2022年爷爷和小树教学设计

第页2022爷爷和小树教学设计爷爷和小树教学设计

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的爷爷和小树教学设计，希望对大家有所帮助。

爷爷和小树教学设计1

一、讲故事导入新课

小朋友，你们喜欢听故事吗？现在老师就给你们讲个故事好不好？故事讲的是有一个爷爷种了很多很多的树，他天天给小树浇水施肥，小树渐渐长大了。眼看冬天来临了，北风呼呼地刮着，小树在寒风中瑟瑟发抖，还不停地哆嗦着说：“好冷呀，好冷。〞爷爷听见了不慌不忙地说：“别急别急，我来给你穿衣服。〞小树不冷了。夏天到了，太阳火辣辣地炙烤着大地，爷爷热得汗流浃背，还不停地扇着扇子。小树见了，关心地说：“爷爷，爷爷，快到树荫底下凉快凉快吧。〞爷爷不热了，笑了，小树笑了，我也笑了。

这个故事好听吗？它已经被编书的叔叔阿姨编到书里面了，小朋友想不想读？〔想〕但是小朋友在读课文的时候会碰到很多的生字宝宝，小朋友有信心克服吗？下面请小朋友自己读读、学学这些生字宝宝，呆会儿我们来做摘果子游戏。

二、游戏识字

〔贴果子图〕生字宝宝很害羞，都藏到苹果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。

那只要小朋友能叫出生字宝宝的名字，能答复老师提出的问题，这个苹果就属于你，比一比谁摘的苹果最多。

〔启发学生运用多种方法识记生字，例如：加一加，减一减，编字迷，编儿歌，讲故事等〕

三、研读课文

１、第二自然段

我们已经顺利通过了生字这一关，来祝贺一下，现在小朋友们读课文肯定容易多了。请小朋友自由地读读课文，并找出哪一段是写爷爷关心小树的？指明读。

⑴冬天到了，天气会怎么样？北风吼叫，雪花纷纷扬扬地飘下来，这时候，小朋友会穿什么衣服？

⑵此时的小树已落光了叶子，光秃秃地站在那里。他会怎么做，又会说些什么话呢？谁来做做小树，演一演，谁来做做北风、雪花。

⑶寒风中的小树真的很冷呀，我们该怎么办？好心的爷爷听懂了小树说的话，瞧！他笑咪咪地走过来了，爷爷来干什么？〔看图说〕

⑷爷爷给小树穿的衣裳是很暖和的，让我们通过朗读把这暖和读出来。〔指名读──比赛读〕

⑸小朋友都喜欢当演员吗？〔喜欢〕那我们把这个故事演一演。〔请三名同学分别演爷爷、小树、寒风〕

演后采访：小树你在寒风中觉得怎么样？

爷爷给你穿上衣服后你又觉得怎么样？你有什么话想对爷爷说吗？

２、第三自然段

冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣服，小树不冷了。夏天里，小树又会为爷爷做什么事呢？用自己喜欢的方式读课文第三段。

⑴夏天到了，小树变得怎么样？〔指导生说出：树叶茂盛，郁郁葱葱，像一把伞等等〕

⑵爷爷在这样的树荫下，一边喝茶，一边扇扇子，觉得怎么样？这时候爷爷会说什么话呢？

⑶指导朗读，让我们把爷爷的凉快通过朗读读出来。

四、总结

冬天里，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了。夏天，小树为爷爷撑开小伞，爷爷不热了，爷爷还会为小树做什么？小树还会为爷爷做什么？

所以人和树的关系可密切了。爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做很多事情。像有些小朋友在小花园里乱摇小树，这是不对的。小树会疼的，多少我们不仅要像爷爷那样保护小树，也要保护学校里的一草一木，使我们生活的环境更美。

爷爷和小树教学设计2

１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

一、引言揭题，激发兴趣

１、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？〔课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？〕

２、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

３、读了课题，小朋友们想知道什么？

二、初读课文，学习生字

１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？〔出示生字卡片〕

３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？〔带拼音读词〕

４、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？〔去掉拼音读单个生字〕

５、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

三、再读课文，读对读通

１、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

２、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

四、分段指导，读懂课文

１、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

２、读的真好，再读读第二自然段？

理解暖和的衣裳：大家看看图〔课件出示〕，谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

谁知道可以说暖和的什么？〔暖和的〕

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？〔指名读〕

大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？〔自读、指名读、齐读〕

３、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？〔学生自己练读〕

理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？〔课件出示〕为什么说树冠是绿色的小伞了？

那你为什么要教老师这样读啊？

４、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多快乐啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

６、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

７、表情朗读。

爷爷和小树教学设计3

１、认识１0个字，会写“不、开〞。认识偏旁“人、刂、灬、冫〞。

２、正确、流利地朗读课文。

认识１0个字，指导“不、开〞的书写。

一、导入：

１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，翻开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

二、新课：

１、师将深色叶子翻开〔书上词〕

小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

⑵请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴你都认识他们吗？自己快认一认。

⑵指名当小老师，带读这些字。

⑶重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞〞认识“父、人、刂、灬、冫〞偏旁。

⑷通过图，用基因识字的方法讲解“父〞：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷〞的下面局部好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有“父〞？〔爸〕扩字：爹、斧、釜

３、游戏：试试谁的反响快！

将本课要认的字发给学生〔两人一组，一组一个字〕

学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

４、两人一组用字组词，再说一句话。

５、朗读课文，把这些字记住。

６、我会写。

“不〞：

⑴观察：有几笔写成？

⑵每一笔是什么？

⑶观察每笔的位置。

⑷师范写。

⑸生描红笔顺，再独立写一个字。

“开〞学生自己观察自己写。

三、练习

听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。

暖风、暖气、暖洋洋

冬天到了，天气冷了。

我有一把漂亮的雨伞。

热水、热气、热毛巾

小红送给我一支铅笔。

开车、开门、开灯、翻开

教室门口有一棵树。

我扶爷爷过马路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿着

爷爷和小树教学设计4

教材义务教育课程标准实验教科书一年级上册

课题

5．爷爷和小树

执教张洁学习目标

11。认识“爷、棵、到〞等10个生字。认识两点水、利刀等5个偏旁部首。

2．正确、流利地朗读课文。

3．懂得树木是人类的好朋友，人人都要保护它们的道理。

课前准备

PowerPoint课件

教学方式

启发、合作

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

初读感知

识字

1．听歌曲?保护小树苗?。

2．同学们，你们知道为什么要保护树木吗？平时，你们做过哪些保护树木的事情？

3．今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

1．自由读课文。做到读准字音，不丢字、不加字。

2．同桌互读课文，纠正读音上的错误。

3．说话指导：你读懂了什么？

说话提示：什么时候，谁为谁做了什么？

〔冬天，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了；夏天，小树撑开小伞为爷爷乘凉，爷爷不热了。〕

刚刚，同学们读课文时，课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面，看！它们来了。

1．出示生字：爷棵到给

穿冷暖开伞热

〔1〕借助拼音读生字。

〔2〕去掉拼音读生字。

启发

板书课题

提出

读书要求

课件演示

指导说话

激发兴趣

课件演示

回答

齐读课题

自由读书

说话

读生字

间休

图文结合

朗读感悟

扩展词汇积累语言

〔3〕用喜欢的字组词。

〔4〕生活中，你见过这些字的半边吗？

教学生认识：两点水旁、利刀旁、父字头、四点底、人字头五个偏旁部首。

〔5〕其他的字你怎么认识的？小组合作讨论。

〔6〕汇报识字情况。

表演唱?保护小树苗?

1．让我们再来读读课文，提出不懂的问题。

〔“暖和的衣裳〞和“绿色的小伞〞指什么？〕

2．看图观察：比一比两幅图画有什么不同？答复上面问题。

3．冬天小树不冷了，夏天爷爷不热了，他们多快乐啊！相信大家也感受到了，请你们用自己喜欢的方式读课文，体会爷爷和小树互相关心的喜悦心情。

〔1〕〔1〕学生用喜欢的方式读课文。

〔2〕指名朗读，读后评价。

4．想象说话：小树和爷爷之间会说些什么呢？

1．出示：暖和的衣服

绿色的小伞

2．读一读。

3．想一想：生活中哪些东西是暖和的？哪些东西是绿色的？

4．按“暖和的

绿色的〞格式练习说话。

5．照样子读一读、填一填。

漂亮的衣服漂亮的

启发

教认

启发

课件演示

语言鼓励

引导说话

课件演示

启发

课件演示

回答

识记

合作识字

读书质疑

观察

比拟答复

读文评价

想象说话

读一读

回答

扩展词汇

复习稳固加深记忆扩展活动

板书设计

雪白的云朵雪白的

6．你还会说吗？

的

1．课文中的字娃娃又想大家了，你们还记得他们么？不过，这一回他们又躲在另一个地方。看你认不认识他们？

爷爷和小树教学设计5

一、教材分析

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳〞、“绿伞〞指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。〞要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的根本方法。

二、教学要求

1.了解课文内容，教育学生要保护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳〞、“绿伞〞在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。〞在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教案

1.课时内容安排

第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

2.课时教案

教学提示

1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。

3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。

第一课时

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

6爷(yé)爷和小树(shù)

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

树〞的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷〞，写了“小树〞，中间用“和〞连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1.请学生翻开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞〞三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞〞

①先指名按局部加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，翻开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞〞，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨〞压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳〞

①指名读词，说明“裳〞要读轻声。再说说什么是“衣裳〞。

②指名按笔画记“衣〞的形，然后照田字格范字写一个“衣〞字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳〞字的形。先告诉学生“裳〞字上边是个新偏旁叫小字头，“小字〞作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按局部记“裳〞的形。指导写两个“裳〞字。“裳〞字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

上。“冖〞和“衣〞字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳〞指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳〞在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考答复正确后，教师要在句子中把“衣裳〞指的是“爷爷给小树穿上的稻草〞用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿〞上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了〞。

3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

第二课时

课时要求：

理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

教学过程：

(一)过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

(二)理解第二自然段

1.指名读，注意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞〞指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这根底上让学生看插图加深印象。

③枝叶是“撑开〞的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后答复。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

(2)理解第二个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

(三)理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好〞。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

教师要根据学生的答复作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

——课中休息——

(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热〞。

(1)先告诉学生“热〞字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸〞不要丢点。

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右局部一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边局部一样宽。

2.出示生字“绿〞。

(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿〞要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真〞、“冷〞、“好〞。

先指名记字。提示“真〞字的里边是三横，“冷〞字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

4.稳固学过的八个生字。

(1)认读，重点读“热、绿、裳、真〞四个字，说明要注意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚刚不会写的'字或错字。

(4)正式默写全课生字。

(五)总结

?爷爷和小树?这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

板书设计：５、爷爷和小树〔亲密、友好……〕

冬天

爷爷

穿衣

小树〔不冷了〕〔暖和〕

夏天

小树

撑伞

爷爷〔不热了〕〔绿色〕

课后反思

爷爷和小树教学设计6

教学目标

1．知识目标

认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

2．情感目标

能读通课文，读懂读好课文第12自然段。

3．情感目标

初步感受树木是人类的朋友，人人要保护它们。

教学重点

认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。

课前准备

课件、生字卡片等。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

1．看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷〞这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

2．读课题。

3．质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读课文，读准字音，读通课文

1．自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

2．检查自学。

〔1〕说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？〔同桌说说故事大意。〕

〔2〕自由读读生字。

〔3〕解决难读的字，集体正音〔随机〕。

〔4〕小老师带读生字。

〔5〕指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第1、2自然段

1．自由读读第二自然段。

2．指导观察课文插图。

〔1〕说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？〔出示小树冷得发抖的图〕小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？〔指名说〕把这句话找出来读一读。

〔2〕指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？〔出示课文插图〕从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

〔3〕指导学习句子：小树不冷了。

4．练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚刚的感觉说出来。〔冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，快乐地说〔？〕

5．讨论：你们觉得爷爷怎么样？〔随机板书〕

6．指导朗读课文第二自然段。

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

7．指导朗读课文第一自然段。

〔1〕学生找到这句话。

〔2〕读读这句话。

存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

四、课中操：我家门前一棵树

春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。

爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

五、稳固生字

1．拼字游戏：把“热、冷、到、伞〞分别拆成两局部组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

2．开小火车读读其他几个生字。

3．联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

4．读新词，丰富词汇：把刚刚学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

爷爷和小树教学设计7

教学目的

1、认识10个生字，会写“不、开、四、五〞4个字。认识一种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学重点

正确、流利朗读课文。

教学难点

懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景导入

1、朗读表演?轻轻地?。

2、出示课题。大家那么保护小草，又是怎么保护树木的呢？课题读两遍。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。

二、读课文

1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

3、学生再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字

1、稳固字音，完成课后“我会连〞。

2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开〞。

1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。

小结：谈学习收获，小结本课学习内容。

第二课时

一、复习：

1、卡片出示生字生齐读。

2、自主复习生字。

3、生翻开课本自由练习生字。

二、学习课文：

出示课题爷爷和小树

生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？

1、自由朗读，寻找^答~`案〔老师巡视〕

2、反响^答~`案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？

抽生个别答复，大致了解课文。

知道本课的大意。

三、学习第一自然段

1、学生反响后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。〔我家门口|有|一棵小树〕

3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。

四、学习第二自然段：

师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？〞〔冬天〕

冬天有什么特点？〔冷〕

〔1〕出示掉了叶子的小树

A引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？

B看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服〞仔细观察，并指导学生说话。

问：爷爷在做什么？为什么要这么做？

C自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。

D指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。

E拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？〞如何去朗读？

〔2〕老师范读，学生模仿。

〔3〕自由练读，小队赛读

五、学习第三自然段

〔1〕“冬天过去了，春天来了，到了夏天〞夏天来了，你有什么感受？与全班交流。〔当学生说出热的时候，相机指导热这个字〕

〔2〕出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

〔3〕指导学生观察图指导说话。

〔4〕朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。

〔5〕老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。

〔6〕引导理解“绿色的小伞〞为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？

指导以各种形式读第三段。

六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。

七、朗读全文。

自由朗读，比赛读，齐读。

爷爷和小树教学设计8

教学目标：

1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9个生字，会写5个字。认识一种笔画

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

教学准备：

1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

2、学唱歌曲?小松树?

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的？

4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

〔一〕读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

〔二〕自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？〔让学生联系生活实际说说〕

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

〔1〕一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……

〔2〕看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

三、细读课文，理解句子。

〔一〕学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？〔教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。〕

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上我家门口有说话吗？

6、再读课文第一段。

〔二〕学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？〔教师范读时，突出暖和的衣裳。〕

6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

〔三〕第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。〔教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树〕

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

〔1〕看着填空练习背诵。

我家〔〕小树。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树不冷了。

〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕了。

〔2〕教师出示图画，让学生看图练习背诵。

〔3〕试着独立背诵。

〔4〕同桌互背，相互纠正。

〔5〕指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，

爷爷，真好！

小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确标准地书写生字。

1．学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让学生提出难写的字。

〔1〕教师指导书写开字。

〔2〕教师指导书写朵字。

6、将书上田格中字各写一遍。

八、稳固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱?小松树?

九、课外延伸：

1、演一演?爷爷和小树?

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星树的头发很多

不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

板书设计：5爷爷和小树

穿衣不冷

爷爷和小树

不热撑伞

爷爷和小树教学设计9

教学设想

一年级的阅读课怎么上？崔峦老师在人教版新课标小学语文教材全国研讨会上说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好能读出感情。还有一个任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，表达正确价值观的引导。〞我执教的是?爷爷和小树?的第一课时，与第二课时相比，其主要任务是认字，把课文读正确，读通顺，读好的同时渗透环保意识，积累语言。

指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。因此在谈话导入后，给了学生充分的读书时间，借助拼音初读课文，然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主要是读正确，字音读准、不掉字、不添字。由于今天所用的学生是将要升入二年级的学生，学生对课文比拟熟悉，因此只给了学生少量的读书时间。

识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够，抽读单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，这样的识记难度是非常大的。学生字的根本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此，我反其道而行之，首先让学生在初读的同时在句中认识生字，然后呈现带生字的词语，最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助，降低了一定的难度，便于学生的理解和识记。

稳固识字的最正确途径是复现，但在教学实践中我们往往是不引导学生分析字形，学生就很难记住。但是一节课孩子们分析7、8个字形，少数孩子在发言，多数孩子心不在焉，花费了很多时间，字形分析得很透彻，字音孩子不一定记住了，因为字音和字形是没有联系的，可见分析字形对识字的作用是微乎其微的。崔峦老师在一篇文章中这样说道：“要认的字，只要求认识——在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体识记，不要求分析字形结构，不要求到达每个部件、笔画的精确记忆。〞因此，在引导学生认识生字后，我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来稳固识字。

新课标强调低年级的课文重在朗读，不要刻意去理解，那么一年级的课要引导学生多读书，有没有需要理解的呢？有，那就是要读出作者写这些话含着的感情。怎么读呢？崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，表达由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。〞我在学生借助拼音读正确课文后，再给学生时间读给自己的小伙伴听，这一次读，学生对课文有了整体的感知，直至把课文读通顺、流畅。

在学生读通、读流利后，我又引导学生分段读懂课文，同时指导朗读。读懂课文，就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步却必不可少，否那么就会走入泛泛读读的误区，这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候，我运用插图由生字到词，再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳〞和“绿色的小伞〞等重点词句，同时结合课后联系培养学生的语感。最后，在学生读懂课文的根底上，通过朗读比赛的形式，鼓励学生读出自己的感情。学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵，这样的感情也是发自学生内心的。

教材说明

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学时间一课时。

教学目标

1、知识目标

认识10个字。

2、能力目标

正确、流利地朗读课文。

3、情感目标

懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学重难点

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

教学设计

一、引言揭题，激发兴趣

1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？〔课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？〕

2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课?爷爷和小树?。〔齐读课题〕

3、读了课题，小朋友们想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧！

小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？〔出示生字卡片〕

3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？〔带拼音读词〕

4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？〔去掉拼音读单个生字〕

5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

三、再读课文，读对读通

1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。

谁愿意读给大家听听？

这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

四、分段指导，读懂课文

1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

2、读的真好，再读读第二自然段？

理解“暖和的衣裳〞：大家看看图〔课件出示〕，谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

谁知道可以说暖和的什么？〔“暖和的_____〞〕

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？〔指名读〕

大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？〔自读、指名读、齐读〕

3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？

请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？〔学生自己练读〕

理解“绿色的小伞〞：绿色的小伞指什么？〔课件出示〕为什么说树冠是绿色的小伞了？

那你为什么要教老师这样读啊？

4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多快乐啊！我们一起再来读读课文。

大家想想，爷爷和小树会说些什么了？

5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

6、表情朗读。

爷爷和小树教学设计10

１、认识１０个字，会写４个字。认识笔画“フ〞和“人、刂、灬、冫〞４个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

识字、写字、理解词语和练习朗读。

“穿〞与“窗〞的区别，“不〞的书写，“暖和的衣裳〞、“绿色的小伞〞的理解。

了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

２课时。

第一课时

初读课文和学习生字。

一、复习旧知导入新课

１、朗诵表演儿歌?轻轻地?

你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的？

２、小兔和小狗是小草的好朋友，爷爷和小树也是一对好朋友，他们是怎样做好朋友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到?爷爷和小树?中去寻找答案吧！

３、齐读课题，学习“爷〞：看到了“爷〞，你有什么想说的？〔与“爸〞的联系和区别〕

二、初读课文认识自然段

１、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。

２、汇报圈出来的生字，小老师带着读，同桌互读，纠正读音，汇报正音情况，开火车读，个别读。

lěngsǎnchuānnuǎnrèkāiyékēdàogěi

冷伞穿暖热开爷棵到给

３、范读课文，注意老师在哪些地方停顿的时间特别长；

猜猜原因；

认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别注意停顿的时间要稍长；

给自然段标上序号；

指名逐段读课文，注意停顿。

三、学习生字畅谈发现

过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

kāiyékēdàogěichuānnuǎnlēngsǎnrè

１、出示生字：开爷棵到给穿暖冷伞热

〔独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首〕

２、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首？

３、轻轻读生字，你有什么发现？

４、学生汇报学习成果：

偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、──冷、──热；

“穿〞与“窗〞的区别；反义词“冷〞和“热〞；“伞〞像一把雨伞；……

四、再读课文复现生字

１、再自由读课文，指名读课文。

２、读了课文你知道了什么？

３、选生字填空：

冬天〔〕了，〔〕〔〕给一〔〕小树〔〕上一件〔〕和的衣裳，小树不〔〕了，夏天〔〕了，小树〔〕爷爷撑〔〕一把小〔〕，爷爷不〔〕了。

五、自主发现书写“不〞、“开〞

１、范写，你发现了什么？

２、同桌交流要注意的地方，集体汇报。

３、学生练习，展示评议。

第二课时

一、提出问题解决问题

１、指名读课文，你们有什么疑问？〔尝试〕

“暖和的衣裳〞、“绿色的小伞〕分别指什么？

２、解决小问号的方法很多，今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙？

仔细看图，发现两幅图的异同点：

相同点：树、爷爷、小朋友、房子……

不同点：季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……

──相机理解“暖和的衣裳〞、“绿色的小伞〞

二、想象说话感情朗读

１、第二自然段

课文哪个自然段写第一幅图？齐读第二自然段。

看图想象说话，爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢？

多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的开心〞。

２、第三自然段

课文哪个自然段写第二幅图？指名读第三自然段。

看图想象说话，你听到了谁在说什么？

多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦〞。

３、第一自然段

“我家门前有这么一棵小树〞，这位小朋友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段〔开心、自豪……〕。

４、朗读课文

三、扩展词汇积累语言

１、我会读：

２、我会连：

３、我会说：

四、拓展阅读复现生字

课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！〔出示〕

爷爷把〔bǎ〕一棵小树当〔dāng〕作〔zuò〕自〔zí〕己〔jǐ〕的小孙〔sūn〕孙。寒〔hán〕冷的冬天，他给“小孙孙〞穿上暖和的衣裳；小树也很〔hěn〕有爱心〔xīn〕，炎〔yán〕热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为〔wèi〕爷爷遮〔zhē〕阳〔yáng〕。爷爷和小树真是一对好朋友啊〔a〕！

五、自主发现书写“四〞、“五〞

１、出示，你发现了什么？

２、范写、评议。

３、学生练习，展示评议。

六、自由选择课外延伸

１、你喜欢爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？

２、小树还能为我们做些什么呢。

３、你还想为小树做什么？

爷爷和小树教学设计11

教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树行为的感染，从小养成保护花草树木的意识。

教学目标：

1.认识10个字，会写“不、开、四、五〞4个字。认识笔画“竖弯〞和“立刀旁、两点水、四点底、人字头〞4个偏旁。

2.了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。

3.能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友，人人要保护它。

教学重点：理解重点词语，朗读课文。

教学难点：初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

教学准备：PPT课件

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.出示图片，让学生仔细观察图上有什么？

2.生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷〞，写了“小

树〞，中间用“和〞连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让学生齐读三遍，读得干脆利落。

(二)初读课文，老师范读，学生手指跟着轻声读，大致了解课文内容。

1.请学生翻开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。

2.学习课文内容，让学生在课文中学习生字。

〔1〕认识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。

〔2〕逐段朗读课文，学习生字。

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，提出问题：读完后你知道了什么？

生：我家门口有一棵小树。

师：认识“棵〞字，“棵〞可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加〞的方法整体识记，训练量词的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。

2.指名读第二自然段。一共有几句话？两句

在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上暖和的衣

裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿上衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上暖和的衣裳)

②认识生字“到〞，认识“利刀旁〞；多音字“和〞的学习，和〞是多音字，有暖和〔huo〕、hé两个读音，结合本课的两个语境〔爷爷和小树、暖和〕初步认识多音字。“冷〞用两点水表示冰的意思，认识偏旁两点水。

③出示图片，问句子中的“衣裳〞是什么？〔稻草〕

④看图再问稻草是“穿〞上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。〔把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上暖和的衣裳。〕

小树有了稻草衣裳怎样？〔这里可以让学生说一下在天气冷的情况下穿上棉衣的感觉〕在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了〞。

〔3〕齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。

过渡谈话

我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，保护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们继续学习课文。

理解第三自然段

1.指名读，注意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么

意思？(教师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞〞是什么？出示图片，引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这根底上让学生看插图加深印象。

③学习“伞、热〞字，分析伞的样子，学生说说自己打的伞，认识偏旁“人字头〞通过与实物联系来记住生字；“热〞字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让学生识记热字。④体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。

⑤体会爷爷在树下乘凉的心情〔快乐、开心〕再次读课文第三段。

(2)理解第二个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

教师要根据学生的答复作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

继续学习四个生字的形，指导在田字格中书写。

1.“不〞注意第三笔在竖中线上。

2.“开〞第二笔横在横中线上，第三笔是竖撇。

3.“四〞第四笔是竖弯。

4.“五〞第二笔是竖偏左写。

(低年级学生写字要注意写字姿势的纠正，而且要让学生分清楚字的关键笔画的占格位置以帮助学生写出工整的字。)

〔五〕作品进行展示、交流及评价。

1、教师将局部同学写字作品用大屏幕展示；

2、师生交流评价。

板书设计：爷爷和小树

爷爷不热了

小树不冷了

教学反思：

?爷爷和小树?是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文。本课以蕴含着保护环境，人与自然和谐相处的教育因素，以儿童的口吻表达，侧重了对人和树之间的亲密关系。故事情节简单易懂。因此，在学生认识了本课的生字，熟读课文以后。通过观察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让学生潜移默化地受老爷爷保护小树的行为感染，从而养成从小保护花草树木的意识。

四十二个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活泼。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默，但当我教过?爷爷和小树?这篇课文后，我觉察只要遵循孩子们心理开展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了

爷爷和小树教学设计12

１、认识１０个字，会写“不、开、四、五〞４个字。认识１种笔画和５个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

识记生字和朗读课文。

理解重难点词语。

多媒体课件、生字卡片。

本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞〞时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。

第一课时

一、导入新课

〔出示小树〕我们该怎样保护这棵小树呢？〔学生自由发言〕有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。〔板书课题〕

二、初读课文

１、借助拼音读课文，读准字音。

２、幻灯片出示生字：

爷棵到给穿暖冷开伞热

⑴快速在课文中画出生字。

⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

３、再读课文。

４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？

三、细读课文

１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

⑴课件演示穿上“暖和的衣裳〞。“暖和的衣裳〞指什么？

⑵说说你还知道了什么？〔学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳〕

⑶你还见过暖和的什么？

幻灯片出示词语训练内容：暖和的〔生互说、指名说〕

⑷爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

⑸指导朗读自读、小老师领读，齐读。

２、学习第三段：

冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？

⑴请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。

⑵自读，同桌说说知道了什么？

⑶全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞〞。

⑷体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

⑸把喜欢的一段读给同位听。

四、扩展活动

小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？

〖板书设计〗５、爷爷和小树

冬天夏天

暖和的衣裳绿色的小伞

不冷了不热了

〖教学后记〗

通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。

第二课时

一、复习导入

１、生字认读：〔幻灯片出示生字〕

爷棵到给穿暖冷开伞热

自读、同桌读、抢答。

２、检查课文朗读。

二、练读课文

１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

２、表演课本剧。

三、学习书写生字

１、学生自己观察书中范字的占格。

２、全班交流：

学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。

３、学生在书中先描后临写。

三、实践活动

〔幻灯片出示内容〕漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

绿色的小伞绿色的

暖和的衣裳暖和的

〖板书设计〗

５、爷爷和小树

不开四五

〖教学后记〗

学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。

爷爷和小树教学设计13

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

教学难点：

1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2．正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们保护花草树木吗？平时是怎样保护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树〔教师板书〕齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快翻开书看一看。

二、指导学生看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2．出示第二幅图

让学生提出问题，学生答复

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，翻开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热〞这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

〔1〕提问：读后你知道了什么？文中的“我〞指的是你自己吗？

〔2〕听老师范读，你听出什么了？

〔教师范读时把“我、门口、小〞这几个词读得突出些。〕

〔3〕学生自己练习读。

〔4〕同桌互读，相互纠正。

〔5〕指名读。

2．学习第二自然段

〔1〕自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

〔2〕同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

〔3〕指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

〔4〕教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出“暖和的衣裳〞。

〔5〕学生练习读，同桌互读。

〔6〕指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

〔7〕引发学生想象：假设你是小树，你会对爷爷说些什么呢？〔目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。〕

〔8〕出示填空练习，为背诵打好根底。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树〔〕了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

〔1〕自读这段，边读边标出有几句话。

〔2〕请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？〞

板书：撑伞，不热

〔3〕教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

〔4〕请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

〔5〕学生练习读。

〔6〕同桌互读，相互纠正。

〔7〕指名读，读后评议。

〔8〕你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？〔目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。〕

〔9〕出示填空：

〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕。

①口头填空

②试着背诵。

4．朗读全文。

5．背诵全文。

〔1〕看着填空练习背诵。

我家〔〕小树。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树不冷了。

〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕了。

〔2〕教师出示图画，让学生看图练习背诵。

〔3〕试着独立背诵。

〔4〕同桌互背，相互纠正。

〔5〕指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、稳固练习

1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2．课后练习3，读一读，说一说。

〔1〕先读一读。

〔2〕进行扩展，暖和的，绿色的

讲课反思

同学们，你们保护花草树木吗？平时是怎样保护它们的？你们为什么这样做呀？此时的学生已经逐渐进入到了课文的情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。引发学生想象：假设你是小树，你会对爷爷说些什么呢？〔目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。我觉得，这样做既符合鼓励学生“个性化阅读，创造性阅读〞的思想，同时又打破了传统的“我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收〞的教学方式。摈弃了以往教师说的口干舌燥，学生还是目瞪口呆的局面。

爷爷和小树教学设计14

教材简析：

这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的表达，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成保护花草树木的意识。

学情分析：

学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最根本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞〞，“冷〞，“暖〞，“热〞等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，根本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上表达以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

教学目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五〞4个字。认识一种笔画“〞和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬〞

2、能通过观察两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

情感态度价值观：

了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保