确实验方法及目的与要求

提问：研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？

学生交流：可能的回答：土地表面在雨前、雨中的变化情况。你怎么知道它变了？(与原来比较出来的)

记录：用你最擅长的方式描述下来。（结合记录单汇报内容及形式）看哪一组汇报内容最丰富。根据学生会答展示实验计划。教师引导学生了解这组实验既是模拟实验有是分组实验。

（4）、学生

实验教师指导巡视并指导实验有困难的小组.

提示：

1．

对照我们刚才商量好的实验装置图，确定无误后，开始模拟下雨。其他同学认真观察并讨论，把实验结果记录下来。

2．

每个小组选择一种因素进行研究。实验交流

，先请一组同学汇报，请其他组补充或提建议。

（四）课堂总结。师谈话：同学们，通过刚才的学习，你们有哪些收获呢？1、小组间相互说一说。2、学生回答。我们知道了雨水对土地的侵蚀作用；知道了什么叫侵蚀；什么叫径流；还知道了雨水对土地的侵蚀因素有：降雨量的大小，降雨量越大，对土地侵蚀程度就越严重；土地坡度的大小，土地坡度越大，对土地侵蚀的程度就越严重；土地上有无植被覆盖，没有植被覆盖，雨水对土地侵蚀的程度就越严重。同学们，这节课你们学得开心吗？其实影响对土地侵蚀的因素远不止这三个，下节课我们继续研究。下面老师就来考一考你们，看一看你们对这节课掌握地情况。（五）、布置作业1、判断题。（1）、雨点降落到地面便是土地被侵蚀的开始。（）（2）、在同一地区，土壤坡度的大小不会影响侵蚀的程度。（）（3）、在植物覆盖的森林里，土地被侵蚀的程度很小。（（4）、降雨量越大，对土壤的侵蚀越大。（）（5）、降下的雨在地面汇聚一起流动称为径流。（）（6）、泥石流是土地被雨水侵蚀的一种现象。（）2、填充（1）、雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是（）。土壤中的（）和（）最容易被雨水冲走。（2）、（）、（）、（）等会影响到土壤被分侵蚀的程度。（3）、（）和（）会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。3、拓展活动（1）、影响土地被侵蚀的因素不止这三个，查阅相关资料想一想还有哪些因素，为我们下节课继续研究作准备。

（2）、调