【精华】教学设计方案范文汇编10篇

第41页共41页【精华】教学设计方案范文汇编10篇教学设计方案篇1设计意图：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，表达了国家对保护野生动物的高度重视。语言简洁，条理明晰，内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。本课内容学生比拟感兴趣，特别是麋鹿的外形特点和生活习性，结合多媒体的展示更直观地让学生对麋鹿与普通鹿的外形有深化的理解，学生学得兴趣盎然。教学中引领学生用讲解词的形式将书上的语言内化成自己的语言，从而促进学生对【关键词】：^p句的真切感悟。教学目的：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能理清课文层次。3、抓住麋鹿的特点，识别麋鹿，用讲解词的形式介绍麋鹿。教学重点：理解麋鹿的外形特点和生活习性。教学难点：抓住麋鹿的特点，识别麋鹿，介绍麋鹿。教学准备：多媒体。教学过程：一、激趣导入复旧引新1.谈话：同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗？〔学生答复〕出示：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫2.板书课题、齐读课题今天我们来认识另一种珍稀动物，它就是麋鹿，和老师一起来写课题。〔提醒“鹿”的笔顺〕【设计意图：本设计在于激起学生已有的知识积累，为新知的学生做好准备。同时老师注意引导学生搜集信息的途径和方法，使学生的终生学习着想。】二、初读课文，整体感知1.由课题预测课文的内容2.自由读课文，注意读准生字词的音，读通句子。3.交流检查：出示：麋鹿：俗称“四不像”，曾是姜子牙的坐骑，是一种草食性哺乳动物，喜欢生活在气候温和，林茂草丰的沼泽环境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久，曾在汉朝时销声匿迹，直至有人在北京南郊发现，后惨遭厄运，或遭杀戮或颠沛流离，幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿回归故土，种群开展到近千头，悄无声息地生活在大丰麋鹿自然保护区。〔1〕指名读，正音。〔2〕理解词语的意思〔3〕指导书写：沛、殖、涉。4.理清课文脉络：用简洁的语言概括作者主要介绍麋鹿的哪些方面？〔本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。〕5.验证预测过渡：想对麋鹿有更深的理解吗？让我们一起走近麋鹿。【设计意图：出示包含课文中生字词的一段文字，既能检测出学生对生字词的理解，更能从整体上把握课文内容。随后安排用更简洁的话语概括课文的主要内容，是培养学生概括信息的才能。三个生字的指导环节不容无视，识清形、写好字是学生必需要掌握的素养。先预测课文内容再进展验证，能充分激发学生阅读的热情，也为以后的阅读提供好的学习方法。】三、细读2-4自然段，走近麋鹿1、默读第2-4自然段，用横线划出麋鹿外形特点的句子，用波浪线划出描写麋鹿生活习性的句子。2、交流〔一〕、麋鹿外形特点〔1〕出示麋鹿图提问：你们认识它吗？你认为它长得怎么样？你从哪儿看出奇特来的？〔四不像〕〔2〕演示比照验证“四不像”〔3〕它的外形的奇特还表如今哪？〔出示〕角的各枝尖都指向前方、长尾巴、宽大的蹄子、毛随着季节变颜色〔4〕提问：雄性麋鹿和雌性麋鹿一样吗？〔〕〔5〕总结：齐读麋鹿外形特点的语句。〔二〕、麋鹿的生活习性：过渡：除了写麋鹿外形的奇特外，还有它的生活习性也与众不同？〔1〕指名说：“麋鹿也是一种草食性哺乳动物”、〔〕“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”〔2〕补充课外的资料：性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。〔3〕齐读。3.选择自己感兴趣的地方朗读。4.休会说明文运用说明方法的好处这是一篇说明文，作者在介绍麋鹿外形、生活习性的奇特时运用了哪些说明方法？〔列数字、作比拟〕找出相关的语句，说说这样写有什么好处？5.迁移练说：设计情境：同学们我们来到了一片林草丰茂之地，看一大群麋鹿出如今我们面前，我们的身边出现了一批游客，他们对麋鹿的外形和生活习性不理解，你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下？自由练说，上台展示。〔结合〕【设计意图：让学生在比拟中体会麋鹿外形的奇特和生活习性的与众不同，感受到说明性语言的特点。同时学习有顺序地介绍事物、把握住特点，最后设计小导游的环节是激发学生把刚学的知识内化成自己的语言，形成积累。】四、深化延伸升华感知1.介绍其他的珍稀动物〔出示〕2.齐读警语3.听录音、激趣这里到底是哪儿？曾经是麋鹿的栖息地，为何它还要适应这里的环境呢？到底在麋鹿身上有怎样的传奇经历，让我们下节课继续走近麋鹿，揭开谜团。【设计意图：学习不能只局限于的，要激发学生对未知的探究欲望，从而产生对麋鹿传奇经历的期待，从麋鹿的命运中获得到更多的感悟。】五、作业理论活动：开展“我理解的国家级保护动物”主题活动，自行选定动物，将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性等方面加以整理，制作成卡片，张贴在班级展板上。教学设计方案篇2教学目的：1、能正确、流利地朗读故事。2、理解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的仁慈，白雪公主的美丽-3、激发学生浓重的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学重点：理解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的仁慈，白雪公主的美丽。教学流程：一、创设情境，走进童话。1、同学们，你们从出生到如今一定听过很多故事吧，那童话故事你们爱听吗？今天老师就要给同学们讲一个故事，这个故事选自《格林童话》〔出示书〕，这本书里的故事本来是德国民间世代流传下来的，后经格林两兄弟十几年的搜集整理，成了流传后世的文学瑰宝。这本书里故事很多都是在贫穷困苦的人民中流传的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他们虽然弱小，但是他们却比“强大者”精神优越，他们仁慈，正直，敢于用机智的幽默去和那些“强大者”们比赛，而“弱小者”也总是最后的成功者。想认识他们吗？看看，她是谁？〔老师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片〕2、谁愿意叫叫她的名字？3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？〔学生自由发表意见，知道多少说多少。〕4、课件出示：《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主〔学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。〕5、喜欢白雪公主吗？想更多的理解她吗？二、走进人物，自读自悟。1快快翻开书读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。2、如今，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？3、谁愿意把你读懂的告诉大家？⑴四人小组交流。⑵全班交流。4、.皇后为什么要迫害美丽的白雪公主？〔因为她长得太美了。〕真的吗？书中有这样一段话。在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的雪花，一不注意，针刺进了她的手指，红红的鲜血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。她假设有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴，说道：“但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的血一样那么艳丽，那么娇嫩，头发像这窗子的乌木一般又黑又亮！”她的小女儿渐渐长大了，她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。所以王后给她取了个名字，叫白雪公主。但白雪公主还没有长大，她的王后妈妈就死去了。1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么？3带着你的理解和感受，谁来读一读这段文字。4你还有什么想问的吗？5全班交流，答疑解难。〔在学生交流的过程中，老师引导学生感悟：白雪公主的美丽与仁慈；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒-。〕6读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。三、读演相映，张扬个性。1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰〔展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰〕，过会儿演给大家看！2、森林晚会、〔小小课本剧〕四、书签表意，升华情感。1、小朋友们，读了《白雪公主》。如今，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精巧的书签上吧！2、实物投影展示学生的书签，交流评议。五、以本为例，拓展延伸。小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！瞧，在我们的《格林童话》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”等〔课件出示这两个故事的封面〕。，这些朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！教学设计方案篇3教学目的：1.感受幸福的生活离不开劳动者提供的效劳，在日常生活中要尊重劳动者，尊重他们的劳动成果2.初步树立为别人效劳是一件快乐而有意义的事情的意识。3.能用恰当的方式表达自己对劳动者的感谢。教学重点：通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种效劳的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便。教学难点：初步感受人们在社会生活中互相依赖互相效劳的共生共存关系。学习过程：一、谈话导入1.小互动播放《幸福拍手歌》，同学们，跟着一起唱。2.导入课题：同学们，看着你们一个个甜蜜的笑脸，好幸福啊!那你知道我们的幸福生活离不开谁吗？这节课我们就一起去探寻幸福的机密，寻找幸福背后为我们效劳的人吧。板书：9、为我们效劳的人二、引导发现，明确认识同学们看，这是我们班小红的一天的生活，请同学们仔细观察，看都有哪些人为小红效劳了？〔课件演示吃早餐、走在上学的路上、乘坐公交车去上学、到学校上课、放学后到文具店、回到家看电视〕生交流：我发现为她效劳的人有妈妈、公交车司机、老师、值日生、文具店阿姨、电视里的演员师：为她效劳的人好多呀！由此可以看出，我们的生活离不开各行各业的劳动者。除了刚刚画面中提到的人，生活中还有哪些人在为我们效劳？下面我们就来个小小的竞赛，在一分钟时间内，把你想到的劳动者写到纸上，看看谁写的最多，好不好？活动一?在一分钟的时间内写出为我们效劳的劳动者下面就请同学们拿出笔和纸，准备好了吗？预备，开场！时间到，请大家停笔。报一报你写了多少个〔生1:8个，生2:10个，生3:13个，报到写数量最多的学生为止。〕师：说一说你写的都有哪些劳动者？〔让写的最多的学生答复〕生：门卫师傅、快递员、清洁工、医生、厨师、警察、军人、煤炭工人、农民、理发师、美容师、送报员师：能写出这么多，你在生活中一定是个很有心的孩子。你写完了吗？生答复：没写完；师说：孩子们，你们能写完吗？师：确实在我们每天的生活当中，有很多人都在为我们提供效劳。比方〔课件展示各行业的劳动者〕其实就是再给大家两分钟估计你也写不完。因为这些为我们效劳的人有的是我们可以直接接触到的，还有很多我们没直接接触到，但我们每天仍然离不开他们给我们提供的效劳，比方吃饭，除了你妈妈外，我们所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、运输工人、消费筷子和碗的工厂里的工人等等，妈妈做饭所使用的材料，就离不开种粮、油、菜的农民伯伯、卖菜的小商贩、塑料袋所依赖的石油产业工人；切菜所使用的刀具就离不开矿业工人、钢铁工人、五金工厂的工人等等。他们都在默默地为我们效劳。活动二假设没有他们，我们的生活会怎样？〔1〕为我们效劳的人不胜枚举，假设一下，假如没有了这些人，我们的生活会变得怎样？〔课件出示：假如没有了医生、警察、理发师、清洁工、面包师任选一个主题。〕〔2〕请结合自己的亲身经历，谈谈你的感想。生1：假如没有了医生，我们生病了就得不到及时的治疗，身会越来越差，会影响学习，也会影响我们的生活。生2.假如没有了警察，社会的治安就得不到保证，我们就不能拥有一个平安的生活环境。生3.假如没有了清洁工，我们生活的环境将会一团糟，我可不喜欢在脏、乱、差的环境中生活。师小结：是呀，没有了他们的效劳，我们的生活会很不方便，甚至可以说寸步难行。概括起来就是，我们每天的幸福生活都需要各行各业的劳动者？(老师同时板书：各行各业的劳动者)三、实地考察，走进效劳者内心活动三：汇报采访情况师：课前呢我给大家布置过一个作业，就是让你采访一个每天为我们效劳的人，大家都采访了吗？1.下面请以四人小组为单位，互相说一说你采访了谁？结合屏幕上出示的问题把采访的情况在小组内互相交流一下。〔课件出示以下问题要求〕他从事什么样的职业？在工作中他最大的困难是什么？他需要什么样的工作技能？他希望别人怎样对待他的工作？他最大的愿望是什么？2.师：谁愿意把自己采访到的情况分享给大家？生1.我采访的是一位清洁工阿姨，她是负责我们社区两条主干道的清洁工作。她说每天早晨4点钟她就起床清扫卫生，保证人们在上班之前把道路清扫干净。她在工作中最大困难是她刚清扫好，随之就有些不文明的人乱扔垃圾，她不得不重新清扫；其次是遇到季节性问题，刚清扫完，一阵风吹过，满地又都是落叶，她再次重新清扫。通过这次采访，我才深化地感受到清洁工阿姨的不容易，以后我一定要时时处处提醒自己，一定要文明守纪，绝不乱扔一片碎纸。生2.我采访的是一位保安叔叔，他在我们小区做保安，主要职责是维护我们小区的平安秩序，他说在工作中遇到的最大困难是小区的车多车位少，很多车因为没有车位直接把车停在了路中间，阻碍别人出行，他希望车主停车时可以多为别人考虑，他最大的愿望是希望小区里的居民都可以幸福的生活。通过这次采访，我理解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停车时不能停在道路中间。生3.我采访的是一位老师。她的工作性质就是教书育人，在工作中他需要掌握各种各样的工作技能，比方要说标准的普通话，理解儿童的心里变化，还要有很播送的知识。他最大愿望就是希望自己的学生成为有用的人才。通过这次采访，我理解到做老师原来还需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老师。师总结：孩子们你们真了不起，看来这次采访让大家对各行各业的劳动者都有了更明晰地认识和理解。四、明辨是非，提升认识1、活动四?他们这样做，对吗？师：但在生活中仍然有我们不愿意看到的现象。〔图片展示：小朋友乱扔垃圾、上课时交头接耳、浪费粮食、〕他们这样做，对吗？你曾经也这样做过吗？生谈感受：生1.他们这样做是不正确的，清洁工阿姨刚清扫完她就乱扔，太不尊重清洁工阿姨了。我也曾经这样做过，生2.上课也不能交头接耳，他们这样做既不尊重老师又扰乱课堂秩序我也曾经这样做过生3.那个男孩实在是太浪费了，想到农民伯伯在田间辛勤的劳作，他们是多么不容易啊！我也曾经这样做过师总结：我想此时此刻，你肯定已经明白了，为什么平时老师和家长要经常教育你们讲文明懂礼貌。在生活当中我们将心比心，时时处处约束自己的行为，就是对别人尤其是劳动者最大的——尊重〔板书：尊重〕。五、引导启发，懂得感恩师：在我们身边有那么多默默地为群众奉献的人，我们在享受别人效劳的时候，不仅要尊重他们同时也要学会表达自己的感谢。〔板书：感谢〕1.你最想对谁表示感谢呢？请拿起笔在感谢卡上写下感谢的话吧！〔出示图片加背景音乐〕同学们在感谢卡上写感谢的话。我对我们的班干部说：〔特别感谢你们每天不辞辛苦地为我们收作业〕我对校园的清洁工人说：〔感谢清洁工阿姨每天我们清扫卫生，让我能在干净舒适的环境中学习。〕我对警察说：〔感谢警察叔叔为我们维护社会治安，能让我们在平安的环境中生活。〕我对我的老师说：〔感谢老师每天认真为我们修改作业、用心教育我们〕我对厨师说：〔感谢厨师师傅为我们做出喷香可口、营养平衡的饭菜〕2.指名交流。〔此环节背景音乐继续。师在巡查过程中，发现比拟好的内容，直接示意其起立，并让其带感情地朗读出来。〕师〔总结〕：感谢我们身边所有的人,正是有了他们的付出，我们才有了今天幸福的生活。感谢的话不但要说出来，更重要的是，我们在享受别人创造的幸福生活时，也可以做一些力所能及的小事，为别人效劳，共同创造美妙和谐的生活。〔背景音乐停顿〕6、课内启迪，课外践行生活师：我们这节课学到了什么？〔让生简单总结〕，老师建议大家利用休息日，在家长的安排下走进社区、走入社会，尝试做一次小义工，亲自去感受一下为别人效劳的辛劳和快乐，相信你会有更多收获。好，这节课就到这里，下课！教学设计方案篇4教材简析：《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”都表达了作者喜欢乡村生活的感情。教学重点：是引导学生通读课文，随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是理解课文在空间、时间上穿插表达的顺序。教学目的：1、学习生字新词，积累好词佳句，培养语感；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美妙与和谐，获得美的享受。3、体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。教学过程：一、在情趣中置身“乡下人家”1、欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这首交响乐起名。2、说说在你的脑海中乡村是怎样的？【设计意图：课件播放乡下特有的“交响乐”——鸡鸣、狗吠、鸭叫、虫鸣，使人一听就仿佛已经置身于乡下人家，浓浓的乡村韵味扑鼻而来。创设情境，充分调动学生各种的感官，感受乡村气息。】二、在品读中感受“乡下人家”自由读课文：读准字音，读通句子，划出生字词。1、认读词语，采用联络文中句子理解词义。2、指名分节读课文，指导朗读好句子。3、让学生说说，各小节分别写了什么景物？老师根据学生的答复，引导学生一起总结、概括，形成优美的诗句。长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿小憩，月夜睡梦甜蜜，最美乡下人家。4、齐读短诗，感受文章所描写的平凡而又优美的景物。【设计意图：在朗读交流中，帮助学生读准字音，读通课文，理解句子。通过交流每个小节分别写什么，让学生自读自学，理清课文脉络，感受乡下人家清新、自然的美。】三、在赏读中享受“乡下人家”出示：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。1、指名读句子，理解“独特和迷人”。2、你从课文中的哪些句子中感觉到这种“独特”和“迷人”？3、文章中描写的景物都是乡下最平凡、最普通的，但是在作者看来是那样的独特、迷人。〔学生自由说说乡下人家给你留下了怎样的印象？〕4、品味你最喜欢的句子，有感情地读读。【设计意图：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美妙生活，也是作者情感的集中表达。所以引领学生重点品读这一句，想象乡村生活中最平凡、最普通的场面，体会从中展现出来的乡村生活的自然亲切、优美恬静。】四、在想象中表现“乡下人家”1、出示补充内容：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景，一个瓜架，——〔〕，——〔〕，——〔〕，——〔〕，……描绘出诗情画意的篇章，像一首诗，——〔〕，——〔〕，——〔〕，……2、交流欣赏。【设计意图：在学生充分感受了乡下人家的自然亲切、优美恬静后，设计这样的课外拓展，让学生结合自己的生活体验，继续寻找乡下人家最平凡、最普通的美。从而升华感情：原来在大自然中，无论怎样普通平凡的事物，都能描绘出最优美的画卷。】教学设计方案篇5目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。2、学习注意事物之间联络的方法深化理解课文内容。3、学习本科生字、新词，联络用模拟、风平浪静造句。4、感情朗读课文。教学重点抓住船上人与猴子的联络，理解课文内容。教学难点体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间2课时教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联络？学习课文懂得了什么道理？2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联络？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联络？出示《资料》局部，理解作者三、再度课文，理解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的原因是什么？结果怎样？②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联络？③按事情开展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联络深化理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因此放肆〔显然写出了猴子放肆的原因，因此写出了人们拿猴子取乐的原因〕。2、指导学习-3自然段①默读考虑：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？②讨论答复3、讲读第4自然段自由读课文考虑：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的间隔、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论考虑题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联络2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：①课文主要写谁与谁之间的联络？这些联络是怎样开展起来的？②孩子遇险是由那些原因形成的？③孩子得救是由于哪几方面的原因？④这一天风平浪静预估似的发生开展有什么关系？⑤读了这篇课文逆向到了什么？二、联络用模拟风平浪静造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习《威尼斯的小艇》板书设计：6跳水逗拿命令水手→猴子→孩子←船长←←←放肆追救↖跳水水手教学札记：本文所列人物众多，关系也比拟复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。教学设计方案篇6一、新课程下如何界定教学目的新课程强调信息技术教学目的要落实到四个详细的方面，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。在详细教学时《画线》一课时我根据学生已经掌握了"矩形"和"椭圆"工具这一根底，注重新课程倡导的在教学设计时强调突出学生在学习中的主体地位和老师的主导地位，灵敏使用教材的要求，设计了教学目的：1.知识与技能：(1)掌握画线工具的使用，让学生能运用画线工具作简单的图形。(2)学会选择及改变线宽。2.过程与方法：让学生通过模拟、迁移进展自主学习，探究解决问题的方法，最终能解决问题，培养他们良好的学习习惯和才能。3.情感态度与价值观：进步学生的审美情趣，激发对信息技术的兴趣。4.才能与创新：通过直线工具和曲线工具的使用，理解线的各种形式，并能用不同的工具画出不同的线条和图形。二、教学中的重点与难点有何区别与打破教学设计中的重难点假如把握得准确，在详细教学时会有目的的加以讲解和打破。如《画线》一课中直线工具的使用由于有一定的根底，在教学中有尝试探究的方法即可到达效果。而曲线工具的使用那么有别与这几种工具，所以，教学的重点应确定为：曲线工具的使用。而曲线工具中画封闭的'曲线相对较难，这里就可把它设置为教学难点。其实它们的区别稍加推敲就可界定。对于难点的打破问题，本课中我巧妙地将它设计成小水滴的形状，让学生尝试探究，辅以课本"知识屋"内容介绍，有尝试成功的同学请他当小老师详细操作演示，轻松地打破教学难点，教案《例说教学设计》。三、老师的主导和学生的主体地位该如何显现新课程的教学设计强调突出学生在学习中的主体地位，实在调动和发挥学生学习的积极性和主动性，有效地指导学生获得学习上的成功。那么，老师的主导和学生的主体地位该如何显现?在本课中，根据设计的教学目的及教学重难点在详细教学时，通过师生共同《改绷绷》的游戏导入，调动学生学习的积极性和主动性；对于直线的几种粗细不同的选项让学生自主尝试，对于曲线工具的使用在尝试后老师要根据学生掌握的情况适时总结，教学难点的打破更是发挥学生的主体作用，让学生自己得出方法；在新授完毕时设计让学生比赛用不同的工具和方法画出长短、粗细、曲折、虚实等不同的线条，此时老师可露一小手：用橡皮擦出线条来，老师的主导地位由此而显现。本课的作业设计兼顾信息技术的差异，有课例中的洗衣机、理论园中内容，还有自由创作等让不同层次的学生都能自主学习，表达出学生的主体地位。总之，教学设计要擅长抓住重难点，老师要统引学生，更要让每一位学生有事可做，才可实现教学目的。教学设计方案篇7【教学预设目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。3、认识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，认识偏旁“饣、牜”。【教学重点】认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。【教学难点】从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。【教学准备】歌曲磁带、花盆图片。【教学过程】活动一：我要说、我要问、我要读。一、揭题1、播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻声合唱：唱完后，问：生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。2、板书课题：看了课题，你有什么问题要问的吗?预设：生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?师：我们一起到课文中去找找答案吧!二、初读课文，大体感知课文内容1、师范读课文，生寻找答案，理解故事主要内容。2、交流。3、质疑，老师进展归纳、整理：预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗?小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?三、细读课文，体会情感1、小组合作探究、共同解决问题：小组代表把讨论结果告诉全班。集体评议、总结。重点抓两处：⑴妈妈笑着说：“我忘了。”⑵小云第二次说的话(可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。)2、随机指导朗读(可用多种形式)：重点：⑴“您怎么从来不过生日?”⑵小云最后对妈妈说的两句话。活动二：互相帮助学字词。1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。2、小组合作，互相帮助认读生字。3、老师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。4、大声朗读生字词。5、指导书写。6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。评选花“开”得又多又快的一组。大声朗读词语。活动三：制作小礼物，写句心里话。1、分角色朗读全文。2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。3、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母，并写上几句祝福的话。教学设计方案篇8新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作方案要求制定初中一年级数学教学设计方案：一、教材分析^p：本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期、新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、数据的搜集、现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐观察、考虑、探究、讨论、归纳之舟，去探究、发现数学的微妙，用学到的本领去解决复习稳固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题、老师在灵敏选用现有教材的根底上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化，鼓励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质、二、教学目的：本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、考虑、探究、讨论、归纳数学问题，要鼓励学生去探究、发现数学的微妙，用学到的本领去解决复习稳固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题、教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，进步综合素质，培养创新意识和探究才能、在期末考试中力争生均分87分左右，及格率75%以上，并将低分率控制到10%以下，综合成绩县前五、三、教学措施：1、认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质、2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系、3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成才能，进步成绩、4、改良教学方法，用挂图，实物创设情景进展教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的时机、5、精讲多练，在教学新知识的同时，注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中稳固进步，减少遗忘、6、开拓第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，进步才能、7、加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长、特别要多鼓励后进生，进步他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：〔1〕课前预习习惯；〔2〕积极考虑，主动发言习惯；〔3〕自主作业习惯；〔4〕课后复习习惯。教学设计方案篇9一、教材说明这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲假设让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差异。文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开场，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，理解古人的思想道德观点，对加强人文教育，进步他们的语文才能很有好处。选编《学弈》一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为粗浅，合适小学生学习。本课是学生第一次接触古文。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差异较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来打破。二、教学目的1.学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。2.正确、流利地朗读课文。3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。三、教学重点1、能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。四、教学过程：师：通过几年学习，我相信大家一定积累了许多古诗。学以致用，下边，老师来测试一下。我提供画面，请你们来配以恰当的诗句。〔老师用课件先后出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”，“霜叶红于二月花”〕师：刚刚我们复习了一下古诗，会背古文吗？知道什么叫古文吗？师：〔介绍古文知识链接〕今天我们学一篇古文〈〈学弈〉〉〔多媒体出示〕这个“弈”字是什么意思。“弈”就是下围棋。师：“你是怎么知道的？”师：“这节课我们要根据注释理解课文内容。”师：“学弈”呢？师：完全正确。师：下面大家各自把课文多读几遍，直到你觉得读通了为止。师：能读给大家听吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个读？好！敢为天下先的人出现了。请大胆地读给大家听！师：敢读就很好！第一个吃螃蟹的人最值得表扬。读古文讲究“断句“。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比拟好理解，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。〔板书画斜线“／”〕为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？〔下面是老师示范拖音的读文〕弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗假设之矣。为／是其智／弗假设与？曰：非／然也。师：“根据刚刚的断句，自己再读读课文。”〔配乐学生有节奏朗读古文〕师：这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。大家开场做这个工作：标记注释，疏通全文。开场吧，给大家１０分钟时间。〔生开场按要求自学课文〕师：那我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲详细点。师：第二个问题：课文里的人让弈秋干什么？。师：第三个问题比拟难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说。师：很好！到如今为止，弈秋的两个学生各是怎么学习的弄清了吧？我接着提第四个问