语文教学设计-生命生命教学设计(美读2)

《生命生命》教学设计一、名言导入1、同学们，生命是宝贵的，也是美好的，相信同学们一定积累了许多关于生命的名言，谁能读给大家听听！生命不等于呼吸，生命是活动。一一卢梭我们只有献出生命，才能得到生命。一一泰戈尔（读得正确,流利，谁能马上背下来？非常有勇气的小伙子，看来你们已经养成良好的积累习惯，试着默记这两句名言，记住的请举手,试着背一背。非常棒！能在这么短的时间记住，这节课让我们走进生命生命这一课，齐读课题二、整体感知现在，我们来回顾一下上一个课时的内容，谁能说说课文写了哪三个事例？师板书飞蛾求生瓜苗生长倾听心跳三、走进课文，学习三个事例1、下面请一个小组的同学齐读第一件小事，思考：这是一只怎样的飞蛾？从哪里看出来？（PPT出示）（热爱生命）（能描写飞蛾求生的句子，能找出描写飞蛾的动词（挣扎鼓动跃动）师：作者用上这3个动作把这样强烈求生的飞蛾带到我们眼前,这是动词带来的好处，再来看这三个动词，你的脑海中会浮现什么画面？带着感动读红色字体，把表示动作的词加重读，是啊，我感到一股生命的力量在我手中跃动!滚雪球式读：第1大组：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！第1、2大组：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！齐读：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！过渡：多么强烈的求生欲望啊！（变成文本小诗读）师：它，挣扎着，生：极力鼓动双翅，师：我感到一股生命的力量，生：在我手中跃动，师：那样强烈！生：那样鲜明！师：面对强大的生命，小飞蛾是那么渺小，可是，它所表现出来的求生欲望是那么的强烈，它告诉我们这就是一一生命生命是那样强烈那样鲜明2、老师给大家带来了这样一段文字，请默读下面这段话，画出描写小虫动作最细致的一个句子，并在小组内说说，你感悟到了什么？它不屈不挠地爬，又循环往复地被摔下来，可是它不惧疼痛，依然为它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔了下来,它在地板上打滚,好久也翻不过身来,它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处走来，这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了瞭亮的号角，我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。师：从这句中你看到了什么？感悟到了什么？（看到不畏艰难的虫子,感悟到他不畏坎坷,看到了虫子百折不挠,感悟到做事要坚持）师：作者通过一系列的动作描写，把这样一只不屈不挠的虫子带到了眼前，两位作者，写了两种不同的虫子，但他们的写作方法却非常相似，都运用了动作描写，同时，行文结构上也非常相似，下面,同学们来看看这两段话，他们都可以分成两个部分，同学们讨论一下看看怎么分？理由是什么？（前面的是事情，后面写的是感悟），同学们，真了不起，这么一分，就发现了习作密码（事例+感悟）师：文章不仅仅写了动物，还写了植物，下面请同学们学习老师的方法，进行小组合作学习，说说你看到了什么样的瓜苗？感悟到了什么？从哪些地方看出来？（看到顽强的瓜苗，感悟小瓜苗生命顽强！生长环境的恶劣，作者这样写的好处是什么？以环境的恶劣体现小瓜苗的顽强，这就是环境描写的好处，老师想和同学们一起读读这段话，老师读黑色的字,你们要全部读，更主要，老师没有读的部分，你们要大声朗读！）师生对比读：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天师：尽管它仅仅只活了几天，但它顽强地活了下来，它告诉我们这就是一一生命生命生命就是不屈向上茁壮生长3、师：在大自然中，许许多多的植物用尽他们的全力，活出他们的精彩！看，茫茫沙漠中，孤傲的胡杨，它顽强地生长着，可以千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽，这坚韧的力量让我们震撼！看，沉重的石块下，一棵小苗曲曲折折地生长着，它的根往土里伸，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的生命力。看，干涸的土壤中，一朵嫩绿的新叶，用尽全部的力气破土而出，它告诉我们生命无处不在，没有任何力量可以阻挡生命的脚步。听了老师的介绍，看看这三幅图片，你看到了什么？感悟到了什么？（主要要说出它的生长环境）这些植物用他们不屈的生命，告诉我们这就是一一生命生命生命就是不屈向上茁壮生长4、过渡：动物，植物都有如此的生命，那么人呢？指名读“倾听心跳这一段”同学们，对待生命有两种态度：我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。作者杏林子对待生命的态度是：好好地使用它她用一生践行着这句话。出示：杏林子介绍（配乐，指名读）同学们，这80部作品，100多万字，就来自于这双已经严重变形的小手，她每写一个字，都要忍受巨大的痛苦，杏林子用她的生命告诉我们男：生命虽然短暂，但是女：我们却可以让有限的生命男：体现出无限的价值女：于是，我下定决心男：一定要珍惜生命女：决不让他白白流失齐：使自己活得更加光彩有力5、杏林子用自己的实际行动创造了无限的价值。是啊，当她看到了那柔弱的小飞蛾，它挣扎着，它强烈的求生欲望使作者深深地震惊，作者告诫自己一一（齐读）生读：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：是的，此时此刻，那不屈向上的小瓜苗，它顽强的生命力使作者怦然心动，作者嘱咐自己一一（齐读）生读：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：是的，此时此刻，静听着自己的心跳，感受着生命沉稳而有规律的跳动，作者再次提醒自己一一（齐读）生读：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（3）在我们的生活中，还有很多人像杏林子一样，用有限的生命创造出无限的价值，他们也活得非常精彩。（出示图片）杏林子他们虽然身患残疾，但是他们用自己有限的生命创造出无限的价值，他们告诉我们，这就是生命，生命四、拓展训练1、师：课文学到这里，同学们一定对生命有了深深的感悟，让我们回到课文开头，齐读第一自然段。（其实这是一种写作手法，叫“设问开篇”）2、生命是什么？现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！生：生命是（飞蛾强烈的求生欲望）生：生命是老树枯枝上的新芽。生命是（瓜苗不屈向上，顽强活着的勇气）生：生命是（自己沉稳有规律的心跳）师：为了生命的美丽，我们再次呼唤生命一一师：生命是宝贵的，要热爱生命。生：生命！生命！师：生