《电流的磁场》教学反思

第6页共6页《电流的磁场》教学反思《电流的磁场》教学反思1本节课是一节实验探究课，可以按照教学设计完成教学任务，到达了课前的学习目的。首先通过比照电现象和磁现象的相似之处引入了电和磁存在一定的联络，再通过图片展示让学生理解到电和磁确实有关系，并应用到消费和生活中，并由奥斯特实验引入了本节课的探究学习。这节课的一个特点是师生对话多，对教材的这种处理，是基于“教材只是师生对话的一个话题”的教学思想，通过师生的对话，充分激发学生的兴趣和内动力，弘扬学生的主体性，让学生亲自去感受、亲自去体验，亲自去解读，课堂教学过程因此成了课程开发与创生的过程。另一个特点是探究实验多。在教学过程中，我们应少一点灌输，多一点讨论，让学生尽可能地参与知识的产生和开展过程中，从承受知识转变为发现知识，到达培养学习才能的目的。虽然探究实验多，但还是要突出探究通电螺线管的磁场是比拟好的，该实验在器材不多的情况下，要注重演示实验的质量，让大多数学生看到其中小磁针的排列情况是至关重要的。实验用的磁针最好用大号的，一是便于全班学生看到，二是转动速度相对较慢，在观察过程中有利于考虑。另外几个实验尽量让学生动手，因为该实验涉及的器材以前都用过，步骤也不复杂，能调动学生学习的积极性。这堂课的整体效果比拟好，但是也有很多我觉得不满意的地方，下面我就总结一下课堂上的得与失。情景一：重现奥斯特实验本节课刚开场，我为学生演示奥斯特实验，学生观察现象，得出结论。奥斯特实验是本节课的重点，但是非常简单。实验分为两步：一是将小磁针靠近通电导线，二是在第一步的根底上改变通电导线中电流的方向，然后观察现象。在我对实验操作并不是很纯熟的情况下，我在课前做了屡次练习，使得我在课堂上可以将实验演示成功。改良建议：假如我们能用摄像头或投影仪直接对准该实验中的小磁针，实时情况投射到银幕上效果能更好。此外，我觉得这个实验假如交给学生来做效果可能会更好，学生印象会更加深入，这也是值得我去尝试的地方。情景二：通电螺线管的制作通电导线周围有磁场，但是磁场较弱，而且携带不方便，所以引出通电螺线管。在这一环节通过幻灯片展示了通电螺线管最根本的制作方法，共有两种绕线方式。其实这一过程完全可以让学生来做。先引导学生理解通电螺线管无非就是将一段导线绕成线圈，然后让学生考虑、交流，亲自动手制作出通电螺线管。接下来由其他学生讨论制作的是否正确。最后再由我来讲评。假如这样做我想效果会更好，既让学生学到了知识，又锻炼了他们的动手才能，而且课堂气氛也会由此变得更加活泼。我要不断地反思自己的教学行为，改良自己的教学方法，完善自己的教学策略，把从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念融入到实际教学活动中，才能实在有效地进步物理教学的质量。另外在平时的教学中要注意语言的准确性，对于问题的设置还要揣摩，做到难易适中，语调要抑扬顿挫，适当的参加肢体语言。《电流的磁场》教学反思2庆安县第五中学武学斌《磁场》这是一节磁现象后的一节课，它先形象的引入了磁感线描绘了磁场形状，后又挖掘地磁场。交代了地磁的两极所在的位置，用什么来验证磁场的存在我在教授这节课一直在考虑应该以怎样的方式和方法来让学生们很好的学习这节课，为此我精心设计了一个教学流程，同时利用多媒体网络资来辅助教学，课后我认真的讨论并进展了反思，感到在这节课的教学过程中很好的到达了教学目的，首先，我以网络资来展示相关资料，从它的特点，到磁场力及磁场方向确定，让学生对磁场树有了一个印象，让学生们从感性到理性来认识磁场虽然这节课的教学方法有很多看点也比拟好的到达了当初的教学目的但教学过程中也存在着一定的缺乏之处:我在随堂练习的设计上有一些缺乏，当时对设计的内容考虑的不非常全面。不过从总体上来说我还是比拟满意这节课的教学方式的，在今后的教学活动中我要在学习此类课时发扬优点改正设计中的缺乏之处，使学生可以更好的理解这类课在今后学习中的意义，为新课改的开展做了一分奉献。《电流的磁场》教学反思3学生在平时生活中接触或观察过磁体，对磁现象并不生疏，但这些东西在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。磁场虽然存在但是看不到，也摸不着。要引导学生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使学生的观察方向化，通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。让学生通过现象去认识磁场。通过演示实验学到探找科学规律的途径,通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在。我在教学设计中以四个探究实验为主线，把磁性、磁极、磁化、磁极间作用规律等根本概念交待清楚，希望以实验吸引学生眼球，激起学生学习兴趣。在讲授“磁体有两个磁极”时类比了“蚯蚓断肢再植”，形象生动，易于让学生掌握知识点。在讲“磁极间互相作用规律”时，比照“电荷间作用规律”，教给学生一种学习方法，让他们在今后的学习中受益。类比空气流动成风、磁场对磁体有力的作用，说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的，使学生认识磁场的存在，浸透科学的思维方法。在整个教学过程中，我注意对学生进展思想教育。如课前用“磁浮列车”引课，让学生感受科技对消费生活的影响；四大创造的简介让学生对我国古人的智慧由衷赞叹，为做为一个中国人而感到自豪；自制小磁针环节，教育学生要擅长动脑考虑问题，从一点一滴做起，将来立志做个创造家。同时紧扣磁场的根本性质——磁场对放入其中的磁体产生力的作用，且具有方向性。另外，做好演示实验，有层次地培养学生分析^p问题和抽象思维才能。本堂课我注重信息技术与学科的整合，其主体是课程，并不是所有学科、所有章节都合适用信息技术来整合，要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势，而本节课充分利用物理课件