2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级美术上（第6课　美丽的印纹）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思

小学一年级美术上（第6课美丽的印纹）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录[技术说明]三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析✓教学设计口学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术上（第6课美丽的印纹）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析《美丽的印纹》是人教版美术一年级上册第六课的内容。创作印收画是学生非常喜欢学习内容，它属于造型+表现领域的美术体验活动。主要是让学生了解物体上的纹理与印出的纹样之间的关系，并能利用这些纹理组织画面。罗丹说迪生活中不是没有美，只是缺少发现美的眼睛。本节课的内容就是让孩子知道美就在我们身边，并将自己发现的美的事物，来菌一蘸，印一印，感受美丽印纹的不同肌理感，适当添画霄景，创造出更有趣的画面。从印纹画的创作而言，不外乎从两个角度运用纹理。一是先拓印出纹理，再根据纹理的特点，添画成相应的主题创作。而是根据自己需要表达的内容，选择合适的形状进行拓印，完成创作。在这节课里灵巧的双手又能带给我们怎样的惊喜呢?教学目标1、通过不同的物品印纹尝试实验，引导学生养成善于观察的好习惯。2、利用敲印的表现手法，使学生对于底面不平而产生美观的印纹，从而感受形式美感。3、学习操作方法，培养动手能力。教学重点引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识的进行画面组织。学习难点纹样的创造发现和组合。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、魔术导入，激发学习兴趣1、开场白：孩子们，你们喜欢看魔术表演吗？那老师今天就给大家表演一个非常有意思的绘画小魔术。2、老师表演魔术，指着黑板上课前贴的白纸说：请看，这是一张白纸，上面能看到什么吗？（不能）下面我用一支油画棒在白纸上随意涂抹，看能出现什么？（教师说完就用手上拿的油画棒在白纸上快速涂抹）涂完后问学生：孩子们，你们看到什么啦？（树）哎呀呀呀，真是太奇妙了，老师并没有画树，而只是用油画棒在纸上随意的涂抹，怎么就出现了一棵大树呢？我这魔术的秘密在哪儿呢？你们猜猜看！3、指名学生猜魔术的秘密（在画的后面），然后教师移开前面的画，露出后面用树叶和瓦楞纸贴的树。4、教师指着移开的画说：那么，这张画就不是画出来的，而是（印）出来的，随即出示课题。二、尝试探究，了解材料特点1、教师设问：什么样的材料才能印出清晰好看的花纹呢？2、要学生拿出课前收集的树叶、硬币、瓦楞纸、奖牌、瓶盖、橡皮擦等材料，教师进行涂印方法指导后，要求学生同桌分工把这些材料有花纹的一面用油画棒印一印，看哪些材料能印出清晰的花纹？3、学生汇报印的结果：能印出花纹和不能印出花纹的材料各有哪些。4、引导学生仔细观察并用手触摸能印出花纹和不能印出花纹的材料，通过比较探究发现能拓印出花纹材料的特点：表面凹凸不平。5、启发学生想一想，生活当中还有哪些地方能找到表面凹凸不平能用于拓印的的材料？三、示范指导，掌握拓印技法1、教师提问：除了用油画棒涂印这种方法外，还可不可以用别的材料，别的方法去印呢？（用印泥压印）2、教师拿出一截切断的大辣椒，请一学生上台把辣椒切面的花纹试着用印泥印在白纸上，然后师生点评印的效果，总结第二种印泥压印的方法。3、教师示范在同一张纸上用印泥印出手掌。4、启发学生根据纸上印纹展开联想：看到这些美丽的印纹，能使你联想到什么？5、学生汇报自己的想法，教师对于学生丰富新奇的想象适时给予鼓励。6、进一步启发学生：如果我要把这些印纹变成一幅海底世界的画，它们分别可以变成海底的什么？7、师生合作示范把手掌、辣椒切面印纹通过添加变成鱼和贝壳（海花或水母等等），再引导学生进一步添加水草、水泡泡、水波浪等，使画面变得更加丰富完整。8、根据两幅范画完成过程，教师引导学生小结两种不同的创作思路：印——添画；贴——拓印。四、欣赏交流，启迪创意思维1、引导学生欣赏课本上的学生作品，同桌交流是用什么材料，什么方法印出来的？2、课件分别出示课本上的作品和补充作品，学生汇报交流结果，谈谈欣赏后的想法。五、创作体验，感受拓印乐趣1、宣布作业要求：用能拓印的材料印出美丽有趣的画面。2、学生按要求进行拓印创作，教师巡视指导。六、展示评价，分享快乐体验1、教师把学生创作完成的拓印作品张贴在黑板上的作品展示区。2、引导学生对作品进行自评和互评，评价以鼓励为主，适当给予改进建议。3、倡导学生回家寻找更多能拓印的材料，印出更多更美的作品，装点自己的生活。评价等级✓优秀 口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思《美丽的印纹》是一年级的一节美术课。《美丽的印纹》分为两课时，本课为第一课时，是用手指或树叶等有纹理的物体进行拓印并添画。“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我采用儿歌《雪地里的小画家》来导入新课，创设具有吸引力的学习情境，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。让学生主动去学习，探究，学生的参与热情高涨。“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而是以自己编故事的形式演示树叶和手指拓印添画的过程。这既是一个学习情境的创设，又激发了学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，学生在掌握树叶和指纹添画的过程中，轻松突破本课的教学难点。并为学生大胆想象，积极创造作品奠定基础，对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。在整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。由于指纹添画比较小，所以我让学生在老师的范画上拓印添画，并进行简单的评价，让一年级的学生逐渐了解儿童绘画的评价方法。让学生自编故事或说几句话，给学生展示自己作品的机会，激发学生的创作热情，增强学生的自信心和成就感。在课的最后环节，通过欣赏动画片“有趣的指纹画”拓展延伸，让学生体验美术绘画的多样性和技巧性。在激发学生兴趣的同时，为下节课的学习奠定基础。总之，在整个活动中，孩子们学得